苏科版八年级物理上册4.2《透镜》导学案

一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理上册第四章第二节《透镜》。本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的定义、透镜对光线的作用、透镜焦距的概念以及透镜的三条特殊光路。二、教学目标1.理解凸透镜和凹透镜的定义，掌握透镜对光线的作用。2.掌握透镜焦距的概念，能运用焦距解释一些生活中的现象。3.掌握透镜的三条特殊光路，能运用所学知识解决实际问题。三、教学难点与重点重点：凸透镜和凹透镜的定义，透镜对光线的作用，透镜焦距的概念，透镜的特殊光路。难点：透镜焦距的计算，透镜特殊光路的理解。四、教具与学具准备教具：凸透镜、凹透镜、光具座、蜡烛、白屏、直尺。学具：每个学生准备一个凸透镜和一个凹透镜，用于观察和实验。五、教学过程2.知识讲解：介绍凸透镜和凹透镜的定义，讲解透镜对光线的作用，引导学生通过实验观察透镜对光线的作用。3.焦距概念：让学生用直尺测量凸透镜和凹透镜的厚度，并计算它们的焦距。4.特殊光路：讲解透镜的三条特殊光路，引导学生通过实验观察特殊光路的现象。5.例题讲解：出示一些关于透镜的例题，让学生运用所学知识解决问题。6.随堂练习：让学生完成一些关于透镜的练习题，巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：第四章第二节透镜一、透镜的分类1.凸透镜：中间厚，边缘薄。2.凹透镜：中间薄，边缘厚。二、透镜对光线的作用1.会聚光线。2.发散光线。三、焦距1.凸透镜的焦点到光心的距离。2.凹透镜的焦点到光心的距离。四、特殊光路1.通过透镜中心的光线不变。2.平行于主光轴的光线经透镜折射后通过焦点。3.过焦点的入射光线经透镜折射后平行于主光轴。七、作业设计1.完成教材P67的练习题14。答案：1.凸透镜2.凹透镜3.会聚光线4.发散光线2.完成教材P68的练习题58。答案：5.C6.A7.B8.A八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察透镜的特点，让学生掌握了凸透镜和凹透镜的定义以及透镜对光线的作用。在讲解焦距的概念时，学生能通过测量和计算得出焦距。通过实验观察特殊光路，学生能理解并运用所学知识解决问题。在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，提高观察和动手能力。对于透镜的特殊光路，可以让学生通过实际操作，更加深入地理解。课后，学生可以通过查阅资料，了解透镜在生活中的应用，进行拓展学习。同时，可以组织一些小组活动，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。重点和难点解析一、透镜焦距的计算焦距是透镜的一个重要参数，它影响着透镜对光线的作用。对于凸透镜和凹透镜，焦距的计算方法不同，且具有实际应用价值。1.凸透镜焦距的计算凸透镜的焦距是指从透镜的光心到焦点的距离。根据薄透镜公式：1/f=1/v1/u其中，f为透镜的焦距，v为像距，u为物距。当物体位于透镜的无限远处时，即u→∞，公式可以简化为：1/f=1/v此时，v即为焦距f。2.凹透镜焦距的计算凹透镜的焦距是指从透镜的光心到焦点的距离。根据薄透镜公式：1/f=1/v1/u当物体位于透镜的无限远处时，即u→∞，公式可以简化为：1/f=1/v此时，v即为焦距f的负值。在教学过程中，教师应引导学生通过实验测量透镜的厚度，并结合薄透镜公式计算焦距。这样既能提高学生的动手能力，又能加深对焦距概念的理解。二、透镜特殊光路的理解1.通过透镜中心的光线无论凸透镜还是凹透镜，通过透镜中心的光线在透镜折射后方向不改变。这是因为在透镜中心附近，透镜对光线的作用可以视为线性，符合光线传播的直线原理。2.平行于主光轴的光线平行于主光轴的光线经凸透镜折射后通过焦点；经凹透镜折射后发散，但其反向延长线通过焦点。这是透镜的基本性质，也是凸透镜和凹透镜的重要区别。3.过焦点的入射光线过焦点的入射光线经凸透镜折射后平行于主光轴；经凹透镜折射后，其反向延长线平行于主光轴。这一特性使得凸透镜和凹透镜在实际应用中具有不同的作用，如放大、缩小、聚焦等。在教学过程中，教师应引导学生通过实验观察特殊光路的现象，让学生在实践中理解和掌握透镜的特殊光路。还可以通过生活中的实例，如放大镜、望远镜、显微镜等，让学生了解透镜在实际应用中的作用。本节课的重点和难点在于透镜焦距的计算和透镜特殊光路的理解。教师应通过实验、实例等多种教学手段，引导学生积极参与，提高观察和动手能力，从而更好地理解和掌握透镜的相关知识。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.在讲解透镜的定义、性质和作用时，教师应保持语言简洁明了，语调生动活泼。对于重点和难点内容，可以通过放缓语速、提高音量等方式，引起学生的注意。2.在描述透镜的特殊光路时，教师可以使用形象生动的语言，如“光线经过透镜，仿佛被透镜‘指引’着走向焦点。”这样既能帮助学生理解，又能激发学生的兴趣。二、时间分配2.在讲解焦距的计算时，可以将时间适当延长，确保学生能够充分理解和掌握计算方法。三、课堂提问1.在讲解透镜的基本性质时，教师可以适时提问：“你们认为凸透镜和凹透镜有什么不同？”、“你们能举例说明透镜在生活中的应用吗？”等，引导学生积极思考和参与。2.在讲解焦距的计算时，教师可以提问：“谁能告诉我，如何计算凸透镜的焦距？”、“你们能用自己的话解释一下透镜的特殊光路吗？”等，检查学生对知识点的掌握情况。四、情景导入1.在导入新课时，教师可以利用学生生活中熟悉的事物，如放大镜、望远镜等，引发学生对透镜的好奇心，激发学习兴趣。2.可以通过