11 白桦（教案）2023-2024学年统编版语文四年级下册

11白桦（教案）2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11白桦（教案）2023-2024学年统编版语文四年级下册课程基本信息1.课程名称：《11白桦》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《白桦》一文，理解诗歌的意境和作者的情感表达，提升学生的朗读和感悟能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的修辞手法，培养审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解白桦树在中国文化中的象征意义，增强学生对中国传统文化的认知。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的诗歌阅读和理解方法，能够识别并理解简单的诗歌意象。

-学生对白桦树有一定的自然认识，知道它是一种常见的树木。

-学生在之前的课程中接触过一些关于自然和季节的诗歌。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和诗歌有较高的兴趣，容易被《白桦》中的自然描写所吸引。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随老师的引导理解诗歌内容。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过朗读感受诗歌，有的则偏好通过绘图或讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗歌中的隐喻和象征手法理解不够深入，需要老师通过实例讲解来帮助理解。

-学生可能对诗歌的节奏和韵律把握不准确，需要通过反复朗读和练习来提高。

-学生可能在表达自己的感受和理解时缺乏词汇和表达方式，需要老师的引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《白桦》诗歌相关的图片（如白桦树图片），以及作者的简介视频。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑、音箱等，用于展示图片和播放视频。

4.教室布置：根据教学需求，将教室布置为便于讨论和活动的环境，包括设立讨论小组区域。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张白桦树的图片，邀请学生分享他们对白桦树的印象和了解。

-简要介绍白桦树在我国的象征意义，引发学生对白桦树的好奇心和兴趣。

-引导学生观察图片，尝试用语言描述白桦树的外貌特征，为学习《白桦》诗歌做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-首先，让学生自读《白桦》诗歌，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-其次，讲解诗歌中的重点词语和修辞手法，如“白雪皑皑”、“披银霜”等，帮助学生理解诗歌的意境。

-最后，分析诗歌中作者对白桦树的描绘和情感表达，引导学生感受作者对自然的热爱和敬畏之情。

3.实践活动（15分钟）

-朗读练习：让学生分组朗读诗歌，注意语音、语调和表情的配合，感受诗歌的节奏美。

-仿写练习：请学生尝试以《白桦》为题，创作一首自己的诗歌，表达对自然的感悟。

-绘画创作：鼓励学生用画笔描绘自己心中的白桦树，展现诗歌中的意象。

4.学生小组讨论（5分钟）

-内容一：讨论诗歌中白桦树的象征意义，举例回答如何理解“白桦树是北国的骄傲”。

-内容二：探讨作者通过描绘白桦树表现出的情感，举例回答诗歌中哪些词语或句子体现了作者的情感。

-内容三：分享自己创作诗歌或绘画过程中的感悟，举例回答如何将自然景物融入自己的作品。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结白桦树的象征意义、诗歌的修辞手法和作者的情感表达。

-强调本节课的重点和难点，如对修辞手法的理解和运用，以及对诗歌意境的感受。

-鼓励学生在课后继续创作诗歌或绘画，深入挖掘白桦树的内涵，提升自己的审美能力和创作水平。知识点梳理1.《白桦》诗歌的基本信息

-诗人：[作者名]

