“非遗”小调查（教案）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动人教版

“非遗”小调查（教案）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）“非遗”小调查（教案）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是“非遗”小调查，通过让学生调查了解身边的非物质文化遗产，培养学生的实践能力、观察能力和信息收集能力。教材章节为人教版五年级上册综合实践活动《我们的传统文化》中的“非遗”小调查部分。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了关于传统文化、民间艺术等相关知识，本节课将引导学生将这些知识与实际生活中的非物质文化遗产相结合，使学生在调查过程中更加深入地理解我国传统文化的丰富性和独特性。同时，通过调查活动，学生可以了解到非遗项目的传承和保护现状，增强对传统文化的自豪感和责任感。核心素养目标1.提高学生的文化理解与传承意识，通过调查身边的非物质文化遗产，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.增强学生的信息搜集与处理能力，使其能够有效地收集、整理和分析非遗相关信息，提升实践探究素养。

3.培养学生的团队合作与沟通能力，在调查过程中学会与他人合作、分享成果，发展社会交往素养。教学难点与重点1.教学重点

-非物质文化遗产的概念和特点：让学生理解非遗是指那些传承下来的、非物质的文化表现形式，如民间艺术、传统技艺、习俗等。

-重点举例：通过介绍具体的非遗项目，如剪纸、皮影戏、刺绣等，让学生直观感受非遗的魅力和特点。

-调查方法和技巧：教授学生如何进行有效的信息搜集和调查，包括采访技巧、记录方式、信息整理等。

-重点举例：通过模拟采访、角色扮演等方式，让学生学习如何礼貌提问、准确记录和归纳信息。

2.教学难点

-非遗项目的深度理解：学生可能难以深入理解非遗项目的文化内涵和历史价值。

-难点突破：通过历史故事、文化背景介绍，以及实地考察或视频资料，帮助学生建立起对非遗项目的深层次理解。

-调查报告的撰写：学生可能不熟悉如何撰写一份结构清晰、内容完整的调查报告。

-难点突破：提供写作框架和示例，分步骤指导学生撰写调查报告，包括引言、正文、结论等部分，并强调逻辑性和条理性。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、调查问卷设计软件

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：非物质文化遗产相关资料库、视频资料、音频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、采访实践教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组非物质文化遗产的图片，如剪纸、皮影戏等，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将进行一次‘非遗’小调查，了解这些珍贵的文化遗产。”

-教师提出问题：“你们认为非遗项目对我们的生活有什么影响？它们为什么值得我们去了解和保护？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍非物质文化遗产的定义、特点和分类。

-通过展示具体的非遗项目案例，如刺绣、民间舞蹈等，详细讲解每个项目的文化背景和传承价值。

-教师介绍调查非遗项目的方法和技巧，包括如何选择调查对象、设计问卷、进行采访等。

-学生跟随教师步骤，模拟调查过程，学习如何提问、记录和整理信息。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放一份模拟的非遗项目调查问卷，要求学生分组完成问卷填写。

-学生分组讨论问卷结果，总结所调查非遗项目的特点和价值。

-每组选代表向全班汇报调查成果，其他学生进行评价和讨论。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们在调查过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”

-学生分享调查过程中的经验和挑战，教师给予指导和建议。

-教师提问：“通过这次调查，你们对非物质文化遗产有什么新的认识？”

-学生自由发言，教师总结并强调非遗保护的重要性。

5.创新实践环节（用时5分钟）

-教师要求学生以小组为单位，设计一个非遗项目的宣传海报，要求内容丰富、创意新颖。

-学生分组讨论并设计海报，教师巡回指导，提供帮助。

-每组展示海报，全班投票选出最佳创意奖。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识和技能。

-学生分享自己的学习收获和感悟。

-教师布置课后作业：撰写一份关于所调查非遗项目的调查报告。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国非物质文化遗产概览》：介绍我国各类非物质文化遗产的详细资料，包括传统音乐、舞蹈、戏剧、民间艺术等。

-《非物质文化遗产的保护与传承》：探讨非遗项目在现代社会中的保护措施和传承策略。

-《世界非物质文化遗产名录》：列举世界各地被列入世界非物质文化遗产名录的项目，拓宽学生的国际视野。

-《身边的非遗》：介绍学生所在地附近的非物质文化遗产项目，鼓励学生深入了解家乡的文化遗产。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自行查阅书籍、网络资源，了解更多关于非物质文化遗产的知识，包括其历史背景、发展过程、文化价值等。

