人教版（2019）高中地理必修第一册第3章 活动：能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题 核心素养教学设计

人教版（2019）高中地理必修第一册第3章活动：能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题核心素养教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中地理必修第一册第3章活动——能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题

2.教学年级和班级：高中一年级地理班

3.授课时间：第3学段第2周，第5节课

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕课本内容，探讨环渤海地区淡水短缺问题及其解决方法。通过分析海冰淡化技术的可行性，引导学生思考地理环境与人类活动的相互关系，培养其综合思维与问题解决能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：首先，通过分析环渤海地区淡水短缺问题，提升学生的地理实践能力，使其能够从实践中认识地理环境问题。其次，引导学生探讨海冰淡化技术的可行性，培养学生的综合思维，使其能够多角度、多维度地分析问题。再次，强化学生对于人地关系协调发展的认识，提高其区域认知水平。最后，通过小组合作探讨解决问题的方法，培养学生的合作意识，提升其社会责任感和参与意识。整个教学过程紧密结合课本内容，旨在提高学生的地理学科核心素养。三、重点难点及解决办法本节课的重点在于让学生理解环渤海地区淡水短缺问题的成因及海冰淡化技术的原理。难点则在于如何让学生运用综合思维分析海冰淡化技术解决淡水短缺问题的可行性和潜在挑战。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过课本内容和相关资料，深入了解环渤海地区的气候、水文特点，明确淡水短缺问题的成因。

2.利用互动教学方式，如小组讨论、实验演示等，帮助学生理解海冰淡化技术的原理及实际操作过程。

3.针对难点，设计具有启发性的问题，引导学生运用综合思维，从技术、经济、环境等多方面分析海冰淡化技术的优缺点。

4.组织课堂辩论，让学生在辩论中碰撞思维，提高分析问题和解决问题的能力。

5.结合实际案例，对比不同地区解决淡水短缺问题的方法，帮助学生拓展思路，提高区域认知水平。通过以上策略，突破重点难点，提升学生的学科素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过精讲环渤海地区淡水短缺问题的成因及海冰淡化技术的原理，为学生奠定扎实的理论基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励发表见解，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.实验法：设计简单的海冰淡化模拟实验，让学生亲身体验，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示环渤海地区地理环境、海冰淡化技术等，提高教学直观性。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，帮助学生更深入地了解环渤海地区的水文、气候特点。

3.网络资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识视野，提高信息搜集与分析能力。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用新闻视频资料展示环渤海地区近年来的干旱情况，引发学生对淡水短缺问题的关注。

-提问：“为什么环渤海地区会出现淡水短缺？我们可以采取哪些措施解决这一问题？”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解环渤海地区的气候、水文特点，分析造成淡水短缺的自然原因。

-介绍海冰淡化技术的原理、现状及其在解决淡水短缺问题中的应用前景。

-分析海冰淡化技术的可行性、优点和潜在挑战，结合课本内容进行深入讲解。

3.实践活动（10分钟）

-分组进行海冰淡化模拟实验，让学生亲身体验淡化过程，加深对技术原理的理解。

-学生观察实验现象，记录数据，讨论实验结果，分析实验中可能存在的问题。

-邀请学生代表分享实验心得，总结实验过程中的关键点。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：海冰淡化技术在实际应用中可能遇到的技术难题，如设备维护、能源消耗等。

举例回答：设备腐蚀、结垢、能耗高等问题。

-讨论方面二：分析海冰淡化技术对环境可能产生的影响，如生态平衡、水质污染等。

举例回答：影响海洋生物生存、加剧海洋污染等。

-讨论方面三：探讨如何优化海冰淡化技术，提高其在解决淡水短缺问题中的效果。

举例回答：研发新型材料降低能耗、优化工艺流程等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括环渤海地区淡水短缺问题的成因、海冰淡化技术原理及其实际应用。

-强调学生通过实践活动和小组讨论，提高分析问题、解决问题的能力。

-鼓励学生在课后继续关注环渤海地区淡水短缺问题，思考如何更好地解决这一问题。

整个教学流程紧密结合课本内容，注重实践与讨论相结合，使学生在掌握知识的同时，提高学科核心素养。用时总计45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《海冰学》、《海洋淡化技术》等相关书籍，了解海冰的物理特性和海冰淡化技术的发展历程。

