苏教版七年级生物下册 第十章 第四节 人体内的气体交换教案

苏教版七年级生物下册第十章第四节人体内的气体交换教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版七年级生物下册第十章第四节“人体内的气体交换”。教学内容包括：血液循环与气体交换的关系，肺泡与血液之间的气体交换，以及组织细胞与血液之间的气体交换。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中学习了人体的呼吸系统，了解了肺的基本结构和功能，为本节学习人体内的气体交换过程打下基础。此外，学生对氧气和二氧化碳的基本性质有所了解，有助于掌握气体交换的原理。通过本节课的学习，学生能将已学的呼吸系统知识与血液循环系统相结合，深入理解人体内的气体交换过程。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生形成生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过学习“人体内的气体交换”，使学生能够理解生命活动中的物质交换与能量转化，发展生命观念。在科学思维方面，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，如理解血液循环与气体交换的相互关系。科学探究方面，鼓励学生通过观察、实验等方法，探究气体交换的原理，提高实践操作能力。同时，通过本节课的学习，学生能够认识到健康生活方式对气体交换的重要性，增强社会责任感，促进身心健康。学习者分析1.学生已经掌握了呼吸系统的基本结构，包括肺和气管的组成，以及氧气和二氧化碳的基本性质。他们在之前的学习中了解了呼吸作用的原理，为学习气体交换打下了基础。

2.学生对生物学科的兴趣普遍较高，对于与生活密切相关的生理现象，如呼吸和血液循环，表现出较强的探索欲望。他们的学习能力在逐步提高，具有一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过直观演示和动手实验来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解血液循环与气体交换的微观机制，如气体如何通过肺泡壁和毛细血管壁进行交换；以及如何将理论知识与实际生活相结合，解释健康生活方式对气体交换的影响。此外，对于一些抽象的概念和过程，学生可能需要更多的引导和实际操作来加深理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-生物学科实验室

-显微镜

-模型：肺泡和毛细血管结构模型

-教学挂图：呼吸系统和血液循环系统图

2.软件资源：

-多媒体教学课件

-生物学科教学软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-网络视频资料：气体交换过程的动画演示

-电子教案

5.教学手段：

-探究式教学

-分组合作学习

-情境模拟

-实验操作

-课堂讨论与问答

-反馈评价机制教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“为什么我们呼吸的空气不能直接输送到血液中？”引发学生思考，激发学习兴趣。

回顾旧知：简要回顾呼吸系统的组成和功能，以及氧气和二氧化碳的基本性质。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解人体内的气体交换过程，包括肺泡与血液之间的气体交换、组织细胞与血液之间的气体交换。

举例说明：通过具体例子，如高原反应、运动后的呼吸急促等，解释气体交换在生活中的应用。

互动探究：引导学生分组讨论，分析气体交换过程中气体如何通过肺泡壁和毛细血管壁。组织学生进行实验观察，如使用显微镜观察肺泡和毛细血管的切片，加深对气体交换过程的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生动手绘制血液循环与气体交换的示意图，展示气体交换过程。

教师指导：巡回指导，及时解答学生在绘制过程中遇到的问题，帮助学生正确理解气体交换过程。

4.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调血液循环与气体交换的关系，以及健康生活方式对气体交换的影响。

5.课后作业（约5分钟）

布置相关练习题，巩固学生对气体交换知识的掌握。知识点梳理1.人体内的气体交换概述

-气体交换是呼吸系统的重要功能之一。

-人体内的气体交换包括肺泡与血液之间的气体交换、血液与组织细胞之间的气体交换。

2.肺泡与血液之间的气体交换

-肺泡壁和毛细血管壁的结构特点有利于气体交换。

-气体交换的原理：气体从浓度高的地方向浓度低的地方扩散。

-氧气通过肺泡壁进入毛细血管，二氧化碳从毛细血管通过肺泡壁排出。

3.血液与组织细胞之间的气体交换

-氧气从毛细血管进入组织细胞，为细胞提供能量。

-二氧化碳从组织细胞通过毛细血管壁进入血液，随血液循环运回肺部排出。

4.气体交换与血液循环的关系

-气体交换依赖于血液循环将氧气输送到组织细胞，并将二氧化碳带回肺部。

-心脏泵血功能对气体交换的重要性。

5.影响气体交换的因素

-肺泡和毛细血管的表面积：影响气体交换效率。

-肺泡和毛细血管之间的距离：影响气体扩散速度。

-呼吸运动：影响肺泡内气体浓度的变化。

-血液流动速度：影响气体交换的速率。

6.健康生活方式对气体交换的影响

-坚持锻炼：提高心肺功能，增加气体交换效率。

-避免吸烟：减少有害物质对肺泡和毛细血管的损伤，保持气体交换通道畅通。

-合理饮食：为身体提供充足的营养，维持正常的生理功能。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论讲解相结合：通过显微镜观察肺泡和毛细血管的切片，让学生直观地理解气体交换的过程，增强学习体验。

