2024年高考语文二轮复习高频考点追踪与预测解密05 文学类文本阅读小说之情节分析（分层训练）（解析版）

资料整理【淘宝店铺：向阳百分百】资料整理【淘宝店铺：向阳百分百】专题分层训练（解析版）解密05文学类文本阅读小说之情节分析内容概览A·常考题不丢分一、情节和线索二、人物心理三、情节作用B·拓展培优拿高分C·挑战真题争满分一、情节和线索（2023下·陕西安康·高三陕西省安康中学校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。我是通讯员瓦四他是孤儿，十岁那年抗日战争爆发。一天晚上，八路军路过年圩，开饭时他可怜巴巴地站在旁边看。排长看他饿极了的样子，就拿块馍、盛碗稀饭给他。他吃完后说，我爹娘都死了，叔叔，你就领着我和你们一起打鬼子吧！我腿快一定能跟得上你。排长答应了他。到了部队，他成了通讯员，很多次重要情报都能凭着他腿快提前送到。离休后，一次脑梗死，住进重症监护室，但他奇迹般地挺了过来，记忆几乎全部丧失，言语迟钝，走起路来东倒西歪。一天傍晚，老伴儿扶着他在小区走动，他看到一个小朋友往垃圾车倒垃圾，一不小心撒得满地都是。小朋友一转脸瞥见一位爷爷正在扫垃圾，便对着他喊：“爷爷，能不能帮我扫扫垃圾。”“扫扫”这是排长的命令！当年部队每到一个宿营地，排长就喊：“通讯员！”然后指着宿营地说：“快去把地扫扫。”他精神一振，立正站好，行个军礼道：“是！”他一听“扫扫”二字，脑子似乎清醒了，那一边活动不便的胳膊、腿也轻松了很多，似有使不完的劲儿。打这天起，他一看到垃圾车过来，便迟缓地行个军礼，然后拿起扫帚……他病后还喜欢追电视剧，特别是抗日剧。也不知道他是能看懂那些电视剧，还是瞅着那些炮火连天地看看热闹。有一天，他看到电视剧中战士夹着炸药包，匍匐向前去炸小鬼子暗堡的场面，呆滞的他仿佛接通了强大的电流，神经终于被震醒了，他突然站起来大喊一声：“英雄！大英雄！！”有一回，他和小孙女一起比赛剥花生，一阵雄壮高昂的国际歌声传来，他顿时一震，花生落在地上。他缓缓地庄严地站起身，扯扯衣襟。此时，他那冷峻的脸上又突现出征时无所畏惧的神色，目光坚定，正气凛然，昂首挺胸，老泪纵横，朝着歌声走去……原来电视正在播放一组战争年代的入党宣誓的镜头。他激动地拉着老伴儿的手说：“我从今天起就在党了，我要为党的事业奋斗终生。你也要做好妇救会工作，争取早日入党。”他终于记起当年入党时的情景。是的，是这样一面鲜红的党旗，是这样一间低矮的茅屋，是这样一个风寒的雪夜，他和两位同志在党旗下庄严宣誓。老伴儿一时也受到了强烈的感染，惊喜交加，泪花闪闪。入党宣誓的那个雪夜，正是眼前这样的情景，他的神色、他的言语和动作，一模一样！他一个劲儿对儿子、儿媳和小孙女说：“我现在是共产党员了，你们也要跟共产党八路军走。”这不是当年他跟兄弟姐妹们说的话吗？老伴儿心里又悲又喜，一时心潮翻滚。一天，吃过早饭，老伴儿带着他到菜市场买菜，忽然发现前面围了一堆人。他硬是要挤上前去看，只见一个中年男人抓住一个小青年不放。小青年见对方不肯松手，拿出匕首，对着中年男人就是一刀。他火了，怒眼圆睁。妈的，这不是还乡团①的黑八吗？他大喝一声：“黑八，你个狗娘养的，敢来这儿欺压百姓！”他咧咧歪歪扑向那家伙，大叫道：“看你往哪跑！”那家伙一愣，反手就是一拳，打得他天旋地转，脑子里像插进了一把尖刀，他觉得轰的一炸，周身闭塞的经络突然全部打通。绝不能放走“黑八”，他一咬牙，爬起来抱住那家伙的大腿，任凭那家伙拳打脚踢也不松手。围观的人群被激怒了，大伙儿冲上来抓住了凶手。人们扶起他，安慰他，夸赞他。一名民警过来问：“爷爷，您贵姓？是哪个单位退休的？”他威严地告诉那名民警：“我是通讯员！”（有删节）【注】①解放战争期间，共产党领导的人民革命武装力量号召打土豪、分田地，把不少土豪劣绅赶出了家乡。这些地主土豪不甘心，想打回家继续称王称霸，于是就组成了反动武装还乡团。1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A．小说篇幅短小，多个场面转换迅速，加快了小说的叙事节奏，也使小说情节变得曲折离奇，颇有意识流小说的味道。B．小说语言准确凝练，“他奇迹般地挺了过来，记忆几乎全部丧失”中“几乎”为后文故事留下叙事空间，更显真实。C．小说使用倒叙，由孤儿时的他写起，既交代了他成为通讯员的原因，又交代了他作为通讯员的工作经历，详略得当。D．小说最后他不愿透露自己的真实姓名，告诉民警“我是通讯员”，写出人物的精神品质，又戛然而止，引人深思。2．小说表面上写通讯员离休后的生活，暗中却交代了其部队生活。请概括其部队生活事件，并简要说明这样写的作用。3．这篇小说从一个“病人”的角度切入来塑造通讯员形象，有什么文学效果？请说明理由。【答案】1．B2．事件：①十岁抗日战争爆发，参加八路军路，成为了通讯员送情报。②部队每到一个宿营地，就接受排长命令扫地。③参加抗日战争，学习抗日英雄。④加入中国共产党，一个雪夜和两位同志在党旗下庄严宣誓。⑤解放后，与还乡团作斗争，保护百姓。作用：明暗线交织，既写战争年代，又写和平年代，丰富文章内容，深化了主旨。3．①人物上，更能突出通讯员经历对他影响深刻，对军人和党员身份刻骨铭心地坚守，即使生病也不能忘记。②情节上，能够重点叙述通讯员印象深刻的几件事，使情节叙述更集中，情节跳跃也更合情理。③深化主旨，更能突出军人和党性的崇高，有现实意义。④叙事角度新颖，吸引读者阅读兴趣，引人思考和探寻病人无以言说的内心世界。【解析】1．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“曲折离奇”错误，而且全篇以叙事为主，没有大量心理描写，没有“意识流小说的味道”。C.“小说使用倒叙”错。小说主要采用的顺序的叙事方式，间有插叙。D.“小说最后他不愿透露自己的真实姓名”错，根据“离休后，一次脑梗死，住进重症监护室，但他奇迹般地挺了过来，记忆几乎全部丧失”看，他应该是忘记了自己的名字。故选B。2．本题考查学生分析重要情节或段落作用的能力。事件：由“他是孤儿，十岁那年抗日战争爆”“到了部队，他成了通讯员，很多次重要情报都能凭着他腿快提前送到”可知，十岁抗日战争爆发，参加八路军路，成为了通讯员送情报。由“‘扫扫’这是排长的命令！当年部队每到一个宿营地，排长就喊：‘通讯员！’然后指着宿营地说：‘快去把地扫扫。’”可知，部队每到一个宿营地，就接受排长命令扫地。由“他病后还喜欢追电视剧，特别是抗日剧……有一天，他看到电视剧中战士夹着炸药包，匍匐向前去炸小鬼子暗堡的场面，呆滞的他仿佛接通了强大的电流，神经终于被震醒了，他突然站起来大喊一声：‘英雄！大英雄！！’”可知，参加抗日战争，学习抗日英雄。由“他终于记起当年入党时的情景。是的，是这样一面鲜红的党旗，是这样一间低矮的茅屋，是这样一个风寒的雪夜，他和两位同志在党旗下庄严宣誓”可知，加入中国共产党，一个雪夜和两位同志在党旗下庄严宣誓。由“这不是还乡团的黑八吗？他大喝一声：‘黑八，你个狗娘养的，敢来这儿欺压百姓！’”可知，解放后，与还乡团作斗争，保护百姓。作用：小说以通讯员离休后的生活为明线，以其部队生活为暗线，明暗线交织，既写战争年代，又写和平年代，丰富文章内容，深化了主旨。3．本题考查学生鉴赏人物形象的能力。从人物的塑造来看，结合“离休后，一次脑梗死，住进重症监护室，但他奇迹般地挺了过来，记忆几乎全部丧失，言语迟钝，走起路来东倒西歪”“小朋友一转脸瞥见一位爷爷正在扫垃圾，便对着他喊：‘爷爷，能不能帮我扫扫垃圾。’”“他一听‘扫扫’二字，脑子似乎清醒了，那一边活动不便的胳膊、腿也轻松了很多，似有使不完的劲儿。