(完整版)《我愿意是急流》优秀课件

1、我愿意是急流我愿意是急流 裴多菲裴多菲献给未婚妻森德莱献给未婚妻森德莱尤丽尤丽亚亚诗人简介诗人简介 裴多菲（裴多菲（1823-18491823-1849）是匈）是匈牙利牙利1919世纪最伟大的诗人，资世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他产阶级民主主义革命家。他出出生于贫困的屠户家庭。生于贫困的屠户家庭。1515岁开岁开始写诗，题材多取自人民生活，始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首诗和八篇一生共写了八百多首诗和八篇长篇叙事诗，长篇叙事诗，被喻为匈牙利的被喻为匈牙利的“抒情之王抒情之王”。著名长诗有著名长诗有使徒亚诺什勇士使徒亚诺什勇士农农村的大锤村的大锤等。他的诗歌充满等。他

2、的诗歌充满革命激情，风格清新，语言通革命激情，风格清新，语言通俗，富有民歌味。其作品不仅俗，富有民歌味。其作品不仅对匈牙利民族文学发展影响很对匈牙利民族文学发展影响很大，大，而且在世界文学史上都留而且在世界文学史上都留下光辉的一页。下光辉的一页。 背景介绍背景介绍 18461846年年9 9月，月，2323岁的裴多岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱爵的女儿森德莱尤丽娅。半尤丽娅。半年内发出了一首首情诗，如年内发出了一首首情诗，如致尤丽娅致尤丽娅我是一个怀有我是一个怀有爱情的人爱情的人你爱的是春天你爱的是春天一下子给我二十个吻吧一下子给我二十个吻吧等。等。

3、结婚不到三年，其间给她写了结婚不到三年，其间给她写了120120多首健康、感人的爱情诗。多首健康、感人的爱情诗。这首是裴多菲献给未婚妻尤丽这首是裴多菲献给未婚妻尤丽娅的一首情诗，不久后尤丽娅娅的一首情诗，不久后尤丽娅便嫁给了他。便嫁给了他。 18491849年年7 7月月3131日，匈牙利日，匈牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅年仅2626岁。身后留下岁。身后留下2222岁的妻岁的妻子和子和1 1岁半的幼子。岁半的幼子。听本文朗诵听本文朗诵并深情朗诵并深情朗诵n我愿意是激流n是山里的小河n在崎岖的路上n在岩石上经

4、过n只要我的爱人n是一条小鱼/在我的浪花中n快乐地游来游去“急流、小河急流、小河”要穿要穿越越“崎岖的路崎岖的路”和层和层层层“岩石岩石”，说明我，说明我们的爱情生活也许会们的爱情生活也许会有重重的艰难险阻有重重的艰难险阻浪花中的浪花中的“小鱼小鱼”，多么自由，多么活泼多么自由，多么活泼可爱可爱n我愿意是荒林n在河流的两岸n面对一阵阵狂风n我勇敢地作战n只要我的爱人n是一只小鸟n在我的稠密的树枝间作窠鸣叫同同“一阵阵的狂风一阵阵的狂风”作战的作战的“荒林荒林”，意，意味着爱情路上会遭受味着爱情路上会遭受到的磨难和打击到的磨难和打击树枝间呜叫的树枝间呜叫的“小小鸟鸟”，又是那样的天，又是那样的天

5、真欢快，甜蜜怡人真欢快，甜蜜怡人n我愿意是废墟n在峻峭的山崖上n这静默的毁灭n并不使我懊丧n只要我的爱人n是青青的长春藤n沿着我荒凉的额头n亲密地攀援而上“废墟废墟”本已被遗弃，本已被遗弃，并正在并正在“静默地毁灭静默地毁灭”之中，表明诗人愿为爱之中，表明诗人愿为爱情付出一切的巨大的牺情付出一切的巨大的牺牲精神牲精神青青的青青的“常青藤常青藤”，是一种永不消褪的美是一种永不消褪的美n我愿意是草屋n在深深的山谷底n草屋的顶上n饱受着风雨的打击n只要我的爱人n是可爱的火焰n在我的炉子里n愉快地缓缓闪现而谷底的而谷底的“草屋草屋”则突出了诗人处境则突出了诗人处境的孤危的孤危炉中的炉中的“火焰火焰”，