-诗歌主题：描绘白桦树的美，表达对自然的敬畏和热爱

-诗歌形式：四节，每节四行，押韵格式为ABAB

2.白桦树的相关知识

-白桦树的特征：高大挺拔，树皮白色，叶子呈心形

-白桦树的分布：主要分布在北方寒冷地区

-白桦树的象征意义：坚韧、纯洁、北国的骄傲

3.诗歌中的修辞手法

-拟人：如“白桦披银霜，挺立雪中狂”中的“披银霜”赋予了白桦树人的特征

-比喻：如“白桦如少女，婷婷玉立”中将白桦树比作少女

-借景抒情：通过描绘白桦树的美景来表达诗人的情感

4.诗歌的情感分析

-对自然的赞美：诗人通过描绘白桦树的美，表达了对大自然的赞美之情

-对生命的敬畏：诗歌中白桦树挺立于雪中，展现了生命的坚韧和顽强

-对家乡的思念：诗人对白桦树的描绘，也反映了对家乡的深深思念

5.诗歌的结构分析

-节奏与韵律：诗歌的节奏流畅，韵律和谐，具有音乐美

-节与节之间的联系：每节诗歌都围绕白桦树展开，但情感和描绘角度有所不同，形成了统一的整体

6.诗歌的朗读技巧

-重音：在诗歌中，对于关键词汇和情感表达需要重读

-语调：根据诗歌的情感变化，调整语调的高低起伏

-节奏：把握诗歌的节奏，使朗读更加自然、流畅

7.诗歌的写作风格

-现实主义与浪漫主义相结合：诗歌既描绘了白桦树的现实形态，又赋予了它浪漫的象征意义

-简练的文字表达：诗人用简洁明了的文字，传达了深刻的情感和意境

8.诗歌的文学价值

-《白桦》作为一首经典的现代诗歌，对于学生理解和欣赏现代诗歌具有重要的指导意义

-诗歌中的自然描写和情感表达，对于培养学生的审美情感和文学素养有重要作用

9.学习方法与策略

-诗歌阅读：通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律

-意象分析：抓住诗歌中的关键词汇和意象，深入理解诗歌的内涵

-情感体验：设身处地地感受诗人的情感，与诗人产生共鸣

10.课后延伸活动

-创作练习：鼓励学生创作自己的诗歌，表达对自然的感悟

-研究性学习：探究白桦树在不同文学作品中的象征意义和表现手法

-社会实践：组织学生参观白桦树林，亲身体验白桦树的生长环境，加深对诗歌的理解教学反思与总结这节课《白桦》的教学让我深刻体会到了诗歌教学的魅力和挑战。在教学方法、策略和管理上，我有了一些收获，也发现了不足之处。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。通过展示图片和播放视频，帮助学生更好地理解诗歌中的意象。同时，通过分组朗读和仿写练习，让学生在实践中感受诗歌的节奏和韵律。我认为这些方法有效地提高了学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发现自己在引导学生深入理解诗歌内涵方面还有待加强。例如，在分析诗歌的修辞手法时，我没有足够的时间让学生深入探讨，导致他们对修辞手法的理解可能不够深入。

其次，在教学策略上，我注重了启发式教学，鼓励学生主动思考和表达。在学生小组讨论环节，我看到了他们积极思考、热烈讨论的场景，这让我非常欣慰。然而，我也发现有些学生在表达自己的观点时仍然显得有些拘谨，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是缺乏自信。为此，我计划在今后的教学中更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、宽松的学习氛围。在课堂上，我尽量让每个学生都有机会发言，让他们感受到自己的存在感和被重视。但同时，我也发现有些学生在课堂上注意力不够集中，可能会影响到其他同学。针对这个问题，我打算在今后的教学中加强对学生的课堂纪律教育，提高他们的自律意识。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅学会了朗读诗歌、分析诗歌的修辞手法，还通过仿写练习提升了自己的创作能力。同时，他们对白桦树有了更深的认识，对自然和生命有了更多的敬畏之情。但我也认识到，教学过程中还存在一些不足，如对学生的个别关注不够、课堂互动不够充分等。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学设计上，更加注重对学生的个别关注，尤其是对那些在学习上存在困难的学生。可以设计一些针对性的练习和活动，帮助他们克服困难，提高学习效果。

2.在课堂互动方面，增加更多的学生参与环节，如小组讨论、角色扮演等。这样既可以提高学生的积极性，也能锻炼他们的表达能力和思维能力。

3.在教学方法上，尝试引入更多的实践活动，如诗歌创作、绘画等。这样既能让学生在实践中学习，也能提高他们的审美能力和创新能力。

4.在课堂管理上，加强对学生的课堂纪律教育，提高他们的自律意识。同时，注重培养他们的合作精神和团队意识。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《白桦》诗歌作者的其它作品，如《北方》、《旷野》等，以及同主题的其他诗歌，如《白杨礼赞》等。

2.视频资源：关于白桦树的纪录片，介绍白桦树的生长环境、文化意义以及在中国的分布情况。

3.网络资源：查找关于白桦树在文学中的象征意义的文章，了解不同文学作品中对白桦树的描绘和象征。

拓展要求：

1.鼓励学生在课后阅读《白桦》诗歌作者的其它作品，对比分析不同诗歌中的语言风格和情感表达，深化对作者创作风格的理解。

2.观看白桦树纪录片，了解白桦树的生长特性和文化背景，结合课堂所学，撰写一篇关于白桦树的小论文，分享自己的感悟。

3.利用网络