Starter Unit 2 Keep Tidy!Period 4 Project (2a–2d) 教案 2024-2025学年人教版七年级英语上册

StarterUnit2KeepTidy!Period4Project(2a–2d)教案2024-2025学年人教版七年级英语上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过人教版七年级英语上册“StarterUnit2KeepTidy!Period4Project(2a–2d)”的内容，帮助学生巩固和运用本单元所学的词汇和句型，提高学生的实际应用能力和合作意识。通过设计丰富多样的活动，让学生在真实语境中练习整理物品和描述房间的方法，培养学生的语言表达能力和观察力，同时激发他们对英语学习的兴趣。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型描述房间物品的摆放，进行简单的交流。

2.文化意识：学生了解并尊重不同文化背景下整理房间的习惯和方式。

3.思维品质：学生能够观察、分析并描述房间物品的布局，培养观察力和逻辑思维。

4.学习能力：学生通过小组合作，提高自主学习能力和合作意识，养成良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.学会使用本单元的核心词汇（如tidy,clean,messy,organize等）和句型（如"Howdoyoukeepyourroomtidy?"）进行交流。

2.掌握描述房间布局和物品摆放的方法。

难点：

1.准确使用方位词汇（如in,on,under,near等）描述物品位置。

2.在实际情景中灵活运用所学句型和词汇进行表达。

解决办法：

1.通过实物展示和图片引导，帮助学生直观理解词汇和句型的用法。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际对话中练习使用方位词汇和句型。

3.分组讨论，让学生在小组内互相交流整理房间的方法，教师提供必要的指导和反馈。

4.对个别学生在语言表达上的困难，进行个别辅导，帮助他们克服难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备相关图片、房间布局图、视频片段，用于展示和讨论。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放听力材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的桌椅和教具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括房间布局的图片和描述房间物品位置的听力材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：如“描述你的房间布局”和“使用方位词汇描述物品位置”。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，尝试理解并描述房间布局。

-思考预习问题：学生独立思考如何使用所学词汇和句型描述物品位置。

-提交预习成果：学生将描述的文本或录音提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同房间的图片，引出本课主题“KeepTidy!”。

-讲解知识点：详细讲解方位词汇和描述房间布局的句型。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟整理房间和描述房间物品的位置。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实践描述房间物品的位置。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的交流合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制自己的房间布局图，并用英语描述。

-提供拓展资源：推荐与房间整理相关的英语学习网站和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生绘制房间布局图，用英语描述。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习相关英语表达。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ACleanandTidyRoom:AGuidetoOrganizingYourSpace》

-《TheBenefitsofKeepingYourRoomTidy:AStudent'sPerspective》

-《HowtoDeclutterYourRoom:Step-by-StepGuide》

-《TheImpactofaTidyEnvironmentonAcademicPerformance》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语视频教程，学习如何使用英语描述房间布局和物品位置。

-阅读英语文章，了解不同文化中关于整理房间的习惯和观念。

-制作一个关于房间整理的英语小册子，包含词汇表、句型练习和实际案例分析。

-与家长一起讨论家庭中的整理习惯，用英语记录讨论内容。

-设计一个英语问卷，调查同学们的房间整理习惯，分析结果并撰写报告。

-在社交媒体上关注与整理房间相关的英语博主，学习他们的整理技巧和英语表达。

-观察并记录一周内自己房间整理前后的变化，用英语描述这些变化。

-尝试阅读英文原版书籍中关于房间整理和家务管理的章节，提升阅读理解能力。

-利用在线英语学习平台，练习与房间整理相关的听力和口语练习。

-参与英语角或语言交流活动，与他人用英语讨论房间整理的经验和心得。

-**英语日记写作**：鼓励学生每天用英语写一篇简短的日记，描述自己的房间整理过程，使用的物品和整理后的感受。

-**英语演讲比赛**：组织一个关于“如何保持房间整洁”的英语演讲比赛，让学生准备演讲稿并上台展示。

-**英语小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何有效地保持房间整洁，每个小组准备一个简短的报告，分享他们的讨论结果。

-**英语角色扮演**：设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同的角色（如清洁工、房间主人、朋友等），用英语讨论房间整理的方法和建议。

-**英语游戏设计**：学生可以设计一个与房间整理相关的英语游戏，如整理物品的卡片游戏或整理迷宫游戏，以寓教于乐的方式复习和巩固所学知识。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对方位词汇和描述房间句型的掌握情况。例如，教师可以让学生描述教室中物品的位置，或者询问学生如何保持房间整洁。

-观察：教师观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，了解他们实际应用英语的能力和合作交流的技巧。

-测试：进行小测验，如听写方位词汇、翻译句子等，以评估学生对知识点的记忆和理解程度。

-问题解决：对于发现的问题，教师应及时进行针对性的讲解和辅导，确保学生能够理解并掌握重点难点。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括房间布局图的描述和英语日记，注意学生的语法和拼写错误，以及是否恰当地使用了方位词汇和句型。

-点评：在课堂上对学生的作业进行集体点评，表扬优秀作业，同时指出常见错误，提供改正建议。

-反馈：教师通过书面或口头反馈，鼓励学生继续努力，特别是对于那些进步明显或克服了困难的学生，要给予积极的肯定。

-鼓励：对于学生的努力和进步，教师应不断给予鼓励，帮助他们建立自信，激发学习英语的兴趣。

具体评价内容如下：

-**课堂参与度**：评价学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与程度，是否积极发言和互动。

-**语言运用能力**：评估学生在实际情景中运用英语描述房间物品位置的能力，包括词汇的准确性和句型的正确性。

-**作业完成情况**：检查学生作业的完成质量，包括描述的准确性、语言的流畅性和创意性。

-**学习态度**：观察学生的学习态度，包括对作业的认真程度、对课堂活动的参与热情等。

-**进步情况**：对比学生在学习过程中的进步，特别是在使用英语描述房间布局方面的进步。

-**合作能力**：评价学生在小组活动中的合作能力，包括是否能够有效沟通和协作完成任务。教学反思与改进今天的课堂上，我看到了学生们在使用英语描述房间布局时的积极尝试，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我注意到在小组讨论环节，一些学生对于方位词汇的应用还不够自如，这可能是由于他们在实际情景中练习的机会不够。我想，下次课我可以设计一些更加具体的情景模拟，让学生有更多的机会去实际应用这些词汇。

另外，我也观察到在角色扮演活动中，一些学生对于如何开始对话和维持对话感到有些困惑。这让我意识到，我可能需要更多地引导他们如何使用学过的句型来展开对话。未来，我计划在课堂中加入更多的对话练习，比如让学生模拟在不同房间场景下的对话，这样可以提高他们的口语交流能力。

在作业方面，我发现虽然大多数学生都能完成描述房间布局的任务，但他们的描述往往缺乏细节。这可能是因为他们对于如何使用形容词和副词来丰富描述还不够熟悉。因此，我打算在下次课上专门讲解如何使用形容词和副词来使描述更加生动，同时也会提供一些例句供学生参考。

我也反思了自己的教学方法。或许我可以更多地利用多媒体资源，比如播放一些关于房间整理的视频，让学生在视觉上更直观地理解如何描述房间布局。这样的视频不仅能提供语言学习的例子，还能激发学生的学习兴趣。

针对以上反思，我制定了以下改进