4 繁星教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

4繁星教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容《繁星》教案——2024-2025学年四年级上册语文统编版

教学内容：《繁星》选自四年级上册语文统编版教材第五单元第17课。本节课主要学习巴金先生的散文《繁星》，通过描绘夜晚天空中的星星，展现了作者对美好生活的向往和对自然的热爱。课文内容涉及星星的形状、数量、变化以及与人们生活的联系等，旨在培养学生的观察力和想象力，提高学生对文学作品的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言运用能力、思维发展能力和审美鉴赏能力。通过学习《繁星》，学生将学会运用语言描绘自然景象，发展形象思维和逻辑思维，同时增强对文学作品的审美鉴赏力。在分析星星的形状、数量和变化过程中，学生将提高观察、概括和表达能力。此外，通过对作者情感的体会，学生将学会感悟生活中的美好，培养健康的生活态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解课文《繁星》中的比喻和拟人修辞手法，体会作者通过这些手法表达的情感。

-细节：如课文中“好像无数明珠散落在我眼前”一句，通过比喻手法形象地描绘了星星的美丽；又如“星星在向我眨眼，仿佛在和我说话”一句，运用了拟人手法，让星星显得有生命力和情感。

-核心内容：学会观察和描述夜空中的星星，培养观察力和表达能力。

-细节：引导学生注意星星的大小、亮度、颜色以及它们在夜空中的分布，并用自己的语言进行描述。

2.教学难点

-难点内容：理解课文中的抽象情感和深层次含义。

-细节：例如课文结尾“望着那无数的繁星，我想起了我的母亲”，作者将对繁星的描写与对母亲的思念联系起来，学生可能难以理解这种情感上的跳跃和内在联系。

-难点内容：运用比喻和拟人修辞手法进行创作。

-细节：学生在尝试运用这些修辞手法时，可能会遇到如何生动贴切地表达自己的想法和情感的困难。教师需要通过实例分析和创作练习，帮助学生掌握这些手法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解《繁星》中的比喻和拟人修辞手法，然后引导学生进行课堂讨论，分享对课文情感的理解和个人的观察体验。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的作者，用自己的语言描述所看到的星星，以促进学生深入文本，增强对课文内容的理解。

3.利用多媒体教学，播放夜空星星的图片或视频，帮助学生直观感受星星的美丽，激发学生的想象力和创作灵感。

4.采用项目导向学习，鼓励学生创作自己的星空故事，通过写作练习巩固所学修辞手法，并在班上分享作品，促进互动和评价。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣

-教师出示一颗闪亮的星星模型，引导学生观察并提问：“你们对星星有什么印象？有没有观察过夜空中的星星？”

-学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出本节课的主题《繁星》。

2.回顾旧知

-教师提问：“我们在之前的课程中学习过哪些关于描写自然景象的修辞手法？”

-学生回答，教师板书并简要复习比喻、拟人等修辞手法。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知

-教师详细讲解《繁星》课文内容，引导学生理解作者对星星的描绘及所表达的情感。

-强调比喻和拟人修辞手法的运用，解释其作用和效果。

2.举例说明

-教师通过课文中的具体例子，如“好像无数明珠散落在我眼前”，解释比喻手法的运用。

-通过“星星在向我眨眼，仿佛在和我说话”一句，解释拟人手法的运用。

3.互动探究

-教师将学生分成小组，每组选取课文中的一个自然段，讨论作者如何运用比喻和拟人手法。

-每组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动

-教师布置一个小练笔，要求学生运用比喻和拟人手法，描述自己观察到的夜空或星星。

-学生独立完成写作练习，并在班上分享自己的作品。

2.教师指导

-教师在学生写作过程中巡回指导，及时给予学生鼓励和建议。

-教师选取几篇优秀作品进行点评，强调写作中的亮点和需要改进的地方。

四、课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调比喻和拟人手法的运用，以及通过观察自然景象来表达情感的方法。

