10 青山处处埋忠骨教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

10青山处处埋忠骨教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10青山处处埋忠骨教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版设计思路本节课以统编版五年级下册语文教材中的《青山处处埋忠骨》一文为核心，通过深入解读文本，引导学生感受革命先烈的英勇无畏和崇高精神。课程设计以培养学生的阅读理解能力、情感表达能力和思辨能力为目标，结合文本内容，巧妙设计课堂提问、小组讨论和写作练习，充分调动学生的积极性和参与度，使学生在感受文本魅力的同时，提升语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四大核心素养。通过深入解读《青山处处埋忠骨》，使学生学会捕捉关键信息，提升语言理解能力；通过小组讨论，培养学生合作意识，发展批判性思维；通过感悟革命精神，增强文化自信；同时，通过欣赏文本的艺术魅力，提高审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《青山处处埋忠骨》中的生字词：本节课要求学生认识和掌握课文中的生字词，如“埋、忠、骨、慰、祭”等。教师可以通过词语卡片、语境解释等方式，帮助学生理解并记忆这些词语的音、形、义。

-理解文本主题：课文描绘了革命先烈的英勇事迹，教师需引导学生深入理解“青山处处埋忠骨”的深刻含义，感受革命精神，培养学生的爱国情怀。

-学习写作手法：分析课文中的描写手法和修辞技巧，如对比、象征等，使学生学会如何运用这些手法来丰富自己的写作。

2.教学难点

-情感体验：课文中的情感丰富而深沉，学生可能难以完全体会到革命先烈的英勇和牺牲。教师可以通过故事导入、角色扮演等方法，帮助学生设身处地地感受文中情感。

-文章结构分析：课文的结构较为复杂，包含插叙、倒叙等手法，学生可能难以把握。教师可以通过思维导图、分段讲解等方式，帮助学生梳理文章结构，理解各部分之间的联系。

-深度思考：课文中隐含的深层意义和哲理，如对生命的尊重、对国家的忠诚等，学生可能难以洞察。教师可以设计开放性问题，引导学生进行深度思考和讨论。教学方法与策略本节课采用讲授法结合讨论法，以案例研究为辅助，引导学生深入理解课文内容。通过角色扮演让学生模拟文中场景，体验角色情感，增强对课文的理解。设计小组合作活动，让学生就课文主题进行讨论，激发思维碰撞。同时，运用多媒体展示相关历史背景和图片，帮助学生直观感受时代背景，增强文化认同感。通过这些方法，旨在提高学生的学习兴趣，促进知识内化，提升核心素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《青山处处埋忠骨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道革命先烈的故事吗？他们的英勇事迹与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于革命先烈的图片或视频片段，让学生初步感受他们的英勇和牺牲。

-简短介绍本节课的主题和《青山处处埋忠骨》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《青山处处埋忠骨》的基本情节、人物和主题。

过程：

-讲解《青山处处埋忠骨》的故事背景，包括时代背景、主要人物。

-详细介绍课文中的生字词，帮助学生理解词义和用法。

-通过板书或PPT展示课文的篇章结构，让学生对课文有一个整体把握。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的情感表达和写作手法。

过程：

-选择课文中的关键段落进行深入分析，如对革命先烈的描写、对战争场面的描绘。

-介绍每个案例的情感表达和写作手法，如对比、排比、象征等。

-引导学生思考这些案例对理解课文主题的作用，以及如何在写作中运用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文本的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个人物或场景进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或场景的情感表达、写作特色及其对主题的贡献。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对人物或场景的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的情感表达和写作技巧。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、人物分析、写作技巧等。

-强调《青山处处埋忠骨》在培养学生爱国情怀、感悟生命价值方面的意义。

-布置课后作业：让学生写一篇关于革命先烈的感悟文章，或以课文为蓝本创作一篇短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

经过对本节课《青山处处埋忠骨》的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升：学生通过学习课文中的生字词，能够正确书写并运用这些词汇，丰富了他们的词汇量。同时，通过对课文中的修辞手法和句式的学习，学生的语言表达能力和写作技巧得到了提高。

2.阅读理解加深：学生对课文内容的深入阅读，使其能够理解并感受到革命先烈的英勇事迹和崇高精神。他们能够准确把握课文的主旨，理解作者的情感态度和价值观。

3.文化认同感增强：通过学习革命先烈的故事，学生增强了对民族文化的认同感。他们能够认识到革命先烈为了国家的独立和人民的自由所付出的巨大牺牲，从而更加珍惜来之不易的幸福生活。

4.思维能力发展：在分析课文中的案例和讨论环节，学生学会了如何从不同角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够提出自己的观点，并通过逻辑推理进行论证。

5.情感态度转变：学生在学习课文的过程中，不仅理解了革命先烈的英勇事迹，还感受到了他们的爱国情怀和牺牲精神。这种情感的体验使学生更加懂得尊重和珍视生命，激发了他们的责任感和使命感。

6.合作能力提高：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效地交流思想，协调分工，共同解决问题，提高了团队协作能力。

