人教版小学语文四年级下册作文教案全册

现在，老师请同学们回忆一下，都有几处观察一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。在观察中，抓出事物的特点，我们的两篇课文给我们作了个特点，分别是——抓住事物的特点，并不复杂——几个字几个词，足矣！同学们，咱们去观察景三、学生表述，教师教会学生对于一观察它的特点；引导学生在日记本上制作准确——一定要做好这个观察记录，能不我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到校园游览这篇习作与一般写景的习作有什么不这篇例文主要是提出建议，写建议去这就是本次习作与一般写景习作的区别所拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介要求，根据习作要求同学间互评互改，发佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信看课文中是怎么定义心理话的？学生自由2．学生表述，指导减缩语义：心里话4．学生表述，教师努力拓宽学生的话就是你们把心里话没有说明白，老师听了说到让人听了不纳闷的程度呢？你想到什6.学生表述，启发学生用举例子、说8.学生完成作文底稿，教师进行个别说了自己的心里话。有的说自己学习成绩妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的把老师当知心朋友。这说明老师和同学们会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好体澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里叙述事例的时候，应该抓住人物的动作来描述。比如怎么做的，要说清楚、写理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认三、佳作引路，章法导写：要把金针“游子身上衣，慈母手中线……”还没背要求，根据习作要求同学间互评互改，发佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信综合性学习活动中的发现或活动过程及活动过程中的体课前引导学生通过观察、搜集资料、亲身实践等方过渡：你看，刚才开火车时还毫不相干的几个字，一排列就变成了我们这个单元的主题，其实我们说的每一句话，写的每一篇文章都是这样，就是把一个一个的文字有顺序地而排列而成的。今天，我们题来聊一聊吧！通过本组课文的学习，和我们课后开展的综合性学习，你对大自然有怎样的认识？请用一句话说一说你的感在这两周的综合性学习活动中，我们走进大自然，去观察、去探索，收获了许多新之前，请大家静静地想一想，把脑海中的蚂蚁身上受到启发，懂得做人的道理。我们要像他这样不但自己能有所启发，还能有的了解了植物生长的奥妙，还有的观察可是没办法，时间有限，不能让大家一一介绍了，要不我们就把自己想说的话写下这节课，我们要在口语交际的基础上写一写。究竟要求写什么呢？听老师读一读课或者是写心得，首先必须写一样东西，你两句话，你就能写好这一篇作文。学生完重点指导习作能力差的同学：如何把要求，根据习作要求同学间互评互改，发佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信过就叫——联想，由这件事想到与相关的事就叫——联想，由这个人想到与他相关的人就叫联想。这节课，我很想看一看同学2、讲述：这张老照片让我们看到了一些东西，但是它模糊的画面也掩盖了一些东西——我们看不到。记载这一段历史的文字告诉我们，现场，不仅有木板，还有浓烟，还有鲜血。你能用“到处……到话：课本上有这样一张老照片……。站及站外的外揭旗和郑家桥燃起大火，一根本不是交战区。车站内的人都是平民老百姓，日本鬼子却不管这些，仍然向车站投炸点，屠杀老百姓——你对这些日本鬼大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一看到这张照片，第一眼看到了什这样的衣着。不仅如此，这个孩子刚炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是孩子的小手，他大概是太害怕了，这手因为害怕都紧紧地攥在一起了，多么无他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼这里原来是上海火车站，应该是非常孩的父母可能就在这场爆炸中死了，而且他可能就亲眼看到了这一切，眼看着亲人死去，是多么痛苦呀。是这场残酷的战争历史，让我们根据大家刚才的交流，把我让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心反响，它使人们第一次看到了战争中的平示一组图片课件：孩子们在海洋中、沙滩学生完成作文.①老师指点迷津：望着照片中的人和此时，正发生着什么？此后，会发生些什②你想以怎样的身份来讲述这照片上要求，根据习作要求同学间互评互改，发佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感把搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”生命，对于我们每个人来说都只有一相信大家一定对生命有了更为深刻的理解指正。教师参与部分小组的交流，给予个2、每小组推荐一名同学上台交流，要【关于学习】【注意力集中】 2．选择自己感兴趣的内容，确定交流读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事？和好朋友说一说您的理解和感2．同学习作，老师巡视指导，帮助有要求，根据习作要求同学间互评互改，发佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信4．能背诵和乡村景物、生活有关的诗句步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青2．我们对乡村生活和田园景物有了更语。读一读下面的词语，说一说你最喜欢三、作文：奇思妙想，开启心路。瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群2．集体交流想写的内容。如：乡村的4．我们还需要思考一下，应该按什么把要想写的内容表达清楚，还要注意运用矩-──爬树。敏捷的动作使人眼花缭乱。谐。我们躺在草地上，仰望天空，看着一【引导学生从写作的内容和写作方法你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会把自己最想写的内容写下来。可以写感受或体会。写的时候，把要想写的内容三、学生习作，老师巡视指导，帮助要求，根据习作要求同学间互评互改，发佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都2．同学们交流自己敬佩的人是谁。他经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说三、激发情趣，游戏引路：未成曲调作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的教师和其他学生根据学生的描述猜出他的现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词（她）是怎样一个人？有什么事让“我”2．归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等3．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种人物特点→具体事例（先概括后具体为了写好这篇作文，老师特意写了一要求，根据习作要求同学间互评互改，发佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发，找全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信挥想象，编个童话或寓言；也可以写自己学教2.写的时候要把内容写清楚，学习运“喂！树根，看你那黑不溜秋、弯弯曲曲“树叶，难道你忘了吗？没有树根天天给动作描写又叫行动描写，就是描写人物的动作行为。人的动作行为能够反映人动作描写不是人物行动记录，它不可我们也应该将它写清楚，如果表达上不需有时候，人的某些举动会影响自己和周围其他人的生活，