打这天起，他一看到垃圾车过来，便迟缓地行个军礼，然后拿起扫帚……”等分析可知，从“病人”的角度切入来塑造通讯员形象，即使什么都忘了，也没有忘记自己是通讯兵，更能突出通讯员经历对他影响深刻，对军人和党员身份刻骨铭心地坚守，即使生病也不能忘记。从情节上看，结合“他一听‘扫扫’二字，脑子似乎清醒了”“有一天，他看到电视剧中战士夹着炸药包，匍匐向前去炸小鬼子暗堡的场面，呆滞的他仿佛接通了强大的电流，神经终于被震醒了”“有一回，他和小孙女一起比赛剥花生，一阵雄壮高昂的国际歌声传来，他顿时一震，花生落在地上。他缓缓地庄严地站起身，扯扯衣襟。此时，他那冷峻的脸上又突现出征时无所畏惧的神色，目光坚定，正气凛然，昂首挺胸，老泪纵横，朝着歌声走去……”“他火了，怒眼圆睁。妈的，这不是还乡团的黑八吗？他大喝一声：‘黑八，你个狗娘养的，敢来这儿欺压百姓！’”分析可知，从“病人”的角度切入，集中讲述了通讯员印象深刻的几件事，使情节叙述更集中，情节跳跃也更合情理。从主旨上看，小说中的通讯员记忆几乎全部丧失，言语迟钝，走起路来东倒西歪，但是“扫地”“观看抗日剧”等一些关键事件却促使他清醒，深化主旨，更能突出军人和党性的崇高，有现实意义。小说以“病人”的角度切入，叙事角度新颖，没有平铺直叙，吸引读者阅读兴趣，引人思考和探寻病人无以言说的内心世界。（2022上·辽宁大连·高三育明高中校考期中）阅读下面的文字，完成下面小题。乡村教师（节选）刘慈欣他知道，这最后一课要提前讲了。他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大量恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息。娃们中有了低低的抽泣声。他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。“发射奇点炸弹！”一团团似乎吞没整个宇宙的强光闪起，然后慢慢消失……隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的3号行星。开始检测3号行星检测，这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。“随机点检测。”结果……绿色结果，绿色生命信号！“开始3C级文明测试。”1号测试题未通过，2号测试题未通过……10号测试题未通过！“发射奇点炸弹！”最高执政官突然想起什么：“继续测试。”11号测试题未通过！12号测试题未通过！“3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”“3C文明测试试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”“3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。”孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”“通过！确定3号行星上存在3C级文明。”奇点炸弹转向！脱离目标！太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！”参议员惊呼起来。“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。”“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”“他们个体之间的信息交流方式是什么？”“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”“这种方式信息传输速率是多大？”“大约每秒1至10比特。”“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？”“但，阁下，确实如此。”“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”“他们被称为教师。”“教——师？”娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。（有删改）4．下列对本文思想内容的分析与概括，不正确的一项是（

）A．文章开头写老师为了救自己被狼咬死，“他”这一生就属于这个偏远的小山村了，反映了乡村教师的职责薪火相传，生生不息。B．当地球即将遭受毁灭的时候，是最高执政官下命令“继续测试”，也正是他这个判断，让孩子们有机会通过测试，拯救了地球。C．李老师作为乡村教师，用微小的生命个体，推动了地球人类文明的进步，他的去世，引发了读者对人类的赞叹和敬佩。D．通过舰队的最高统帅与上尉的对话，文本巧妙地点出了教师这一职业的伟大价值与意义，也自然地升华了文章的主旨。5．下列对文本艺术特色的理解与鉴赏不正确的一项是（

）A．天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也给读者带来了阅读科幻小说的独特体验。B．本文第三段采用了补叙的叙述顺序，补充交代了乡村教师悲剧的命运，而他“没有钱”治病，却有钱“买书”，也可见其可贵的品质。C．“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”，这句话串联了两个不同时空的故事，也让读者对情节发展和人物命运更加关注。D．娃儿们“围着老师的遗体，不知哭了多长时间”，孩子们的表现从侧面凸显了乡村教师的人物形象，也留给了读者深深的思考。6．请结合文本分析本文的叙事线索。7．一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。本文蕴含了哪些人文精神？请结合文本简要分析。【答案】4．C5．B6．①本文采用双线结构。②一条线索是老师上课直至生命的最后一刻，地点是在中国的一个小山村；另一条线索是碳基舰队在建立隔离带时寻找并保留3C以上的文明，地点是在外太空。③两条线索在小山村成为探测点时交汇，两条线索让文章结构清晰，情节集中，有利于揭示小说的主旨。7．①坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。②尊重文明：碳基舰队在探测到3C级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有3C级以上文明的恒星系，碳基舰队惊叹地球的5B文明，师生生命体之间知识的传承。③敬仰崇高：崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。【解析】4．本题考查学生对本文思想内容的分析与概括的能力。C．“他的去世，引发了读者对人类的赞叹和敬佩”错，李老师作为乡村教师，用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，他的行为引发了读者对人类的赞叹和敬佩，而不是“他的去世”。故选C。5．本题考查学生对文本艺术特色的理解与鉴赏的能力。B．“本文第三段采用了补叙的叙述顺序，补充交代了乡村教师悲剧的命运”错。不是补叙，是插叙。故选B。6．本题考查学生分析小说情节结构安排特点的能力。（1）这篇小说结构上最大的特色就是双线交织。一条线索是从李老师的角度构思情节。李老师是乡村教师，因自己的老师为救自己而被狼咬死，他就决定把自己的一生奉献给这个偏远的小山村。他为保护校舍不被歹人破坏，与歹人搏斗，被人打断了两根肋骨。被查出患有食道癌，他也没有去顾及。直到生命前最后一刻，他还在给孩子讲授牛顿三定律。据此概括出第一条线索是李老师上课至生命最后一刻。