10《我们不乱扔》（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

10《我们不乱扔》（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容部编版道德与法治二年级上册第十课《我们不乱扔》，主要包括以下内容：

1.了解乱扔垃圾对环境的影响。

2.学习正确的垃圾分类和投放方法。

3.培养良好的环保意识和行为习惯。

4.通过案例分析，引导学生认识到不乱扔垃圾的重要性。

5.探讨如何在学校、家庭、社区等场所践行不乱扔垃圾的原则。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的环境意识和社会责任感，具体核心素养目标包括：

1.环保意识：通过学习，使学生能够理解并践行环保行为，形成对环境的尊重和保护。

2.社会责任感：培养学生主动参与社会环保活动的意识，能够在日常生活中积极维护公共卫生环境。

3.信息获取与处理：训练学生通过观察和讨论，获取环保知识，并能够正确分类和投放垃圾。

4.问题解决能力：鼓励学生思考和探索解决乱扔垃圾问题的方法，提高其解决实际问题的能力。

5.团队协作：在小组讨论和活动中，培养学生与他人合作，共同完成环保任务的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-环境保护意识的形成：通过具体案例，让学生理解乱扔垃圾对环境造成的危害，如污染水源、破坏土壤等。

-垃圾分类与投放方法的掌握：教授学生如何正确进行垃圾分类，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的区分和投放。

-环保行为的践行：强调在校园、家庭、社区等不同场所不乱扔垃圾的行为规范，如使用垃圾袋、找到最近的垃圾桶等。

举例：

-教学重点之一是让学生学会识别不同类型的垃圾并进行正确分类。例如，通过展示实物或图片，让学生分辨哪些是可回收物，哪些是有害垃圾，哪些是厨余垃圾。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-理解环保行为的长期性和持续性：学生可能难以理解环保行为对于未来环境的重要性，需要通过生活中的实例来强化这一概念。

-垃圾分类的复杂性：学生可能对垃圾分类的标准和规则感到困惑，例如，塑料瓶和塑料袋的分类。

-改变不良习惯：学生可能已经养成了乱扔垃圾的习惯，需要通过不断的实践和反思来改变。

举例：

-教学难点之一是帮助学生理解垃圾分类的复杂性。例如，塑料瓶需要清洗并去除瓶盖和标签后才能归类为可回收物，而塑料袋则通常归类为其他垃圾。

-另一个难点是改变学生的不良习惯。例如，可以通过角色扮演或情景模拟，让学生在模拟的生活场景中练习正确的垃圾分类和投放行为，从而逐渐形成良好的环保习惯。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、垃圾分类互动游戏软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：环保主题视频、垃圾分类信息卡片

-教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《我们不乱扔》课文内容、垃圾分类示意图等，明确预习目标为理解乱扔垃圾的危害和垃圾分类的基本方法。

-设计预习问题：设计问题如“乱扔垃圾对环境有哪些危害？”“你身边的垃圾分类有哪些种类？”等，引导学生思考和观察。

-监控预习进度：通过平台统计功能监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步了解垃圾分类的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字或图表形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络平台实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解垃圾分类的重要性，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和观察能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放环保主题视频，引出垃圾分类的课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解垃圾分类的方法和重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何在学校生活中实践垃圾分类。

-解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和经验。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握垃圾分类知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解垃圾分类的重要性和方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与垃圾分类相关的实践作业，如记录一周的家庭垃圾分类情况。

-提供拓展资源：提供与环保相关的书籍、网站链接等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过实践巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的垃圾分类知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述乱扔垃圾对环境的危害，如污染水源、土壤和空气，以及影响生物生存等。

-学生能够理解和掌握垃圾分类的基本原则和方法，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的正确分类。