-学生可以采访当地非遗项目的传承人，了解他们的生活和传承经历，撰写访谈录或报道。

-学生可以参观非物质文化遗产展览或活动，记录自己的所见所闻，分享给班级同学。

-学生可以尝试参与非遗项目的制作或表演，如剪纸、刺绣、民间舞蹈等，亲身体验传统文化的魅力。

-学生可以组织或参与非物质文化遗产的保护活动，如志愿服务、宣传推广等，提升自己的社会实践能力。

-学生可以围绕非物质文化遗产的主题，进行深入研究，如探讨某一非遗项目的发展现状、面临的问题及解决方案等。

-学生可以结合自己的兴趣和特长，创作与非物质文化遗产相关的作品，如绘画、摄影、散文等，展示自己的艺术才华。

-学生可以定期举行非物质文化遗产主题的分享会，交流学习心得和成果，互相学习、共同进步。课后作业1.非遗项目调查报告

-题目：选择一个你感兴趣的非物质文化遗产项目，进行深入调查，撰写一份调查报告。

-要求：报告应包括项目的历史背景、文化价值、传承现状、面临的问题及保护建议等内容。

-示例：

-项目：剪纸

-调查报告：

-历史背景：剪纸起源于中国汉代，至今已有约1500年的历史。

-文化价值：剪纸是中国民间艺术的代表，反映了我国民俗文化的丰富性和多样性。

-传承现状：随着现代生活节奏的加快，剪纸技艺的传承面临困境。

-面临的问题：传承人年龄增大，后继无人；市场竞争力不足，传统手艺难以维持。

-保护建议：加强剪纸技艺的培训和教育，提高年轻人的兴趣和参与度。

2.非遗项目采访记录

-题目：采访一位非物质文化遗产项目的传承人，记录采访过程和传承人的故事。

-要求：采访记录应包括传承人的基本信息、传承经历、项目特点、传承心得等内容。

-示例：

-传承人：张师傅（刺绣传承人）

-采访记录：

-基本信息：张师傅，男，65岁，自幼跟随母亲学习刺绣技艺。

-传承经历：张师傅从事刺绣工作50余年，作品多次获奖。

-项目特点：刺绣以其精美的图案、细腻的针法、丰富的色彩闻名。

-传承心得：张师傅认为，传承非遗项目需要耐心、热爱和坚守。

3.非遗项目保护建议书

-题目：针对一个面临困境的非物质文化遗产项目，撰写一份保护建议书。

-要求：建议书应包括项目简介、现状分析、保护措施和建议等内容。

-示例：

-项目：皮影戏

-保护建议书：

-项目简介：皮影戏是一种古老的民间艺术，通过剪制皮影在幕布上投射影子，配合音乐和故事讲述。

-现状分析：随着现代娱乐方式的多样化，皮影戏观众逐渐减少，传承人年龄增大。

-保护措施和建议：建立皮影戏传习所，培养新一代传承人；利用现代技术记录和传播皮影戏。

4.非遗项目宣传文案

-题目：为推广一个非物质文化遗产项目，撰写一份宣传文案。

-要求：宣传文案应突出项目的独特性和价值，吸引人们的关注和参与。

-示例：

-项目：剪纸

-宣传文案：

-标题：剪纸——剪出千年的故事

-内容：剪纸，一种古老而独特的民间艺术，承载着中华民族千年的文化传承。让我们一起感受剪纸的魅力，聆听剪纸背后的故事，传承剪纸技艺，让传统文化焕发新的生机。

5.非遗项目主题活动方案

-题目：设计一个以非物质文化遗产为主题的活动方案。

-要求：活动方案应包括活动目的、活动内容、活动流程、活动预期效果等内容。

-示例：

-活动：非物质文化遗产展览

-活动方案：

-活动目的：展示我国非物质文化遗产的魅力，提高公众对非遗的认识和保护意识。

-活动内容：展览包括剪纸、刺绣、皮影戏等非遗项目的实物展示和现场表演。

-活动流程：参观展览、现场互动、专家讲座、非遗项目体验。

-活动预期效果：增强观众对非遗的兴趣，激发参与保护和传承的积极性。教学反思这节课“非遗”小调查的设计和实施，让我对如何在课堂上激发学生对传统文化的兴趣和保护意识有了更深的体会。从学生的反馈来看，有几个方面我认为做得不错，但同时也存在一些不足，需要改进。

首先，导入环节的设计很成功，通过展示具体的非遗项目图片，学生们立刻被吸引，对非遗产生了好奇心。他们在讨论中表现出了很高的积极性，这一点超出了我的预期。这说明通过直观的视觉材料，可以有效地激发学生的学习兴趣。

其次，讲授新课环节中，我尽量用生动的案例和互动的方式来讲授非遗知识，学生们能够较好地理解和吸收。我在讲解时，注意到了学生们的反应，及时调整了讲解的速度和深度，确保了教学内容与学生的认知水平相匹配。

在巩固练习环节，我让学生分组完成问卷填写，并讨论问卷结果。这个环节既锻炼了学生的团队合作能力，也让他们在实践中加深了对非遗的认识。但是，我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，这提示我在今后的教学中，需要更加细致地指导学生的讨论方向。

在课堂提问与师生互动环节，我鼓励学生分