第一章 认识地球（教学设计）2023-2024学年高中地理人教版必修一

第一章认识地球（教学设计）2023-2024学年高中地理人教版必修一授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是高中地理人教版必修一第一章《认识地球》，主要包括地球的形状、地球的运动、地球自转和公转产生的地理现象等知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中地理课程中已接触过地球的形状和地球运动的基本概念，本节课将在此基础上深入探讨地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异等，帮助学生建立更全面的地球认知体系。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际密切相关，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过探究地球运动及其产生的地理现象，提高学生的地理实践力和综合思维素养。引导学生运用地理知识解释现实生活中的地理现象，增强其对地理学科的兴趣和认同，培养学生的地理科学素养和终身学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①地球的形状及其对地理现象的影响。

②地球自转和公转的基本特征及其产生的地理现象。

2.教学难点

①地球自转和公转的原理及其相互关系。

②昼夜交替、时区差异等地理现象的形成机制和计算方法。教学资源-高中地理人教版必修一教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地球仪

-地理教学课件

-相关地理现象的视频资料

-互动式教学平台

-教学辅助软件（如地理信息系统软件）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如地球运动的相关PPT、地球自转和公转的视频、预习指南文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕地球的形状、地球自转和公转的基本特征及其产生的地理现象，设计问题如“地球自转和公转的方向分别是什么？”“昼夜交替的原因是什么？”等。

监控预习进度：利用在线平台的功能，跟踪学生的预习进度，通过学生的预习成果提交情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解地球运动的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或预习问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球仪和地球运动动画，引出地球自转和公转的主题。

讲解知识点：详细讲解地球自转和公转的概念、原理及其产生的地理现象，如时区差异、昼夜交替等。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨地球运动对日常生活的影响。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答，如时区的计算方法等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如“如何计算不同地区的时差？”。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对地球运动的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解地球运动的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球运动的知识点，掌握相关的地理技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如绘制地球自转和公转的示意图。

提供拓展资源：提供与地球运动相关的拓展阅读材料，如地理书籍、科普文章等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过绘制示意图来巩固地球运动的知识。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，通过作业和拓展学习，拓宽知识视野。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够准确地描述地球的形状，理解地球自转和公转的基本概念。他们能够说明地球自转和公转的方向、周期及其产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异等。此外，学生还能够通过实例来解释地球自转和公转对日常生活的影响，例如，理解为什么不同地区有不同的时间。

2.思维能力方面：

3.实践操作方面：

学生在完成课后作业，如绘制地球自转和公转的示意图时，能够将理论知识转化为实践操作能力。他们能够准确地标出地球自转和公转的方向，以及地球上的昼夜分界线。此外，学生还能够通过实际操作，如使用地球仪模拟地球运动，加深对地球运动知识的理解。

4.自主学习方面：

学生在预习和课后拓展学习过程中，养成了自主学习的习惯。他们能够主动搜索相关资料，对地球运动的相关知识进行深入探究。通过自主学习，学生不仅加深了对课本知识的理解，还能够拓展知识面，了解地球运动在现实生活中的应用。

5.合作交流方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生能够积极与同伴交流，分享自己的理解和观点。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中形成共识。这种合作交流的过程，不仅促进了学生对知识的深入理解，还培养了学生的团队合作能力和沟通技巧。

6.综合素养方面：

总之，学生在本节课的学习中，不仅在知识掌握方面取得了显著的效果，而且在思维、实践、自主学习、合作交流以及核心素养等方面都得到了全面的提升。这些学习效果将为学生今后的地理学科学习和综合素养的发展奠定坚实的基础。课堂1.课堂评价：

在课堂上，教师通过以下几种方式对学生进行评价，以确保教学目标的实现和学习效果的达成。

提问：教师通过设计针对性的问题，检查学生对地球运动基本概念的理解程度。例如，教师可以提问：“地球自转和公转的区别是什么？”或“请解释昼夜交替现象的原因。”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对知识点的掌握情况。

观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度和反应，判断他们是否能够跟上教学进度。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够有效地表达自己的观点。

测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试来评估学生对课堂内容的理解程度。这些测试可以包括填空题、选择题或简答题，旨在检验学生对关键知识点的掌握。

及时反馈：教师根据学生的表现，及时给予反馈，帮助学生识别和纠正错误，同时鼓励学生继续努力。例如，如果学生在回答问题时出现误解，教师会立即澄清并指导学生正确的理解。

2.作业评价：

学生的作业是评价其学习效果的重要手段。以下是对作业评价的详细描述：

认真批改：教师对学生的作业进行仔细批改，检查学生对知识点的理解和应用能力。批改过程中，教师关注学生是否能够准确绘制地球自转和公转的示意图，是否能够正确解释时区差异等。

点评：教师在批改作业后，会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会写下：“你的示意图绘制得很好，但是时区的计算方法需要进一步理解。”

及时反馈：教师及时将作业评语和成绩反馈给学生，帮助学生了解自己的学习进步和需要改进的地方。同时，教师鼓励学生针对反馈进行反思，并在下一次作业中展现出更好的表现。

鼓励进步：对于在学习上取得进步的学生，教师会给予积极的鼓励和认可。这不仅增强了学生的自信心，也激励了他们继续努力的动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球的故事》、《地理科学》等专业书籍中关于地球运动的相关章节。

-视频资源：科普视频，如“地球自转与公转”、“探索地球运动”等，以及国家地理频道的相关纪录片。

-在线互动：利用在线地理学习平台，进行地球运动相关的互动练习和模拟测试。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后利用个人时间进行自主学习，通过阅读和观看视频资源来拓展对地球运动的理解。

-教师将提供一份阅读指南，指导学生如何选择适合自己的阅读材料，并给出阅读重点。

-学生应记录下自己在拓展学习中的新发现和疑问，以便在下次课堂上与