另一条线索是碳基联邦舰队在建立隔离带时找寻3C文明，李老师的学生们能准确回答出3C文明测试试题，获得了3C文明认证，使地球幸免于难。两条线索在小山村成为探测点时交汇，这种依据双线结构安排的情节，串起了李老师和碳基联邦舰队地的两个故事，使小说行文思路清晰，内容丰富；同时，两条线索让文章，情节集中，有利于揭示小说的主旨。李老师对学生的爱，对教育事业的无私奉献精神，使这种仅仅依靠声波进行交流的物种，能创造出5B级文明，突显了赞美文明、讴歌高尚的主题。7．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。根据文中“从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书”“他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息”“他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的”分析，柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。由此概括出：坚守使命的人文精神。根据文中“碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护”“‘这颗行星上的文明不是3C级，是5B级’”“‘他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介’”“‘他们叫教师’”分析，碳基舰队在探测到3C级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有3C级以上文明的恒星系，碳基舰队惊叹地球的5B文明，师生生命体之间知识的传承。由此概括出：尊重文明的人文精神。根据文中“他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。”“他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的”分析，乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。由此概括出：对崇高敬仰奉献坚守的人文精神。二、人物心理（2023上·福建三明·高三三明一中校考开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。潮

声陆颖墨三十晚上的月亮升起时，大潮已经退下了。几个不值班的兵赶海回来，给厨房送了一大堆石板鱼、海螺什么的，还有一条不小的章鱼。会餐餐桌上的香味是可想而知的了，开饭前，岛上的最高长官、守备班班长不得人心地在饭堂门口点名，让飘逸的鱼香引得士兵的喉结上下滑动。班长说了一大堆元旦过节的注意事项后，强调一点：老规矩，十点钟在机房门口集合，收听北京来的慰问电报。有个老兵咽口唾沫说：“别集合了吧？谁愿来谁来，十点钟电视晚会正精彩呢。”又一个接着说：“反正是那老一套。拼死拼活干一年，到头还算记得我们，来份电报。”班长没有理睬他们，争下去会给新兵带来不好的影响。这帮老兵脏话在嘴上，执勤巡逻可从来不会含糊。也是，这儿离大陆太远了。十几个人窝在这零点一平方公里的岛上，也实在是憋得慌。有些怪话倒是正常，没人说，班长倒反而紧张了。早先，供给能力达不到的时候，这个岛是荒无人烟。到七十年代中期有了守兵。因为远，因为是最前沿的岛屿。每到年终北京都要来电慰问，班长还记得自己是新兵时，头一回听北京来电，那是什么劲头。为祖国把着门，北京都知道我们！现在的兵……那帮老兵倒也不见得真是牢骚，没准是在新兵面前摆摆谱吧！晚饭的啤酒不敢多喝，怕查哨时误事，石板鱼也不敢多吃，那东西躁人。早早地走完这零点一平方公里，到机房换下报务员，让他们都去看电视吧。这儿的电视节目要靠十几海里外的大岛上转播，平时看完新闻联播、天气预报也就没了图像，今天过节例外，让大家听听新年钟声。到了九点五十分，陆陆续续来了大半数的人。在机房门前柳树下排成一溜，班长知道有几个老兵没来，也就睁一眼闭一眼，戴上耳机打开了机器。最后十秒倒计时：十九八七六五四三二一开始——众人屏住气，班长听着，听着，咦，耳机里没有反应。再等等，还是没有。是机器有问题？班长出了一身汗，不会呀，刚才还查了又查呢，他只好继续等待着。依然没有。“也许是什么出了岔。”班长轻轻地放下耳机说，像对自己，又像是对门外的兵们。等众人陆续散去了，他依旧是那么痴坐着。“怎么回事？怎么回事？”“电报没来？”班长惊醒，见是那几个刚才没来的老兵。他没好气地说：“没有什么，刚好遂你们的愿了。”那几个你看看我，我看看你，再不敢吱声。好一会儿，有人怯生生地问：“不会有什么意外呀，多少年了不都是准时么？”班长想的也是这个问题：难道是我们今年什么没干好让上头不满意了？他心里一沉。再看窗外，刚才散去的也都聚了回来，他们无声地看着他。眼睛里都在期待着什么。他觉得没法儿交代，仿佛都是自己的过错。这种事，又不能问上级为何不来电慰问。急中生智，他想到了在营部当通信员的老乡。北京的电报也是一级一级下来的，最后一站是中心大岛上的营部。他赶紧拎起磁石电话，摇了好几圈，终于接通了。虽说电话里的声音因刮着西北风听不清，但老乡的嗓子还能辨出来。趁着线路还好，他羞涩地提出了自己的问题。简单：今年起电报发给白砂岛了。他重复这句话后，大家都沉默了。白砂岛也是这一海区的一个小岛，比这儿更小，离大陆更远，以前供给能力弱，够不着它，虽说属于我国领海，却无人驻守。上个月去了六个海军陆战队的士兵安营扎寨。从现在起，这儿的小岛已不是最前沿了。班长无言，众人也无言。班长眯起眼睛朝白砂岛的方向好一阵张望，岛是看不见的，但月色下的大海风平浪静，秀色宜人。更何况今晚的月亮那么大，那么圆。看着眼前肃立着的士兵，他觉得该说些什么，但无从启齿。胸口窝着什么，不知道是得到还是失去，是骄傲还是妒忌……电视机里的喜剧小品伴着阵阵笑声传来，众人就像是没有听到。也许这时，这台电视机是全中国唯一开着又闲着的。还是班长打破了沉默，他打开保险柜，拿出了一叠纸，说：“这是进驻岛上以来，北京发来的全部电报，一共十八封，我提议，今天我们宣读这些电报，同意的举手。”唰的一声，一致举手赞成。班长清清嗓子，念几句，有些沙哑，再清清，还哑，也就这样念了下去。众人静静地听着，听着。班长也真有点奇怪，以往真的来电报还没有这么认真呢！读着，往事潮水一样涌上心头。慢些，慢些，他嘱咐自己。让大家多回味一会儿，再多一会儿。潮声随着清悠的风儿过来，像是伴奏。终于念完了。那十八封，就一下子完了？班长捏着最后一张怅然若失，众人好像还要等待什么。“中央人民广播电台、中央电视台在这里代表全国人民对坚守在边防海岛的解放军指战员表示亲切的慰问。”电视机里传来熟悉的声音，紧接着，新年钟声敲响了。“解散吧——”班长轻轻地说。（有删改）8．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．第一段中，班长点名“不得人心”，看似闲笔，却巧妙地写出了守岛战士的抵触心理，为下文写老兵发牢骚做了铺垫。B．“眼睛里都在期待着什么”，指的是战士们期待慰问电报能到来；“众人好像还要等待什么”，指的是战士们听完电报仍意犹未尽。C．“从现在起，这儿的小岛已不是最前沿了”，既交代事实，又隐含着战士们在得知慰问电报发给了白砂岛后的复杂心理。D．小说通过典型的场景和细节把守岛生活写得细致动人，投射出坚毅，内敛着激情，蕴藏着感动，歌颂了战士献身海疆的崇高精神。9．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．