第三单元 草原牧歌 演唱 ☆牧歌 教学设计

第三单元草原牧歌演唱☆牧歌教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第三单元草原牧歌演唱☆牧歌》是一首描绘草原生活的歌曲，选自人教版小学音乐教材。歌曲以优美的旋律、生动的歌词，展现了草原牧民的生活情景，富有鲜明的民族特色。本节课旨在让学生通过学唱《牧歌》，了解草原文化，感受民族音乐的魅力，提高音乐审美能力。教学内容与课本紧密相连，难度适中，符合小学四年级学生的认知水平。核心素养目标1.音乐理解与表现：通过学唱《牧歌》，培养学生对民族音乐的理解和表现能力。

2.文化认知：让学生了解草原牧民的生活方式，增强对中华民族多元文化的认识。

3.审美感知：培养学生对音乐美的感知，提高音乐审美素养。

4.创新实践：鼓励学生在音乐学习中发挥想象，尝试创编简单的歌词或动作。教学难点与重点1.教学重点

-学唱《牧歌》：本节课的核心内容是让学生学会演唱《牧歌》，掌握其旋律和歌词。

-举例：教师将重点指导学生识别歌曲中的旋律线条，如歌曲的开头旋律“啊呀里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦里教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。

3.确定教学媒体使用，如音乐播放器、多媒体课件等，以丰富教学形式和内容。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放草原风景图片，让学生感受草原的美丽景色，激发学生对草原文化的兴趣。

-教师简要介绍草原牧民的生活方式和草原文化的特点，为学习《牧歌》做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师播放《牧歌》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和风格。

-教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的难点部分，如旋律线条、节奏变化等。

-教师引导学生分析歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏、歌词等，让学生深入了解歌曲的特点。

3.实践活动（用时10分钟）

-教师组织学生进行歌曲演唱练习，让学生在练习中熟悉歌曲的旋律和歌词。

-教师引导学生进行简单的舞蹈动作创编，让学生在音乐和舞蹈的结合中感受草原文化的魅力。

-教师组织学生进行歌曲演唱比赛，激发学生的学习兴趣，提高演唱水平。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，要求每个小组讨论草原文化对歌曲的影响，并举例说明。

-教师引导学生分析《牧歌》中体现的草原文化元素，如牧民的生活、草原的景色等。

-教师组织学生进行小组汇报，分享各自的学习成果和心得体会。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调《牧歌》中的重点和难点。

-教师引导学生思考草原文化对民族音乐的重要性，培养学生的文化认同感。

-教师鼓励学生在课后继续学习和探索民族音乐，提高音乐素养。学生学习效果1.音乐理解和表现能力得到提升

-学生能够准确理解和演唱《牧歌》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。

-学生能够独立分析歌曲中的音乐元素，如旋律线条、节奏变化等，提高音乐欣赏能力。

-学生能够运用所学知识，尝试创编简单的歌词或动作，提高音乐创新能力。

2.文化认知能力得到增强

-学生了解了草原牧民的生活方式，对草原文化有了更深入的认识。

-学生能够分析《牧歌》中体现的草原文化元素，如牧民的生活、草原的景色等。

-学生培养了文化认同感，对中华民族多元文化有了更全面的认识。

3.审美感知能力得到提高

-学生能够感受《牧歌》中的音乐美，提高音乐审美素养。

-学生能够欣赏和分析歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏、歌词等，提高音乐鉴赏能力。

-学生能够将音乐与其他艺术形式相结合，如舞蹈、绘画等，提高综合审美能力。

4.创新实践能力得到锻炼

-学生能够尝试创编简单的歌词或动作，提高音乐创新能力。

-学生能够在实践活动中运用所学知识，提高解决问题的能力。

-学生能够在小组讨论中提出自己的观点和想法，提高合作交流能力。

5.学习兴趣得到激发

-学生对草原文化和民族音乐产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

-学生在课堂上的积极参与和互动，提高了学习的积极性和主动性。

-学生在课后能够主动寻找相关资源，如书籍、视频等，继续学习和探索民族音乐。

6.综合素质得到提高

-学生在音乐学习过程中，培养了耐心、毅力和坚持精神。

-学生在小组讨论和合作交流中，提高了沟通能力、团队合作能力和组织能力。

-学生在学习过程中，培养了自主学习、自我管理和自我评价的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：教师推荐学生阅读关于草原文化的书籍或文章，如《草原牧歌》等，让学生更深入地了解草原牧民的生活和草原文化的特点。

-视频资源：教师推荐学生观看关于草原文化和民族音乐的视频，如纪录片、音乐节目等，让学生通过视听感受草原文化的魅力。

-创作实践：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，如歌曲、歌词等，让学生在实践中提高音乐创作能力。

2.拓展要求：

-教师鼓励学生利用课后时间进