7.知识迁移能力增强：学生能够将课文中学习到的知识和技能应用到其他学科学习和实际生活中。例如，他们学会了如何通过分析人物形象来理解文学作品，如何运用修辞手法来提升写作质量。

8.自主学习能力提升：学生在教师的引导下，学会了如何自主查找资料，独立思考问题，形成自己的见解。这种自主学习的能力将有助于他们在未来的学习中更加独立和高效。板书设计①课文标题《青山处处埋忠骨》：突出课文主题，引导学生关注革命先烈的英勇事迹。

②生字词：列出课文中出现的生字词，如“埋、忠、骨、慰、祭”等，以便学生随时查阅和记忆。

③重点句子：挑选文中表达情感和主题的关键句子，如“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”等，强调革命先烈的崇高精神。

-课文结构：板书课文的篇章结构，如开头、发展、高潮、结尾，帮助学生理解课文脉络。

-人物形象：板书文中主要人物的性格特点和事迹，如毛泽东对儿子的深沉爱意和对革命事业的忠诚。

-写作手法：板书课文中的写作手法和修辞技巧，如对比、象征等，分析其作用和效果。

-情感态度：板书课文所传达的情感态度和价值观，如对革命先烈的敬仰、对生命的尊重等。

-课后作业提示：板书课后作业的要求和提示，如撰写感悟文章、创作短文等，以便学生复习巩固。典型例题讲解例题一：请从《青山处处埋忠骨》中找出描写毛泽东对儿子情感态度的句子，并分析其表现了怎样的情感。

答案：句子：“毛泽东默默地听着，一丝悲伤的表情也没有。”这句话表现了毛泽东对儿子的深沉爱意和作为父亲的坚强。

例题二：课文中使用了哪些修辞手法来表现革命先烈的英勇形象？请举例分析。

答案：课文使用了对比和象征等修辞手法。例如，“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”中的对比手法，突出了革命先烈的英勇和牺牲；而“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”中的象征手法，用“青山”象征祖国，表达了革命者对祖国的忠诚。

例题三：请分析课文结尾段在结构上和内容上的作用。

答案：结尾段在结构上起到了总结全文的作用，内容上通过描绘“青山”和“忠骨”的景象，强调了革命先烈的伟大精神和不朽价值，使读者深受感动。

例题四：结合课文，谈谈你对“青山处处埋忠骨”这句话的理解。

答案：这句话意味着革命先烈的遗体被安葬在祖国的青山之中，他们的精神永存，他们的牺牲被永远铭记。这句话表达了对革命先烈的敬仰和怀念，以及对他们的英勇事迹的赞美。

例题五：假如你是课文中的毛泽东，当你听到儿子牺牲的消息时，你会怎么想？你会怎么做？

答案：作为毛泽东，我会感到非常悲痛，但同时也会为儿子能为国家和人民做出贡献而感到自豪。我会坚定地继续领导革命，为实现国家的独立和人民的幸福而不懈努力。我会把对儿子的思念转化为对革命事业的更大投入。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度高。能够认真听讲，积极回答问题，对课文内容表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够主动发表自己的观点，并能够尊重他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够围绕主题展开深入的讨论，提出了一些有创意的观点和建议。例如，有小组提出了如何将革命先烈的英勇精神融入到现代青少年的日常生活中，如何通过实际行动传承红色基因等。展示过程中，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的沟通能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对课文中的生字词、重点句子和主题理解掌握较好。在写作部分，学生能够结合课文内容，表达自己的感悟，展现了较高的写作水平。测试中，部分学生在分析课文结构、写作手法等方面存在一定的困难，需要教师在后续教学中加强指导。

4.学生自评与互评：

学生在自评和互评环节能够客观地评价自己的学习表现和同伴的表现。他们能够认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。例如，有的学生表示在理解课文情感表达方面还有待提高，有的学生则认为在小组讨论中需要更加积极地参与。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对课堂表现积极的学生给予表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对在讨论环节表现突出的学生给予肯定，鼓励他们发挥自己的优势，带动小组共同进步。

-对在写作部分表现较好的学生给予鼓励，同时指出他们在结构和内容上的不足，提出改进建议。

-对在分析课文结构、写作手法等方面存在困难的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们克服难点。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，如增加课堂互动、丰富教学资源等，以提高教学效果。

-教师将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生全面发展。教学反思与总结这节课的教学过程，我觉得还是挺顺利的。学生们对《青山处处埋忠骨》这篇文章很感兴趣，课堂氛围也很活跃。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在教学策略方面，我注重培养学生的自主学习能力。例如，在讲解生字词时，我鼓励学生自己查阅工具书，主动学习。在分析课文结构时，我引导学生自主思考，提出自己的观点。这些方法都取得了不错的效果，学生们能够更好地掌握知识，提高学习效率。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在理解课文情感表达方面还存在一定的困难，需要我在后续教学中加强指导。此外，我在课堂管理方面还有待提高，有时候对学生的纪律