第一单元《加法》第一课时（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第一单元《加法》第一课时（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《加法》第一课时（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课主要教授教材第一单元《加法》的第一课时内容，包括以下部分：

1.加法的概念：通过实例引入加法，使学生理解加法的含义，即把两个数合并在一起得到一个新的数。

2.加法算式的组成：介绍加号、等号和数字在加法算式中的位置和作用。

3.加法运算的基本步骤：通过具体例题演示加法运算的步骤，引导学生掌握计算方法。

4.练习加法运算：通过练习题巩固加法运算方法，提高学生的计算能力。

5.解决实际问题：运用加法知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感与运算能力：培养学生对数字的敏感性，理解加法运算的基本规律，能够熟练进行加法计算。

2.逻辑思维与问题解决：通过解决实际问题，培养学生运用加法运算解决问题的能力，发展逻辑思维和推理能力。

3.数学应用意识：引导学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣和意识。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的教学重点是理解和掌握加法的基本概念及其运算方法。具体包括以下几点：

-加法的定义：使学生理解加法是将两个或多个数合并成一个数的运算。

举例：2个苹果加上3个苹果，总共有5个苹果，即2+3=5。

-加法算式的识别：让学生能够识别加号、等号以及数字在算式中的位置和作用。

举例：在算式2+3=5中，2和3是加数，5是和，加号连接两个加数，等号连接加数和和。

-加法运算的步骤：教授学生进行加法运算的正确步骤，包括对齐数字、逐位相加、处理进位。

举例：计算5+6时，将5和6对齐，从个位开始相加，得到1（个位）和1（十位），即11。

2.教学难点：

本节课的教学难点主要包括以下几点：

-加法运算的进位概念：学生可能难以理解进位的原理和操作。

举例：在计算7+6时，学生可能不理解为什么个位相加得到13，需要进位，将1写在十位上，3写在个位上。

-实际问题的解决：将加法知识应用于实际问题时，学生可能不知如何下手。

举例：如果小明有3个玩具车，小华给了小明4个玩具车，小明现在有多少个玩具车？学生需要将问题转化为加法算式3+4，并计算出结果7。

-加法算式的书写：学生可能会混淆加号、等号和数字的书写顺序，导致计算错误。

举例：学生可能错误地写作2=3+5，而不是2+3=5，这会导致对加法概念的理解错误。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，讲解加法的基本概念和运算步骤，同时鼓励学生提问和参与讨论，确保学生对加法有清晰的认识。

2.设计数学游戏，如“加法接龙”或“找朋友”（配对加数和和），让学生在游戏中练习加法运算，增强学习的趣味性。

3.利用实物或数字卡片进行直观演示，帮助学生形象地理解加法运算和进位过程。

4.运用多媒体教学工具，如电子白板或教学软件，展示加法运算的动态过程，增强视觉效果，帮助学生更好地理解加法概念。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以日常生活中的实例导入新课，例如，教师可以展示一些水果或玩具，并提出问题：“如果我有3个苹果，你又给了我2个苹果，我们一共有多少个苹果？”通过这个问题激发学生的兴趣，引导学生思考加法的概念。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解加法的定义：介绍加法是将两个数合并成一个数的运算，用数学符号表示为A+B=C，其中A和B是加数，C是和。

-示例加法算式：展示几个简单的加法算式，如2+3=5，引导学生观察加号和等号的位置，并解释每个符号的含义。

-演示加法运算：通过实物或数字卡片演示加法运算的步骤，如对齐数字、逐位相加、处理进位。例如，计算7+6时，个位相加得到13，将3写在个位上，1写在十位上，得到13。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-加法接龙游戏：学生轮流说出一个加法算式，下一个学生需要说出正确的和，然后继续说出一个新的加法算式。这样可以提高学生的反应速度和加法运算能力。

-实物操作：学生使用小石子或玩具等实物进行加法运算，如将3个石子和4个石子放在一起，数一数总共有多少个石子。

-自主练习：学生在练习本上独立完成一些加法练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-讨论加法在实际生活中的应用：学生分小组讨论，举例说明加法在购物、烹饪等日常生活中的应用。

