人教版小学四年级下册语文 教学设计

14、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟23春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——44、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段？（5？（指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解的书童，有的像敞胸露肚的罗汉„„6不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要一下„„7中的迷宫„„2、随着山势，溪流时而宽，时而窄„„时时变换调子。音）说说对这句话的理解，体会句子中的因81、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿„„擦伤鼻子。2、这些石钟乳和石笋，形状变化多端„„也很值得观赏。1、用“时而„„时而”写句子。9“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰„„”这句，需要结合图片点拨感受。择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的语文园地一些食物„„以是烦恼的事，可以是欢心的事„„三、以演促读，感悟“蠢事”台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄三、明确要求，启动“综合性学习”或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，板书：10黄河是怎样变化的1.指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使„„也„„”，序4.读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样？（物物步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)（1）先写写大家的活动，可以采用“有的„„有的„„有的„„”。？（？（（2）传信：从“树林深处”到“新鲜的意思了写小小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”的——祖国。”？（缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”板书：露出满口金牙„„鬼脸糖金戒指抽出刀„„劈扭拉打揪拧撞板书：“我在屋里，什么也没看见。”）（地读课文，了解内容。抓住文章的重点内容这类的文章吧！结果学生阅读速度跟不上，1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑„„“要和平，不要战争。”2、宣读“儿童和平宣言”„„自读悟情---诵读悟情---拓展抒情”步步生情，强4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争二、学习“读读写写、读读记记”三、学习“我的发现”3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情四、学习“日积月累”越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累1小组交流：在小组长的组织下，每位同2全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的1教师导入：同学们介绍的这些热爱生活人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春3学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后1文中还有很多这样含义深刻的句子，需己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然2请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这2有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私3学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课2讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情3课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲3交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身3揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一3集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自2联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是4布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写板书：飞娥求生——砖缝中的小瓜苗——倾听心跳娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千1小组合作：互相检查课文情况，互相质1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？》请你把你的所思所感记录限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发2：学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟3：快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能A:几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小B:同桌交流荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解？（2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到2：用“是„„也是„„”2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什？（3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什3：感情朗读，体会诗情。张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情？（呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游3同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚追求真理。请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样4描写恰样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人板书：加利略对亚里士多德的话产生疑问3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。-那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得三、以诵读为重点，感受全神贯注（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一2那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带3尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价3全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对2反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸四研读“先游到了我的心里”课后反思：个别学生对“游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通板书：失去菜园——重新开垦——付出艰辛——诱人翠绿人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认2与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，3再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成其他什么人都一样，只有头上花不一样，这也是唯一能看是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到评价中指导学生理清文章思路：答应求婚---进藏途中---故事经过：小马认母——辨认公主——求婚成功二、教学重点、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以术发明，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们2、边读边思考：火是怎样来到人间的?火为人类带了了什么?为普罗6、交流思考的问题。交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!指导朗读：为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事