6、一如爱的火焰，温一如爱的火焰，温馨而暖人馨而暖人n我愿意是云朵n是灰色的破旗n在广漠的空中n懒懒地飘来荡去n只要我的爱人n是珊瑚似的夕阳n傍着我苍白的脸n显出鲜艳的辉煌飘来荡去的飘来荡去的“云朵云朵”又昭示了诗人必然浪又昭示了诗人必然浪迹天涯的一生迹天涯的一生那那“珊瑚似的夕阳珊瑚似的夕阳”，不仅绚烂美丽，更能不仅绚烂美丽，更能给人带来无限光明和给人带来无限光明和“鲜艳的辉煌鲜艳的辉煌”。 问题探究问题探究 诗中选择了哪几种意象？诗中选择了哪几种意象？可以概括为几组、可以概括为几组、几类？（和几类？（和致橡树致橡树比较）比较）这几类意象各有什么这几类意象各有什么特征？（和特征？（和致橡树致橡树

7、比较）比较）诗人是用哪些词语将诗人是用哪些词语将这两类意象联系在一起的？这两类意象联系在一起的？我愿意是急流我愿意是急流急流、小河急流、小河荒林荒林废墟废墟 草屋草屋云朵、破旗云朵、破旗我我愿愿意意是是 小鱼小鱼小鸟小鸟常春藤常春藤 火焰火焰夕阳夕阳只只要要我我的的爱爱人人（荒瑟冷落、凋敝残败）（荒瑟冷落、凋敝残败） （美好热情，欢畅明丽）（美好热情，欢畅明丽） （刚劲、苍凉）（刚劲、苍凉） （娇媚、温馨）（娇媚、温馨）1 只要一组意象就能表达诗人对爱情的态度，为什么诗人还要选择这么多意象？ 这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？2要点：诗中作为比喻的自然现象丰富多彩。上至天

8、空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。不仅展现出诗人自由、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。 由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌，是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。这样的顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。我愿意是急流我愿意是急流急流、小河急流、小河荒林荒林废墟废墟 草屋草屋云朵、破旗云朵、破旗我愿意是我愿意是小鱼小鱼小鸟小鸟常春藤常春藤 火焰火焰夕阳夕阳我的爱人我的爱人（崎岖经过崎岖经过痛苦）痛苦）（勇敢作战（勇敢作

9、战艰辛）艰辛）（毁灭荒凉（毁灭荒凉毁灭）毁灭）（饱受打击（饱受打击苦难）苦难）（飘荡苍白（飘荡苍白孤独）孤独）（快乐快乐悠闲）悠闲）（鸣叫（鸣叫幸福）幸福）（攀缘（攀缘美丽）美丽）（愉快（愉快温暖）温暖）（辉煌（辉煌明亮）明亮）（荒瑟冷落、凋敝残败）荒瑟冷落、凋敝残败）对照对照 （美好热情，欢畅明丽）（美好热情，欢畅明丽） （刚劲、苍凉）（刚劲、苍凉） （娇媚、温馨）（娇媚、温馨）3请具体说说每段内容所揭示的深层含义请具体说说每段内容所揭示的深层含义. 这首诗运用了哪些表现手法？（和这首诗运用了哪些表现手法？（和致橡树致橡树比较）比较）第一节：急流、小河第一节：急流、小河 （穿越崎岖的路和岩石