-观看纪录片：《环渤海地区的生态环境》、《淡水危机》等，加深对环渤海地区淡水短缺问题的认识。

-研究报告：查阅国内外关于海冰淡化技术的研究报告，了解该领域的技术动态和发展趋势。

-实地考察：组织学生参观当地的水资源管理部门或海冰淡化工厂，直观了解淡水资源的利用和管理。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、学术数据库等资源，深入研究海冰淡化技术的原理和实际应用案例。

-建议学生关注国家相关部门发布的政策动态，了解政府在解决淡水短缺问题上的政策导向和措施。

-鼓励学生参与学校组织的科研小组或兴趣小组，就海冰淡化技术及其环境影响开展深入研究，培养科研素养。

-建议学生结合实际生活，思考如何在家庭、学校等场合节约用水，提高水资源利用效率。

-鼓励学生参加地理、环保等主题的竞赛或活动，将所学知识应用到实际中，提高实践能力。七、典型例题讲解例题一：

描述环渤海地区的气候特点及其对淡水短缺问题的影响。

答案：

环渤海地区属于温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。由于该地区蒸发量大，且降水主要集中在夏季，冬季降水稀少，导致淡水资源季节性分配不均，从而加剧了淡水短缺问题。

例题二：

简述海冰淡化技术的原理。

答案：

海冰淡化技术是通过将海水或海冰加热至一定温度，使淡水蒸发，然后冷凝蒸汽，收集淡水。该技术主要包括蒸发、冷凝和收集三个过程。

例题三：

分析海冰淡化技术解决环渤海地区淡水短缺问题的优势。

答案：

海冰淡化技术具有以下优势：

1.海冰资源丰富，可弥补冬季淡水不足的问题。

2.该技术不受地理位置限制，沿海地区均可应用。

3.相比于传统淡化技术，海冰淡化能耗较低，有利于节能减排。

例题四：

列举海冰淡化技术在实际应用中可能遇到的技术难题。

答案：

1.设备腐蚀和结垢问题。

2.能源消耗较高。

3.对海洋生态环境的影响。

例题五：

针对环渤海地区淡水短缺问题，提出合理的水资源管理措施。

答案：

1.优化水资源配置，提高水资源利用效率。

2.发展海冰淡化技术，增加淡水资源供给。

3.加强水资源节约和保护，提高公众节水意识。

4.实施跨区域调水工程，缓解水资源短缺问题。

5.合理开发地下水，防止地下水资源过度开采。八、教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。然而，我也意识到在教学过程中存在一些问题和不足，需要反思和改进。

在教学方法和策略方面，我发现学生们在小组讨论环节表现出较高的积极性，能够针对环渤海地区淡水短缺问题提出自己的观点和解决方案。这说明讨论法在教学中的应用是成功的。但在实验环节，部分学生对实验原理和操作步骤的理解不够深入，导致实验效果不尽如人意。为此，我将在今后的教学中加强对实验原理的讲解，确保学生能够更好地掌握实验方法和技巧。

在课堂管理方面，我注意到学生在讨论和实验过程中，有时会出现注意力分散的现象。针对这一问题，我将在以后的教学中加强对学生的引导和监督，确保教学活动有序进行。

教学总结方面，本节课学生们在知识层面掌握了环渤海地区淡水短缺问题的成因、海冰淡化技术原理等；在技能层面，学会了如何运用综合思维分析问题、提出解决方案；在情感态度方面，学生们对环保和节水意识有了更深刻的认识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生实验操作的指导，确保实验环节的顺利进行。

2.提高课堂管理能力，关注学生注意力，确保教学活动高效进行。

3.丰富教学资源，引入更多实际案例，帮助学生更好地理解理论知识。

4.鼓励学生在课后开展深入研究，提高科研素养，培养解决问题的能力。

5.加强与学生的互动，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：在本次教学中，大多数学生表现出较高的学习积极性，能够认真听讲、积极参与讨论。个别学生还需在课堂纪律方面加强。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中，针对环渤海地区淡水短缺问题提出了许多有创意的解决方案，展现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们在知识掌握方面存在一定差异，部分学生对海冰淡化技术的原理和应用理解不够深入。

4.实验操作：在实验环节，大部分学生能够按照步骤完成实验，但仍有少数学生在操作过程中出现失误，需要进一步加强实践能力培养。

5.教师评价与反馈：针对本次教学，我将在课后对学生的学习情况进行综合评估，对表现优秀的学生给予表扬，对存