“月色下的大海风平浪静，秀色宜人”、月亮又“大”又“圆”，此处的景物描写烘托出静谧祥和的氛围，反衬出人物内心的不平静。B．小说两次补叙，一是通过班长还是新兵时的经历，补叙慰问电报的由来；二是补叙白砂岛上个月驻兵的情况，这样使故事情节更完整。C．小说语言铿锵有力，段落都比较短小，甚至多处使用了一句一段的形式，形成参差错落之美，使小说的叙事节奏加快且富于变化。D．小说以“电报”为贯穿全文的主要线索，情节安排上采取延宕和突转等手法，增添了小说的戏剧化效果，丰富了读者的阅读体验。10．请结合情节发展，简要分析班长在未能收到电报后心理变化的主要过程。11．小说写的是海岛战士收听北京慰问电报的故事，却以“潮声”为题，你认为这样合适吗？请结合全文，谈谈你的看法。【答案】8．A9．C10．①未能按时收到慰问电报，班长困惑而又自责；②得知电报发给白砂岛，班长失落而又苦闷；③读着往年的电报，班长自豪而又怅然；④听到电视传来新年祝福，班长欣慰而又释然。11．合适。①潮声是富有诗意的自然景致，与海岛战士收听北京慰问电报的现实事件相互映衬，增强了小说的暗示性；②潮声让人联想到海岛战士的生活环境和故事发生的背景，渲染了小说的氛围，强化了小说的审美效果；③潮声伴随着海岛战士的深情回忆，更象征着战士奉献青春、守疆卫国的心声，烘托了人物心理，升华了小说主题。【解析】8．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。A.“写出了守岛战士的抵触心理”错误。点名“不得人心”，写出了战士们等待可口会餐的焦急，意在突出晚餐的美味可口，并不是“抵触心理”。故选A。9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“小说语言铿锵有力”错误。小说语言自然质朴，多使用口语，很生活化。故选C。10．本题考查学生分析人物心理变化的能力。班长未能收到电报后的心理变化，主要体现在：由“是机器有问题？班长出了一身汗，不会呀，刚才还查了又查呢，他只好继续等待着”“‘也许是什么出了岔。’班长轻轻地放下耳机说，像对自己，又像是对门外的兵们”“难道是我们今年什么没干好让上头不满意了？他心里一沉”“他觉得没法儿交代，仿佛都是自己的过错”概括出困惑和自责；由“班长无言，众人也无言。班长眯起眼睛朝白砂岛的方向好一阵张望，岛是看不见的……看着眼前肃立着的士兵，他觉得该说些什么，但无从启齿。胸口窝着什么，不知道是得到还是失去，是骄傲还是妒忌”概括出失落、苦闷；由“读着，往事潮水一样涌上心头。慢些，慢些，他嘱咐自己。让大家多回味一会儿，再多一会儿”“那十八封，就一下子完了？班长捏着最后一张怅然若失”概括出自豪、惆怅；由“‘解散吧——’班长轻轻地说”概括出欣慰和释然。11．本题考查学生鉴赏标题作用的能力。首先明确合适。谈谈以“潮声”为题的看法，就是要分析这个题目的好处，可从渲染气氛、烘托人物、升华主题等角度分析。小说中关于“潮声”的描写出现在文章倒数第四段，“潮声随着清悠的风儿过来，像是伴奏”，这是在守海岛的战士今年没有收到北京的慰问来电，班长重读往年十八封慰问来电过程中插入的一句景物描写，潮声是富有诗意的自然景致，与海岛战士收听北京慰问电报的现实事件相互映衬，增强了小说的暗示性，使小说更具韵味；同时这一句以充满诗意的语言和情调描绘了守卫海岛的战士们的生活环境，渲染了美好的氛围，强化了小说的审美效果。文章倒数第五段写了“往事潮水一样涌上心头”，“潮声”与战士的心声产生了情感上的共鸣，烘托了战士守岛卫国的光辉形象，象征着战士奉献青春、守疆卫国的心声，烘托了人物心理，升华了小说主题。（2023上·甘肃张掖·高三甘肃省民乐县第一中学校考期中）阅读下面的文字，完成下面小题。野火春风斗古城（节选）李英儒深夜时分，在一条羊肠小路上，老梁领着杨晓冬政委在快步走着。老梁穿一身青色粗布棉衣，腰间系着红色牛皮带，上面斜插着金鸡圆眼大机头的盒子，棉衣瘦得裹身，两个袖口挽得挺紧，加上他那矫健而轻快的步伐，使人感到他是个手脚利索头脑灵活的人。他一路上老是拉开杨晓冬政委一段距离，为的是能在前面侦察情况；遇到意外，免得他所保护的首长遭到危险。①起初，他们踏着冰硬的小路；后来，又踏着路旁的衰草；将要进村的时候，躲开笔直的大道，钻进村旁的树林。老梁蹲下来听了听，四下没有动静，便站起来，照旧拉开距离，朝村庄走去。当他刚要横跨过路的时候，听见有人喊叫：“站住！什么人？”“你是什么人？”老梁反问时，发现前面村头路口趴下五六个人。他像狸猫般敏捷，一个箭步蹿到道旁一棵大树背后，趁势拔出腰间的手枪。“浑小子，也不打听打听你到了什么地方，这是东亭镇！”老梁知道来的必是东亭炮楼上的一帮特务。这些家伙，黑夜里成群外出，说不定又要干什么伤天害理的事。于是一股怒火涌上心头：②“龟孙子们，你们眼瞎，耳朵也聋。没听说过姓梁的神枪手？”“你是武工队的梁队长！”为首的特务发慌了。“正是他老人家！”艺高胆大的老梁，并不把这些人放在心上。“梁队长，今天狭路相逢，可是碰巧的，我们可不是专找你的麻烦。依我说，双方都有公事，咱们俩方便好不好？”为首的人又说。“那你们必须赶快退回去，今天通夜不许出门！”“我们可以退回去，君子一言为定，可不许背后开枪。”特务们夹着尾巴走了。杨政委听得十分清楚，心里暗想：“只当他是个普通的警卫交通员，想不到他在敌人面前还有这么大的声威呢。”在村外停了几分钟，他们从另一条道进了街。不久，老梁像押犯人一样，把个伪保长押了过来。这个家伙，嘴里直嘟囔：“光是带路，我另派个人不行吗？”出村不远，就看到封锁沟。伪保长迈上沟沿，指着深不见底的封锁沟说：“两丈多深，直上直下，哪能过呢，等到天明，化了装从炮楼口走吧？”杨政委走过来，想对伪保长做动员说服工作。梁队长做了个制止的手势，扭转头说：③“爬沟、过楼任你挑，出了差错，这第一颗子弹是给你准备的。”伪保长无可奈何，改说炮楼附近沟浅，也能通行，就怕被敌人发觉。接近炮楼处，果然沟浅，且有行人踏践的小路。这时可以清楚地看到炮楼里的挂灯。伪保长带着发抖的声音说：“同志们听，楼上正打牌，趁这机会，你们快过吧！千万别出声响。”梁队长根本不理睬他，先帮助杨政委过路，返身扒住沟沿，突然亮开嗓门喊：“伪军们听着！你们还给鬼子当看门狗呀？我今天挺忙，只说两句话：你们已经对人民做下了很多坏事，赶快低头认罪，给自己留个下场，要再执迷不悟，留心武工队的神枪。”话音未了，他举枪“啪”的一声，那盏明亮的挂灯给打灭了，黑暗的炮楼上吓得死一般寂静。伪保长伏在封锁沟对面，一动也不敢动。杨政委称赞说：“好准的枪法呀！”不知什么原因，过沟之后，老梁的步子越来越快了。一个村庄显现在眼前。④月亮从雾帐后面升起，活像谁从东方地平线上挑起个大红灯笼。这个村庄的出现，使梁队长止不住的高兴起来。过沟之前，他几乎整夜都沉默无言，现在，话却多了。杨政委知道这儿不是老梁的故乡，老梁为什么这么高兴？他们从北面进了村。西高坡上有矮矮的三间土房，周围用秫秸堆砌。老梁很熟悉地搬开两个秫秸捆，照着山墙，按照暗号敲击。敲到第三遍时，听见有人轻轻咳嗽声。时间不大，门开了，一个头发蓬松手掩襟怀的女人，把他们让进去。梁队长领先朝里走，到屋之后，像在自己家里一样，伸手摸出火柴，点亮灯，看了看炕上睡得正香甜的孩子，然后扫了扫炕，拉下条棉被，叫杨政委上去暖和一会儿。杨政委确实疲乏了，刚躺下，眼睛就睁不开了。朦胧之际，听到外间有说话的声音。他竭力尖起耳朵，听到下面的对话：“我在这儿休息一天，行不行？”说话的口气，好像小学生向老师请假。“不行！”女人说得挺干脆。“孩子能带过去吗？放在这边没人照管哪！”“这些问题上你少操点心。拿着个男子大汉，偏这么婆婆妈妈竭竭螫螫的。”杨政委奇怪了。这是梁队长同女房东在交谈吗？想起老梁同志在路上喝退特务枪打炮楼那股威严雄壮的劲头儿，为什么在这位女同志面前这么服服帖帖的？正琢磨着，他们进屋来了。梁队长发现杨政委没睡觉，表情有些不自然，忙向他介绍这位女同志，说她的名字叫金环。杨政委说自己叫杨晓冬，趁着说话，向金环瞥了一眼，见她年纪不过廿四五岁，面色微黄，身材纤瘦，两眼显得聪颖机警，但是隐藏着一股子泼辣和傲气。（有删改）12．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．文章开头，借杨晓冬政委的视角，描绘一个陌生人眼中老梁的形象特点，既概括了老梁的外貌，也体现了政委细致的观察力。B．梁队长行进间偶遇特务，体现了当时环境的复杂与凶险，但梁队长在敌人心中素有威名，也能果断反问，从容应对。C．小说一直采取全知视角进行叙事，如二人进村时的方位、地形、环境情况，还有梁队长是如何与金环对暗号的，都交代得一清二楚。D．文章末尾，金环方才正式出场，但是她泼辣的性格已经通过之前的对话和老梁对她的态度、反应生动地展现了出来。13．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（