2.互动探究式学习：引导学生分组讨论，鼓励他们提出问题、分析问题，培养学生的科学思维和合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在实验操作环节，部分学生未能充分参与，导致实验效果和体验感不佳。

2.教学方法方面：对于一些抽象的概念，仅依靠口头讲解，学生理解难度较大。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后可以增加实验操作的分组，确保每位学生都有机会亲自动手实践，提高实验效果。

2.在教学方法上，引入更多的教学辅助工具，如气体交换过程的动画演示，帮助学生更直观地理解抽象概念。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高学生的参与度，激发学习兴趣。

4.课后加强反馈，关注学生的学习进度，针对学生的掌握情况，进行个性化辅导，提高教学质量。内容逻辑关系①重点知识点

-气体交换的基本原理：气体扩散。

-肺泡与血液之间的气体交换过程。

-组织细胞与血液之间的气体交换过程。

-气体交换与血液循环的关系。

-影响气体交换的因素。

②关键词

-肺泡

-毛细血管

-气体扩散

-氧气

-二氧化碳

-血液循环

-心脏泵血

-呼吸运动

-生活习惯

③重点句

-气体从浓度高的地方向浓度低的地方扩散。

-肺泡壁和毛细血管壁的结构有利于气体交换。

-氧气通过肺泡壁进入血液，二氧化碳从血液通过肺泡壁排出。

-健康的生活方式和适当的锻炼可以提高气体交换效率。课后作业1.解释气体交换的基本原理，并说明它是如何发生在肺泡和血液之间的。

答案：气体交换的基本原理是气体扩散，即气体从浓度高的地方向浓度低的地方移动。在肺泡和血液之间，氧气从肺泡通过肺泡壁进入毛细血管，因为血液中的氧气浓度低于肺泡中的氧气浓度；同时，二氧化碳从血液通过毛细血管壁进入肺泡，因为肺泡中的二氧化碳浓度低于血液中的二氧化碳浓度。

2.描述组织细胞与血液之间的气体交换过程。

答案：在组织细胞与血液之间的气体交换过程中，氧气从毛细血管通过毛细血管壁进入组织细胞，因为组织细胞中的氧气浓度低于毛细血管中的氧气浓度；而二氧化碳则从组织细胞通过细胞膜进入毛细血管，因为毛细血管中的二氧化碳浓度低于组织细胞中的二氧化碳浓度。

3.列出三个影响气体交换效率的因素，并简要说明它们如何影响气体交换。

答案：

-肺泡和毛细血管的表面积：表面积越大，气体交换的面积越大，效率越高。

-肺泡和毛细血管之间的距离：距离越短，气体扩散路径越短，交换效率越高。

-呼吸运动：呼吸运动可以增加肺泡内气体的流动性，从而帮助维持肺泡和血液之间气体的浓度梯度，提高气体交换效率。

4.解释为什么健康的生活方式对气体交换效率有重要影响。

答案：健康的生活方式，如坚持锻炼、不吸烟、合理饮食等，可以增强心肺功能，改善肺泡和毛细血管的结构和功能，提高血液循环效率，从而有助于维持较高的气体交换效率。

5.设计一个简短的实验方案，以验证气体扩散原理。

答案：

-实验材料：两个透明的玻璃杯，一个大的，一个小的，水，红墨水，蓝墨水。

-实验步骤：

1.在大玻璃杯中加入半杯水，并滴入几滴红墨水。

2.在小玻璃杯中加入同样的水，并滴入几滴蓝墨水。

3.将小玻璃杯倒置放入大玻璃杯中，确保两者之间没有气泡。

4.观察一段时间后，记录颜色变化。

-预期结果：随着时间的推移，大玻璃杯中的水会逐渐变蓝，小玻璃杯中的水会逐渐变红，这表明气体（颜色指示剂）从浓度高的地方向浓度低的地方扩散。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能积极回答问题，表现出对气体交换知识的兴趣和好奇心。在实验观察环节，学生能够认真观察、记录，并尝试解释所观察到的现象。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论气体交换过程、影响因素等方面取得了一定的成果，能够结合所学知识进行合理的分析和阐述。在成果展示中，学生能够清晰表达观点，展示出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对气体交换的基本原理、过程以及影响因素等知识点掌握较好，但仍有部分学生对气体交换与血液循环的关系理解不够深入。

4.课后作业：从课后作业的完成情况来看，学生对气体交换知识的应用能力有所提高，但仍需加强在解决问题时的逻辑思维和分析能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂及课后作业中表