10、（穿越崎岖的路和岩石不怕爱情有重重艰险、坎坷）不怕爱情有重重艰险、坎坷）第二节：荒林第二节：荒林 （同狂风勇敢作战（同狂风勇敢作战不怕爱情遭受磨难、打击不怕爱情遭受磨难、打击 ）第三节：废墟第三节：废墟 （静默中毁灭荒凉（静默中毁灭荒凉 不怕爱情遭受毁灭、遗弃不怕爱情遭受毁灭、遗弃 ）第四节：草屋第四节：草屋 （饱受风雨打击（饱受风雨打击 不怕处境孤单、风吹雨打不怕处境孤单、风吹雨打 ）第五节：云朵、破旗第五节：云朵、破旗 （漂泊苍凉孤独（漂泊苍凉孤独不怕浪迹天涯、东游西荡）不怕浪迹天涯、东游西荡）爱恋忠贞爱恋忠贞意象叠加意象叠加循环复沓循环复沓博喻博喻反复反复对比对比4这首诗表现了诗人什么样

11、的爱情观？这首诗表现了诗人什么样的爱情观？ 和和致致橡树橡树有什么不同？（从国度、时代和文化背有什么不同？（从国度、时代和文化背景等因素考虑）景等因素考虑） 它们矛盾吗，为什么？它们矛盾吗，为什么？我愿意是激流我愿意是激流爱情观爱情观对爱情的无私奉献、对爱情的无私奉献、无怨无悔、无怨无悔、 倾慕依恋。倾慕依恋。致橡树致橡树正确的爱情观正确的爱情观相互依存、心心相相互依存、心心相印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄，印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄，既尊重对方存在又珍视自身价值既尊重对方存在又珍视自身价值伟大的爱情！伟大的爱情！（1）、认识不同）、认识不同我我男性视角；男性视角；

12、 致致女性视角女性视角（2）、时代不同）、时代不同我我热恋时期；热恋时期； 致致时代更替时代更替我愿意是峰岩，终年处在遥远的大地边缘，被冰雪覆盖、冻僵，柔和的阳光不能把它温暖只要我的爱人是一片绿色的森林，在静穆的夜间，被一泓清冽的山溪拥抱、滋润。（三）、课后仿写（三）、课后仿写我愿意是沙砾，夏季灼热的太阳暴晒，向我吐出永不熄灭的大火，燃烧了生命的一切只要我的爱人是一滴晨露，在星星升起的地方，沾湿我广袤的地狱。我愿意是笼中鸟，关在狭小的天地里，为了冲出铁做的窗，流尽了自己的鲜血只要我的爱人是一只夜莺，在黎明的号角中唤醒，扬起她甜美的歌喉。我愿意是小岛，我愿意是小岛，座落在大海的中央，座落在大海的

13、中央，面对着风浪和寂寞，面对着风浪和寂寞，还有可怕的死亡还有可怕的死亡只要我的爱人只要我的爱人是一座花园，是一座花园，在太阳吻红的繁华的大地上，在太阳吻红的繁华的大地上，弥漫着幸福的和平。弥漫着幸福的和平。（四）、课堂训练对我愿意是急流赏析不当的一项 ：a.“急流 ”“荒林”“废墟”“草屋”“云朵”, 荒凉冷落,喻自己；“小鱼”“小鸟”“常春藤”“炉火”“夕阳”,美好欢快,喻爱人。诗人在对比和比喻中告诉我们:不管自己的命运多么坎坷、险恶,只要是为了爱人,就会感到幸福。b. 诗中比喻自己有着独特的新意:“小河”的百折千回,“废墟”的付出、牺牲,“草屋 ”的孤独处境,“云朵”的浪迹天涯。这一切都含蓄地体现出主人公刚毅不屈的性格和对爱情坚贞不渝的追求。c. 诗中比喻爱人也值得回味:“小鱼”的活泼自由,“小鸟”的欢乐天真,“常春藤”的永不枯衰,“炉火”的温暖,而珊湖似的夕阳“不但美丽迷人,还能给人带来光明和憧憬。”d. 这首诗通篇采用了排比手法,即用一连串丰富多彩的比喻,来表达同一中心意思。每一个比喻,都同对比结合运用,从而包含了更丰富的意义,具有更浓郁的民歌风格。d 不是排比，而是博喻（五）、布置研究性作业（五）、布置研究性作业1、有人