）A．句子①中的几个分号，从内容上分别叙述了路途中不同的客观状况，体现了人物的主观心理，展现了老梁的谨慎、周密。B．句子②写出了老梁的愤怒。因为他正在执行重要任务，敌人却撞到了他的眼前，而且还没认出他来，于是他爆起了粗口。C．句子③中的“第一颗子弹是给你准备的”，表明老梁在威胁伪保长，这个办法比政委的“说服”策略更果断有力。D．句子④使用比喻的修辞手法，使小说在紧张之余也富有诗意，兼有交代时间、调整节奏、烘托人物心理的作用。14．“梁队长根本不理睬他”这个段落，写出了不同人物的心理。请加以梳理概括。15．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一个话题：简笔写英雄：乙组提出一个关键词：枪。请任选一个小组加入，围绕话题或关键词写出你的短评思路。【答案】12．C13．B14．①梁队长：镇定、勇猛、威严，要以枪法震慑敌人。②伪军：惊慌、胆小、怯懦，被梁队长威慑住。③杨政委：称赞（佩服）梁队长枪法。15．示例一：简笔写英雄。①小说语言风格简练平易，读者容易理解；②小说善于以外貌、语言、动作、细节描写英雄，多角度描绘梁队长的形象特点；③小说善于以侧面烘托描写英雄，借同志、敌人的视角塑造梁队长这一形象；④小说善于以对比、悬念写英雄，交代了梁队长威严勇猛、服帖谨慎的两种侧面，引起读者的好奇心。示例二：枪。①枪是梁队长战士身份的标志，梁队长持枪震慑敌人，保护同志；②精湛的枪法、警惕的心理，体现着梁队长这一形象的性格特点；③梁队长开枪时的威严勇猛，又和最后服帖、不自然的神情形成对比，丰富人物性格。【解析】12．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。C.“小说一直采取全知视角进行叙事”分析错误。小说并非一直采用全知视角，而是在后半部分使用了有限视角，没有交代金环的身份以及梁队长说话口气变化的原因，制造了悬念。故选C。13．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.“因为他正在执行重要任务，敌人却撞到了他的眼前，而且还没认出他来”分析不当，梁队长愤怒，还因为不知道特务要去做什么坏事，因此想要教训、吓唬他们。故选B。14．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。从“梁队长根本不理睬他，先帮助杨政委过路，返身扒住沟沿”可知，面对伪保长的胆怯，梁队长非常镇定，并没有表现出害怕，而是对伪军们喊话，劝他们不要执迷不悟，然后“话音未了，他举枪‘啪’的一声，那盏明亮的挂灯给打灭了”，表现出他神准的枪法。从中可以看出梁队长镇定、勇猛、威严，以精准枪法震慑敌人。而在伪军方面，从“黑暗的炮楼上吓得死一般寂静”可以看出，面对梁队长挑衅般的喊话和用枪打灭挂灯，伪军们没有人敢出来应对，而是保持了沉默。从中可以看出伪军的惊慌、胆小、怯懦。在杨政委方面，看到梁队长在伪军面前如此勇敢，而且枪法如此只好，不禁“称赞说：‘好准的枪法呀！’”。他内心对梁队长枪法佩服至极。15．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。如果选择“简笔写英雄”这一话题，可以从以下几点进行进行分析：第一，小说语言风格简练平易，读者容易理解。小说的语言非常简练，易懂。如“他一路上老是拉开杨晓冬政委一段距离，为的是能在前面侦察情况；遇到意外，免得他所保护的首长遭到危险”“老梁知道来的必是东亭炮楼上的一帮特务。这些家伙，黑夜里成群外出，说不定又要干什么伤天害理的事。于是一股怒火涌上心头”等，作者用平易的语言叙述故事，让读者的阅读非常顺畅，理解起来非常容易。第二，小说善于以外貌、语言、动作、细节描写英雄，多角度描绘梁队长的形象特点。如小说中对梁队长外貌的描写，“老梁穿一身青色粗布棉衣，腰间系着红色牛皮带，上面斜插着金鸡圆眼大机头的盒子，棉衣瘦得裹身，两个袖口挽得挺紧，加上他那矫健而轻快的步伐，使人感到他是个手脚利索头脑灵活的人”；动作描写，“他像狸猫般敏捷，一个箭步蹄到道旁一棵大树背后，趁势拔出腰间的手枪”等。这些描写都从多角度塑造了梁队长这一英雄形象。第三，小说善于以侧面烘托描写英雄，借同志、敌人的视角塑造梁队长这一形象。比如从敌人的表现来展示梁队长的勇敢，“他举枪‘啪’的一声，那盏明亮的挂灯给打灭了，黑暗的炮楼上吓得死一般寂静”，从同志眼中的形象来表现梁队长的威严与对敌人的强大震慑力，“杨政委听得十分清楚，心里暗想：‘只当他是个普通的警卫交通员，想不到他在敌人面前还有这么大的声威呢。’”第四，小说善于以对比、悬念写英雄，交代了梁队长威严勇猛、服帖谨慎的两种侧面，引起读者的好奇心。在选文的前半部分，无论是面对半路遇见的特务还是面对炮楼里的伪军，梁队长都表现出自己的威严勇猛，让特务们乖乖地退回去，让炮楼里的伪军不敢吱声。但在金环面前，他“说话的口气，好像小学生向老师请假”，表现地服服帖帖。两者形成了鲜明地对比，也为读者制造了悬念，增加了读者的阅读动力。如果选择“枪”这一关键词来写短评，可以从以下三点分析：第一，枪是梁队长不可缺少的武器，是梁队长战士身份的标志。无论是在半路遇上特务，抓来伪保长，还是后来从炮楼旁过封锁沟，枪都起到了非常重要的作用，枪梁队长持枪震慑敌人，保护同志。枪是梁队长能够成功完成任务的重要物质保障。第二，通过枪这一物象，塑造了梁队长这一英雄形象。如“他举枪‘啪’的一声，那盏明亮的挂灯给打灭了，黑暗的炮楼上吓得死一般寂静”表现了梁队长精湛的枪法。而“他像狸猫般敏捷，一个箭步蹄到道旁一棵大树背后，趁势拔出腰间的手枪”则体现出梁队长警惕的心理。第三，梁队长面对特务伪军，勇敢顽强，精准的枪法让敌人丧胆；而在金环面前，梁队长则表现的服服帖帖，像个小学生。所以，通过枪这一物象，表现梁队长开枪时的威严勇猛，又和最后服帖、不自然的神情形成对比，丰富人物性格。三、情节作用（2023·重庆·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。手萧红在我们的同学中，从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好像紫的；从指甲一直变色到手腕以上。她初来的几天，我们叫她“怪物”。下课以后大家在地板上跑着也总是绕着她。关于她的手，但也没有一个人去问过。她的父亲第一次来看她的时候，说她胖了：“妈的，吃胖了，这里吃的比自家吃的好，是不是？好好干吧！干下三年来，不成圣人吧，也总算明白明白人情大道理。”