-学生能够列举出至少三种以上自己在日常生活中实践垃圾分类的具体行为，如使用分类垃圾袋、正确投放垃圾等。

2.技能提升方面：

-学生通过参与课堂活动和小组讨论，提高了观察、分析和解决问题的能力。例如，在讨论如何减少校园垃圾时，学生能够提出具体可行的建议。

-学生在角色扮演活动中，学会了如何在不同的生活场景中正确进行垃圾分类和投放，提升了实际操作能力。

-学生通过记录和反思自己的垃圾分类行为，提高了自我监控和自我调整的能力。

3.思想意识方面：

-学生在学习过程中，逐渐形成了环保意识，认识到每个人都是环境保护的重要参与者。

-学生通过了解环保法律法规，增强了法治观念，意识到遵守环保法规是每个公民的责任。

-学生在课后拓展学习中，主动寻求更多环保知识，表现出对环保事业的兴趣和责任感。

4.行为习惯方面：

-学生在学习后，明显减少了乱扔垃圾的行为，能够自觉地将垃圾投放到指定的垃圾桶内。

-学生在家庭和社区中，积极宣传垃圾分类的重要性，影响和带动周围人参与环保活动。

-学生在日常生活中，能够主动避免使用一次性塑料制品，选择环保的替代品，如布袋、不锈钢餐具等。

5.社会实践方面：

-学生通过参与学校组织的环保活动，如校园垃圾分类比赛、环保志愿者服务等，将所学知识应用到实际中。

-学生在家庭中，与家人一起实施垃圾分类，成为家庭环保的小助手。

-学生在社区中，参与社区环保活动，如植树、清理垃圾等，为社区环境改善贡献自己的力量。

6.情感态度方面：

-学生对环保有了更深刻的情感认同，愿意为改善环境质量付出努力。

-学生在课后拓展学习中，对环保主题的书籍、视频等资源表现出浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行学习。

-学生在参与环保活动时，能够感受到帮助他人和环境改善的快乐，增强了社会责任感和成就感。

总体来看，学生在学习《我们不乱扔》这一课后，不仅在知识掌握、技能提升方面取得了显著效果，而且在思想意识、行为习惯、社会实践和情感态度等方面都有了积极的变化。这些学习效果不仅有助于学生形成良好的环保行为习惯，也为他们将来成为有责任感和行动力的公民奠定了基础。教学反思在完成《我们不乱扔》这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对于学生理解环保意识和养成良好习惯的重要性。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，我通过生动的案例和互动讨论，引导学生理解乱扔垃圾对环境的影响。我发现，通过具体案例的讲解，学生能够更加直观地感受到环保行为对生活环境的直接影响。例如，当我展示了一张被垃圾包围的河流图片时，学生的反应非常强烈，他们纷纷表示要行动起来，保护我们的环境。

在垃圾分类的教学环节，我设计了一些互动游戏，让学生在游戏中学习如何正确分类垃圾。这个方法收到了很好的效果，学生在游戏中轻松掌握了垃圾分类的技巧。但同时，我也发现了一个问题，就是部分学生在游戏结束后，对于垃圾分类的知识点并没有完全吸收。这让我意识到，仅仅依靠游戏是不够的，我需要在游戏之后进行必要的复习和巩固。

在小组讨论环节，我鼓励学生分享自己在日常生活中实践垃圾分类的经验。这个环节让我看到了学生的积极性和创造力，他们提出了许多切实可行的建议。但同时，我也发现有些学生在讨论中较为被动，参与度不高。这让我思考如何更好地激发每个学生的参与热情，让每个学生都能在讨论中有所收获。

在课后拓展学习方面，我提供了丰富的学习资源，希望学生能够自主探索更多的环保知识。然而，通过作业反馈，我发现部分学生对于拓展资源的利用并不充分。这让我意识到，我需要进一步指导学生如何有效地利用这些资源，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

此外，我也反思了自己的教学方法和手段。在本次教学中，我使用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度。但同时，我也发现自己在教学过程中可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的情感体验和价值观的培养。在未来的教学中，我计划更多地关注学生的情感态度和价值观的塑造，帮助他们形成更深层次的环保意识。板书设计①知识点板书：

-环境污染的类型：水污染、土壤污染、空气污染

-垃圾分类的种类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾

-环保行为的具体实践：减少使用一次性产品、重复利用物品、正确投放垃圾

②关键词板书：

-环保：保护环境，减少污染

-垃圾分类：按类型分开，便于回收处理

-自觉：主动参与，养成习惯

-持续：长期坚持，形成文化

③重点句子板书：

-“我们每个人都是环境保护的行动者。”

-“垃圾分类，从我做起，从现在做起。”

-“保护环境，不仅是一种责任，更是一种生活态度。”课堂小结，当堂检测在完成《我们不乱扔》这一课的学习后，我们对环保意识、垃圾分类以及良好行为习惯的培养有了更深入的理解。以下是本节课的小结和当堂检测内容。

课堂小结：

本节课，我们学习了乱扔垃圾对环境造成的危害，以及如何通过垃圾分类来保护环境。我们了解到，环境污染不仅影响自然生态，还会对人类健康产生严重威胁。因此，每个人都应该承担起保护环境的责任。通过学习，我们掌握了垃圾分类的基本方法，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的正确分类。同时，我们也讨论了如何在日常生活中实践环保行为，如减少使用一次性塑料制品、重复利用物品、正确投放垃圾等。这些行为习惯的养成，对于改善环境质量、构建美丽家园具有重要意义。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握程度，下面进行当堂检测。

1.简答题：

-描述乱扔垃圾对