-学生自由发言，分享本节课的收获和感受。

五、课后作业（课后完成）

-教师布置课后作业：要求学生回家后观察夜空中的星星，尝试运用本节课学到的修辞手法，写一篇关于星星的短文，下节课分享。知识点梳理1.散文《繁星》的作者及背景

-作者：巴金

-背景：本文是巴金对童年时代在故乡观看繁星的美好回忆，表达了对自然和生活的热爱。

2.课文内容概述

-课文描绘了作者在不同地点、不同时间观看繁星的情景，包括在家乡的庭院、在海上、在山地上。

-课文通过比喻和拟人手法，生动地描绘了星星的美丽和神秘。

3.修辞手法

-比喻：如“好像无数明珠散落在我眼前”，将星星比作明珠，形象地描绘了星星的闪烁。

-拟人：如“星星在向我眨眼，仿佛在和我说话”，赋予星星人的情感和行为，增强了文本的生动性。

4.情感表达

-课文通过对星星的描绘，表达了作者对美好生活的向往和对自然的热爱。

-课文结尾将星星与母亲的思念联系起来，展现了作者对亲人的深情。

5.语言特色

-课文语言优美，富有诗意，通过细腻的描写，让读者能够感受到星星的美丽和神秘。

-课文运用了丰富的修辞手法，增强了语言的表现力。

6.重点词汇

-散文：一种文学体裁，强调个人情感的表达和艺术性。

-比喻：一种修辞手法，通过将甲事物比作乙事物，来形象地描绘甲事物。

-拟人：一种修辞手法，赋予非人类事物以人的情感和行为。

-珠宝：贵重的宝石，此处用来比喻星星的闪烁。

7.难点解析

-理解课文中的抽象情感：如课文结尾对母亲的思念，需要学生结合自己的生活经验去理解和感悟。

-运用修辞手法进行创作：学生可能难以掌握如何生动贴切地运用比喻和拟人手法，需要通过大量的练习和教师的指导来提高。

8.课后拓展

-观察夜空中的星星，尝试用比喻和拟人手法描述星星的美丽。

-阅读其他描写自然景物的散文，分析作者如何运用修辞手法表达情感。

9.学习策略

-通过朗读和复述，加深对课文内容的理解和记忆。

-通过讨论和写作练习，提高对修辞手法的运用能力。

-通过观察和体验，培养对自然美的感知和欣赏能力。

10.课程总结

-本节课学习了巴金的散文《繁星》，通过课文的学习，学生掌握了比喻和拟人修辞手法，并能够运用这些手法进行创作。

-学生通过观察自然景象，提高了对美的感知和表达能力，同时也加深了对文学作品的鉴赏能力。板书设计1.课文重点知识点

①散文《繁星》的作者：巴金

②修辞手法：比喻、拟人

③情感表达：对自然和生活的热爱，对母亲的思念

2.重点词汇

①散文

②比喻

③拟人

3.重点句子

①“好像无数明珠散落在我眼前”

②“星星在向我眨眼，仿佛在和我说话”

③“望着那无数的繁星，我想起了我的母亲”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的观察和感受。

-学生在讨论环节能够主动与组员交流，共同探讨课文中的修辞手法和情感表达。

-在写作练习中，大部分学生能够运用所学的比喻和拟人手法，创作出富有想象力的短文。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够围绕主题进行深入探讨，对课文中的修辞手法和情感有较为准确的理解。

-小组代表在班上展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的观点，其他小组成员也能够给予积极的反馈和补充。

3.随堂测试：

-教师通过随堂测试检验学生对课文内容的掌握情况，包括对修辞手法的识别和应用。

-测试结果显示，大部分学生能够正确识别课文中的比喻和拟人手法，并能够模仿运用。

4.课后作业评价：

-学生完成的课后作业质量参差不齐，部分学生能够生动地运用比喻和拟人手法，但也有部分学生作业中缺乏创意和新意。

-教师在批改作业时，注意到学生对星星的描绘各有特色，能够体现出个人的观察和感受。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极的肯定，鼓励学生继续保持参与和互动的热情。

-对于小组讨论成果，教师提出建设性的意见，指导学生如何更深入地分析和理解课文内容。

-针对随堂测试结果，教师指出学生的不足之处，并提供改进的建议，帮助学生提高理解和应用能力。

-对于课后作业，教师对表现出色的学生进行表扬，对作业质量有待提高的学生进行个别辅导，指导他们如何更好地运用修辞手法。

-教师强调观察自然的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中，提高写作水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《星星的故事》（虚构名），一本收集了世界各地关于星星的传说和故事的书籍，可以让学生了解更多关于星星的文化背景。

-视频资源：《星空探索》系列纪录片，通过专业的天文知识介绍，让学生对星空有更科学的认识。

-文学作品：推荐学生阅读其他描写星空的文学作品，如郑愁予的《星空》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，以增强学生的文学素养。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《星星的故事》，挑选自己感兴趣的故事，并在下节课分享给同学们。

-观看《星空探索》纪录片，记录下至少三个新的天文知识点，下节课进行交流。

-阅读推荐的文学作品，尝试分析作者如何运用文学手法描绘星空，以及这些描写传达了怎样的情感。

-教师可提供必要的指导，如帮助学生理解文学作品中的修辞手法，解答在阅读和观看视频过程中产生的疑问。

-学生可以自由选择拓展活动，教师鼓励学生发挥主动性，探索星空的奥秘，并将所学知识运用到写作和日常生活中。

-学生在完成拓展活动后，需要撰写一篇短文，总结自己的学习心得，以及在拓展活动中获得的乐趣和收获。

-教师在下一节课上安排时间，让学生展示自己的拓展成果，通过分享和讨论，进一步加深对星空主题的理解和感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《繁星》时，我尝试通过播放星空视频和展示星星图片的方式，为学生营造一个沉浸式的学习环境，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解课文内容。

2.引导学生互动：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见。这种互动式的教学方式有助于培养学生的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和分享环节，我发现有些学生表现得非常积极，而有些学生则相对沉默。这表明我在课堂管理上可能需要更加细致，以确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.评价方式单一：目前我主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，但这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。我需要考虑引入更多样化的评价手段，如学生自评、互评等。

3.拓展活动深度不足：虽然我提供了课后拓展材料，但学生的参与度和拓展活动的深度还有待提高。我需要进一步激发学生的兴趣，并提供更具体的指导，以确保他们能够从拓展活动中真正受益。

反思改进措施（三）

1.加强课堂管理，促进均衡参与：我计划在课堂管理上更加细致，通过小组分工、轮流发言等方式，确保每个学生都有机会参与讨论和