在课堂上，一个星期之内人们都是学着王亚明的父亲。第二次，她的父亲又来看他，她向她父亲要一双手套。“就把我这副给你吧！书，好好念书，要一副手套还没有吗？等一等，不用忙……要戴就先戴这副，开春啦！我又不常出什么门，明子，上冬咱们再买，是不是？明子！”在接见室的门口嚷嚷着，四周已经是围满着同学，于是他又喊着明子明子的，又说了一些事情。她的父亲也是青色的手，比王亚明的手更大更黑。在阅报室里，王亚明问我：“你说，是吗？到接见室去坐下谈话就要钱的吗？”“哪里要钱！要的什么钱！”“你小点声说，叫她们听见，她们又谈笑话了。”她用手掌指点着我读着的报纸。校长已说过她几次：“你的手，就洗不净了吗？多加点肥皂！好好洗洗，用热水烫一烫。早操的时候，在操场上竖起来的几百条手臂都是白的，就是你，特别呀！真特别。”女校长用她贫血的和化石一般透明的手指去触动王亚明的青色手，看那样子，她好像是害怕，好像微微有点抑止着呼吸，就如同让她去接触黑色的已经死掉的鸟类似的。“是褪得很多了，手心可以看到皮肤了。比你来的时候强得多，那时候，那简直是铁手……你的功课赶得上了吗？多用点功，以后，早操你就不用上，学校的墙很低，春天里散步的外国人又多，他们常常停在墙外看的。等你的手褪掉颜色再上早操吧！”校长告诉她，停止了她的早操。“我已经向父亲要到了手套，戴起手套来不就看不见了吗？”打开了书箱，取出她父亲的手套来。校长笑得发着咳嗽，那贫血的面孔立刻旋动着红的颜色：“不必了！既然是不整齐，戴手套也是不整齐。”假山上面的雪消融了去，校役把铃子也打得似乎更响些，窗前的杨树抽着芽，操场好像冒着烟似的，被太阳蒸发着。上早操的时候，那指挥官的口笛振鸣得也远了，和窗外树丛中的人家起着回应。我们从来没有看到她哭过，大风在窗外倒拔着杨树的那天，她背向着教室，也背向着我们，对着窗外的大风哭了。那是那些参观的人走了以后的事情，她用那已经开始在褪着色的青手捧着眼泪。王亚明哭了这一次，好像风声都停止了，她还没有停止。后来她们就开着玩笑，甚至于说出害怕王亚明的黑手而不敢接近她。全宿舍的人都在厌烦她，虽然她是住在过道里。因为她夜里总是咳嗽着……同时在宿舍里边她开始用颜料染着袜子和上衣。“衣裳旧了，染染差不多和新的一样。比方，夏季制服，染成灰色就可以当秋季制服穿……比方，买白袜子，把它染成黑色，这都可以……”“为什么你不买黑袜子呢？”我问她。“黑袜子，他们是用机器染的，矾太多……不结实，一穿就破的……还是咱们自己家染的好……一双袜子好几毛钱……破了就破了还得了吗？”礼拜六的晚上，同学们用小铁锅煮着鸡子。每个礼拜六差不多总是这样，她们要动手烧一点东西来吃。从小铁锅煮好的鸡子，我也看到的，是黑的，我以为那是中了毒。那端着鸡子的同学，几乎把眼镜咆哮得掉落下来：“谁干的好事！谁？这是谁？”王亚明把面孔向着她们来到了厨房，她拥挤着别人，嘴里喝喝的：“是我，我不知道这锅还有人用，我用它煮了两双袜子……喝喝……我去……”“你去干什么？你去……”“我去洗洗它！”“染臭袜子的锅还能煮鸡子吃！还要它？”铁锅就当着众人在地板上光郎、光郎地跳着，人咆哮着，戴眼镜的同学把黑色的鸡子好像抛着石头似的用力抛在地上。人们都散开的时候，王亚明一边拾着地板上的鸡子，一边在自己说着话：“哟！染了两双新袜子，铁锅就不要了！新袜子怎么会臭呢？”一九三六年三月（原载1936年4月15日《作家》第1卷第1号，有删改）16．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．王亚明出身染匠家庭，勤劳善良，帮助父亲染布而手变黑，却受到同学们的厌烦，校长歧视，但她敏感、自尊自爱。B．王亚明是一个忍辱负重，不与人计较的人，当校长不让她参加早操、同学们不跟她同宿舍、同学踢翻染袜子的铁锅时，她都默默地承受了。C．王亚明的手是“黑的”“紫的”，从指甲到手腕以上都这样，同学们围着她叫“怪物”，却没有人过问她的手，这说明同学们对她的冷漠。D．女校长以春天里有外国人在墙外散步常常驻足观看来拒绝王亚明参加早操，说明了女校长很重视祖国的形象，提升了小说的主题。17．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．父亲第二次来看她时，王亚明向父亲要一双手套，这一情节为后文女校长因为她的手黑，不让她参加早操的情节埋下了伏笔。B．小说用形象的比喻“女校长用她贫血的和化石一般透明的手指”的描写刻画出了王亚明的手“黑的”令人可怕。C．小说对假山上雪的消融、窗前抽芽的杨树以及指挥官振鸣的口笛的描写，反衬了王亚明在大风中哭泣的形象，以此刻画出对王亚明的不公。D．小说以第一人称叙述，讲述“我”与王亚明的交往过程，展开对王亚明的身世背景的介绍，使叙事更加集中，故事更具真实性。18．小说描写王亚明与“我”交流染衣服的情节有何作用？19．小说《手》是依靠“手”这一意象的对比来表达主题的，请结合小说加以探究。【答案】16．D17．B18．①小说描写王亚明与“我”交流染衣服的情节，照应了开篇王亚明的手“蓝的，黑的，又好像紫的；从指甲一直变色到手腕以上”的特点；②开启了下文王亚明用铁锅染袜子的故事；③推动了小说情节的发展。19．①小说描写了王亚明的“青色”的“紫色”的“黑色”的“铁手”意象与女校长“白色”的手意象，二者构成了鲜明的对比；②王亚明的“黑手”象征着劳动人民的手，这双黑手，虽然在人群中别具一格，格外显眼，但是她的心灵中的善良、刚强、坚韧、自尊的意志品质却与此相反，可谓外黑心不黑；③女校长、女同学“贫血”的白色意象正与残酷冰冷的冬天景象互渗，隐喻着冷漠、丑陋、阴险、黑暗和病态的人性灵魂异质；④小说中存在的对立意象构成了文本的色彩意象的反差，黑白的对话是颜色，也是身份，更是价值观念和灵魂内涵的反讽；⑤小说以此反映了社会的冷漠和病态，表达了作者对底层人民（王亚明）的同情。【解析】16．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“说明了女校长很重视祖国的形象”错误，女校长拒绝王亚明参加早操是对王亚明的歧视，而不是重视祖国形象，选项故意拔高。故选D。17．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“刻画出了王亚明的手‘黑的’令人可怕”错误，此处运用了比喻的手法，本体是“女校长的手指”，喻体是“化石”，应是突出了女校长的手“白的”可怕。故选B。18．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。情节的作用一般可以从内容、结构等角度切入分析。王亚明与“我”交流染衣服时，提到“夏季制服，染成灰色就可以当秋季制服穿”“买白袜子，把它染成黑色”，可见王亚明经常接触各种染料颜色，与开篇写王亚明的手“蓝的，黑的，又好像紫的；从指甲一直变色到手腕以上”的特点相照应；王亚明与“我”交流染衣服的内容足见她了解、熟悉染衣服的操作，这一情节为下文王亚明用铁锅染袜子的故事做了铺垫；王亚明与“我”交流染衣服这一情节串联了上下文，有利于更好地推动故事情节发展。19．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。题干中强调“手”这一意象的对比，结合文章内容可知，小说中详细地描写了王亚明的手与女校长的手，王亚明的手“蓝的，黑的，又好像紫的”“简直是铁手”，女校长的手“贫血的和化石一般透明”，二者构成了鲜明的对比；小说以“手”的对比来反映主题，王亚明的手是黑色的，这双“黑手”具有象征意味，象征着广大劳动人民，他们的手虽然黑，但是却凭借着自己的手自力更生，展现出刚强、坚韧的品质。