-解决实际问题：教师提出一个实际问题，如“小华有5个糖果，小明给了小华3个糖果，小华现在有多少个糖果？”学生小组讨论并写出加法算式，计算出答案。

-分享计算策略：学生分享自己解决加法问题的策略和技巧，如使用手指计算、在纸上画图表示等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括加法的定义、加法算式的识别、加法运算的步骤等。教师可以通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况，如：“加法是什么？”“加法算式中的符号分别代表什么？”等。同时，教师总结本节课的重难点，强调加法运算中的进位概念，并鼓励学生在课后继续练习。

整节课的教学流程设计旨在帮助学生逐步掌握加法的基本概念和运算方法，通过多种实践活动和小组讨论，促进学生参与和互动，增强学生对数学知识的理解和应用能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了加法的基本概念：通过本节课的学习，学生能够准确理解加法的定义，知道加法是将两个数合并成一个数的运算，并且能够用数学语言表达加法算式。

2.掌握了加法运算的基本步骤：学生能够按照正确的步骤进行加法计算，包括对齐数字、逐位相加、处理进位。例如，在计算8+7时，学生能够将8和7对齐，从个位开始相加，得到15，将5写在个位上，1写在十位上，得到15。

3.能够解决实际问题：学生能够将加法知识应用于实际生活中，如购物找零、分配物品等。例如，学生在购物时能够计算总价，或者在分水果时能够计算出每个人应得的份额。

4.加法运算速度和准确性提高：通过课堂练习和游戏，学生的加法运算速度得到了提升，同时计算准确性也有所提高。学生在完成加法练习题时，错误率明显降低。

5.增强了数感和逻辑思维能力：学生在学习加法的过程中，对数字的敏感性增强，能够更快地识别和计算数字。同时，通过解决实际问题，学生的逻辑思维和推理能力得到了锻炼。

6.提高了数学应用意识：学生通过本节课的学习，认识到数学与生活的紧密联系，增强了运用数学知识解决实际问题的意识。例如，学生在家庭生活中尝试使用加法来计算物品的总数。

7.培养了合作和交流能力：在小组讨论和游戏活动中，学生学会了与他人合作，分享自己的想法和策略，同时也学会了倾听他人的意见，提高了交流和合作能力。

8.增强了学习兴趣和自信心：通过有趣的教学活动和成功的计算体验，学生对数学学习的兴趣得到了增强，对自己的数学能力更加自信。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关加法在日常生活中应用的书籍，如《数学与生活》等，让学生了解加法在生活中的广泛应用。

-视频资源：提供一些教育视频，如《数学乐园》中的加法运算教学视频，帮助学生通过动画和故事的形式巩固加法概念和运算方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间观看推荐的视频资源，通过视觉和听觉的结合，进一步加深对加法概念的理解。

-建议学生阅读相关的书籍材料，通过实际例子的学习，提高将加法知识应用于解决实际问题的能力。

-要求学生尝试创作自己的数学故事，将加法运算融入故事情节中，激发学生的创造力和想象力。

-教师可以布置一些与加法相关的作业，如设计加法运算的小游戏，或者创作加法运算的谜语，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。

-教师应鼓励学生提出在自主学习过程中遇到的问题，并提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供学习策略等。

-学生可以记录下自己在拓展学习中的发现和感受，与同学和老师分享，促进知识的交流和思维的发展。

-教师可以定期组织小型讨论会，让学生分享自己的学习成果，互相学习，共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用实物操作和游戏化学习，让学生在动手操作和游戏中理解和掌握加法运算，这样的教学方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作学习，让学生在小组中讨论和解决问题，这不仅增强了学生的团队合作能力，也促使他们在互动中深化对加法的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在课堂纪律方面还有待加强，有些学生在课堂活动中注意力不集中，影响了教学效果。

2.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖书面练习和口头问答，未能充分考虑到学生的个性化需求和多元智能的发展。

3.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，有时候为了完成教学任务，未能充分给予学生思考和讨论的时间。

（三）改进措施

1.对于教学管理方面的问题，我将更加注重课堂纪律的维护，通过建立明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的自律性，确保教学活动