王亚明因为自己的“黑手”备受嘲笑与歧视，但是她却没有因此自暴自弃或者与同学反目，足见其自尊自爱、善良的美好品质，可谓外黑心不黑；而女校长、女同学“贫血的”白色的手，看似干净、纯洁，却像那残酷冰冷的冬天，充满着冷漠与冰冷，深深地伤害着王亚明。“贫血”一词一语双关，不仅仅指手臂，更指向那个时代的病态以及被扭曲的灵魂。“化石一般”不是古老，而是守旧，隐喻着丑陋、黑暗的人性；小说中呈现出了“黑手”与“白手”两种不同状态的手，形成了鲜明的色彩反差，黑与白不仅仅是颜色，更代表着不同的身份、观念与灵魂内涵，王亚明手是黑色的，内心却是善良、刚强的；女校长、女学生的手是白色的，内心却是丑陋、黑暗、病态的，使文章充满了反讽的意味；小说借因劳动而拥有一双“黑手”的王亚明备受拥有“白手”的女校长与女学生的歧视与嘲笑的故事，反映出社会的冷漠和病态，从而表达作者对底层人民（王亚明）的同情。（2023上·重庆渝中·高三重庆巴蜀中学校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。秘密分享者爱德华·布莱恩爆炸发生那天，德里斯科尔·亨利收到了一张匿名明信片，除了收信人的名字、地址和印着“芝加哥，4月3日”的邮戳外，只有一行字：“一个自由的人，一个骄傲的游泳者--劈波斩浪向着新的命运奋力游去。”亨利马上意识到，这是短篇小说《秘密分享者》的最后一句话。几小时后，他将在云视频会议软件Zoom上与高三学生讨论这篇小说。但是，那个班没有住在芝加哥的学生。他实在想不出有谁会在上这一课的前4天从芝加哥发来这句话。上午11点45分，学生们陆续登录Zoom会议。韦德·穆尔的出现引起了全班的注意。他住在弗吉尼亚州的一个小村子里，同学们觉得那个村名很有趣。他来福克斯堡学校上高三才短短几个月，就赢得了众人的喜爱。“你好，韦德，”韦德一出现在视频里，亨利便招呼道，“水牛口村有啥新鲜事？”韦德说：“水牛口村的一切都糟透了，亨利先生。”韦德今天很反常，神情阴郁，身穿黑色T恤，坐在沙发上。“还有这糟糕的天气，就像春假时的伦敦一样，”他从面前的茶几上举起一份斯汤顿市的报纸，“整天都在下雨。”在韦德·穆尔家的房子爆炸前的30分钟里，师生们在线上热烈地讨论了《秘密分享者》。亨利认为它是伟大的故事。学生们大都不赞同他的看法，觉得故事的措辞、节奏和情节都存在问题。只有韦德·穆尔站在老师这一边。“结局太棒了，”韦德说，“莱格特帮助船长树立了扬帆前行的信心，而船长也帮助莱格特找回了开始新生活的决心。也许他们再也见不到对方，但彼此会永远拥有这份友情。”他坐在窗前的长沙发上，大雨噼里啪啦地打在窗户上，“你们没有和某个人分享过秘密吗？这难道不会让你们两个人的友谊变得更牢固吗？”就在这时，韦德的父亲出现在屏幕里，在韦德身边坐下。“爸爸，”韦德神情慌乱又尴尬，“我们还有20分钟才下课。”“我在粉刷韦德的卧室，得休息一下，”韦德的父亲向大家解释，“油漆味太重，让人受不了。”母亲走过来，在他的另一边坐下。现在，夹在父母中间，韦德更加局促不安了：“妈妈，现在不行。”韦德的母亲面带微笑地看着他，然后对着镜头说：“韦德让我们读了你们正在讨论的这个故事，不知道你们是否介意我和他爸爸一起旁听。”韦德的父亲穿着一件长袖衬衫，上面溅满了油漆。他的母亲，褐色头发，体态丰腴，身上的防水夹克还滴着雨水。韦德看了一眼父母，对着镜头说：“对不起，亨利先生。抱歉，各位同学。我希望--”正说着，他母亲把手轻轻放在他的胳膊上，接着就黑屏了。亨利是从校长苏珊娜·麦克菜恩那里听到消息的。“知道是什么引起的爆炸吗？”亨利说，“爆炸前，韦德的父亲一直在刷油漆。”苏珊娜摇了摇头：“油漆喷雾引发的爆炸不会那么猛烈。”“没有生还的希望吗？”亨利担心地问道。苏珊娜回答：“没有。这场爆炸足以让屋内任何一样东西、任何一个人灰飞烟灭。”亨利说，“但从爆炸前发生的情况看，韦德的父母似乎预料到了这场爆炸。”第二天中午刚过，苏珊娜打来电话，邀请亨利去行政楼的后院见面。“请认真思考我接下来说的话。韦德的母亲是工业间谍活动的调查员。她工作出色，在职业生涯中，阻止了窃贼窃取价值数十亿美元的知识产权。一些窃贼对她怀恨在心，扬言要打击报复她和她的家人。因此，她只能在上级的帮助下频繁搬家，以保护丈夫和儿子。今年3月，她在伦敦做证时，泄露了行踪。”“哦，我的天。”亨利说。亨利回到家正在前院除草，他的学生格蕾塔到访。“有一件事我觉得挺欣慰。爆炸威力如此巨大，房子里的人肯定死得不会太痛苦。你看他隔壁邻居的女儿拍的视频就知道当时爆炸的威力有多大，这是她拍下的她家窗户震碎后冒起的烟雾。”格蕾塔举起手机让亨利看那条断裂的林线和蔚蓝天空下的褐色烟雾。看到蔚蓝的天空，亨利脱口而出，“那是假的。”格蕾塔吃了一惊：“不，不是的，亨利先生。女孩是用手机拍的。她给父母看过，但她父母不让她在社交媒体上发布，她这才把视频给了我们。”“爆炸发生时天正下着雨，且大雨如注。”“不，不是这样的，”格蕾塔挤出一丝微笑，“那天整个州晴空万里。”亨利说，“你当时在哈里森堡，而爆炸是在水牛口村，你怎么能这么肯定呢？”“因为星期二对我们这些从事气象行业的人来说是可怕的一天，”她说，“我们都弄错了。国家气象局、当地气象局都预测那天会下暴雨，但是不知从哪里冒出来的高压系统阻挡了暴雨。事实是，当时斯汤顿是万里晴空。人们纷纷打电话来抱怨，说他们已经做好了下雨的准备，太阳却出来了。”他努力地想将记忆中的暴雨与真实的晴空融合起来。他想起了他看到的那幅图像：蓝天下的千疮百孔。他恍然大悟，心脏开始怦怦直跳。格蕾塔走了以后，亨利还坐在前廊，心仍在怦怦直跳。他终于明白了一切。亨利微微一笑，意识到无论韦德和他的家人现在定居在哪里，4月3日那天他们一定路过了芝加哥。这个男孩是冒了多大的风险给他寄了那张明信片--难怪他的父母要切断他对全班同学说的最后一句话，因为那有可能会暴露太多信息--多么慷慨的行为啊！亨利拿出那张从芝加哥寄来的匿名明信片，又读了一遍：“一个自由的人，一个骄傲的游泳者--劈波斩浪向着新的命运奋力游去。”一个真正的自由人。亨利想，要是以后他时不时地收到匿名明信片，他会收藏起来，因为那不仅是韦德的孤独，也是他的孤独的一种解药。亨利永远是韦德的秘密分享者。（摘自《译林》2023年第2期，有删改）20．下列对本文相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（

）A．小说开篇就将“爆炸”的结果道出，且以“爆炸发生那天”和“爆炸前的30分钟里”的时间叙述故事，营造了紧张的氛围，激发读者的阅读兴趣。B．亨利在介绍《秘密分享者》时，只有韦德与他看法一致，韦德对小说结尾的赞美，对秘密分享的认知也反映出二人的孤独。C．小说情节围绕爆炸展开，扣人心弦。爆炸发生后，亨利分别与苏珊娜、格蕾塔进行了对话，经过曲折演进，真相缓缓浮出水面。D．“亨利微微一笑”是由于他终于明白了那张匿名明信片来自谁，也是发现韦德并未遭遇不幸的欣慰和自己成为秘密分享者的愉悦。21．这是一次有预谋的爆炸，是韦德一家为了躲避报复营造的假象，下列不属于韦德一家营造的假象的一项是（

）A．他从面前的茶几上举起一份斯汤顿市的报纸，“整天都在下雨。”B．“我在粉刷韦德的卧室，得休息一下，”韦德的父亲向大家解释。C．夹在父母中间，韦德更加局促不安了：“妈妈，现在不行。”D．他的母亲，褐色头发，体态丰腴，身上的防水夹克还滴着雨水。22．小说在开头和结尾都出现了“一个自由的人，一个骄傲的游泳者--劈波斩浪向着新的命运奋力游去”这句话，请你谈谈这句话在开头和结尾分别有什么作用？23．“他母亲把手轻轻放在他的胳膊上，接着就黑屏了”是一个细节描写，请分析这一细节描写的含义和作用。【答案】20．B21．C22．开头作用：关联小说《秘密分享者》，呼应标题，设置悬念，亨利没有在芝加哥的学生，却有人在芝加哥发来了这样的明信片。结尾作用：展现人物形象，表现了韦德向新命运挑战的信心和决心，体现了他的坚毅、勇敢、无畏。23．含义：①在母亲的小心提醒下，韦德中断了说话。作用：②暗示母亲身份。③衔接前后情节。【解析】20．本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的理解的能力。B.“反映出二人的孤独”错误，原文为“‘结局太棒了，’韦德说，‘莱格特帮助船长树立了扬帆前行的信心，而船长也帮助莱格特找回了开始新生活的决心。也许他们再也见不到对方，但彼此会永远拥有这份友情。’……‘你们没有和某个人分享过秘密吗？这难道不会让你们两个人的友谊变得更牢固吗？’”，韦德的赞美和认知不能反映出二人的孤独。故选B。21．本题考查学生对本文相关内容的分析理解的能力。C.韦德的局促不安是由于他知道即将发生的事，是他的真实情绪，而非他营造的假象。故选C。22．本题考查学生分析小说相关情节作用的能力。结合“亨利马上意识到，这是短篇小说《秘密分享者》的最后一句话……但是，那个班没有住在芝加哥的学生。他实在想不出有谁会在上这一课的前4天从芝加哥发来这句话”分析可知，开头作用：关联小说《秘密分享者》，呼应标题，设置悬念，亨利没有在芝加哥的学生，却有人在芝加哥发来了这样的明信片。结合“亨利拿出那张从芝加哥寄来的匿名明信片，又读了一遍：‘一个自由的人，一个骄傲的游泳者--劈波斩浪向着新的命运奋力游去。’一个真正的自由人”分析，这是韦德寄给亨利的话，自然是韦德认同和喜欢的，“一个真正的自由人”是亨利对韦德的评价和赞美，综合在一起展现韦德人物形象，表现了韦德向新命运挑战的信心和决心，体现了他的坚毅、勇敢、无畏。23．本题考查学生分析细节描写含义及作用的能力。结合后文情节及“他的父母要切断他对全班同学说的最后一句话”可知，“母亲把手轻轻放在他的胳膊上”是母亲在小心提醒韦德，从而韦德中断了说话。作用：暗示母亲身份，“韦德的母亲是工业间谍活动的调查员”“她只能在上级的帮助下频繁搬家，以保护丈夫和儿子”，所以她要提醒韦德不能暴露太多信息；细节描写使前后文内容连接起来，让亨利明白了爆炸的假象。（2023·山东青岛·山东省青岛第五十八中学校考一模）阅读下面的文字，完成下面小题。无法完成的画像刘建东屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女是女孩的舅妈。她粗声说：“我外甥女，小卿。”时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。我想，可能是不想把晦气留在自己家里吧。舅妈说：“我这小姑子三年前不见了，小卿也不知道她娘去了哪里。我们找了她整整三年，慢慢地，我们也就不抱什么希望了，就当我这小姑子死了，所以才请您来给画一张像。”“我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。”舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小声凄凄地说：“喏，都在那里。”我们顺着她手指的方向看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。那可怜的灰烬还保持着照片的模样。舅妈声音尖厉起来，抓住小卿的细胳膊：“你把照片都烧了！这是为啥？”“我娘没死，她找我爹去了。”小卿嘤嘤地哭出声来，她不相信母亲离世了。舅妈最终找到一张泛黄的照片，递给我师傅：“您看，这个行不行？我只找到这一张。您说一个年轻女子，天天在外面疯跑，净和一些陌生的人打交道。”师傅盯着照片，似是在认真辨认照片中的人，半天没有说话。“这张照片是什么时候的？”“大概十三年前吧。”舅妈说。我看到的那张旧照片，在时间无情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，师傅对照片质量很挑剔。而这一次，他是在勉为其难，在冒一个很大的险。一切准备停当，师傅开始作画。每一次，都是从眼睛画起，这是老规矩。师傅告诉我，眼睛是一幅肖像画的魂魄，只要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这一天，1944年春天的一天，面对草稿，他稍微犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能结束。只留下一只眼睛，他再也画不动了。那一小块空白，像是一个深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看到，师傅的右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从来没有过，这么难熬的作画过程。我反复看着那张旧照片，看着照片上青春而朦胧的脸庞，再看看素描纸上，那一个意气风发而清晰的面孔是多么来之不易啊。师傅疲惫不堪地说：“明天早晨收尾。”第五天一早，我掀开宣纸，惊得大叫一声：“哎呀！”宣纸下面是空荡荡的桌面，桌上桌下，都找了个遍，也未见踪影。舅妈把小卿从院子外领进来。师傅和蔼地拍拍她的头，问：“你见过那张画像没？”整晚，只有她一个人在家里。小卿摇摇头，又摇摇头。师傅挥了挥手，然后坐在椅子上，大口大口地喘着粗气。我胆战心惊地看着他，束手无策。师傅说：“我重新画。”重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢许多，偶尔有辆自行车响着铃铛疾驰而过，都把他惊得歇息几分钟才继续前行。又过了五天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。除了要修正一下头发等细微处，连最后的那只眼睛都已经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白，汗湿衣袖，头发打着绺垂在额头上。小卿看到画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭。为了保护，我背着画夹，回到了店里。画夹被我放在柜台上。临睡前，我看了画夹最后一眼，眼睛才沉沉地闭上。不知睡了多久，我突然醒来，暗夜中恍若传来细碎的声音。我从床铺上爬起来，蹑手蹑脚地摸向柜台，柜台上的画夹已经不见了。我惊出了一身的冷汗。声音仿佛来自屋外，店门虚掩着，我轻轻推开它，脚落下去，感觉像是落进了深渊之中。借着淡淡的月光，我发现浓浓的夜色中隐约有个人，正静静地站在那里。那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。他点了几次，才点着。燃烧的面积越来越大，被火映照的地方也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动，我一屁股坐到了地上——那个人竟是师傅。我的脑子瞬间便凝固了。画像的事就此结束。师傅彻底放弃了为小卿母亲画像。我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年之后的某一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到他。师傅再也没有出现，我不死心，走遍了整个城里，也没有见到他的踪影。没有人告诉我发生了什么。1951年的一天，我的画店里走进来一个年轻的姑娘，她面色凝重，年轻的脸上写满了哀伤。“我是小卿。”她说，“我想请你画一张肖像。”我急忙热情、手忙脚乱地请她坐下来，小心地问她：“找到你娘了吗？”小卿努力克制着悲伤，对我说：“邯郸解放后，有一天，舅舅突然拉着我狂奔到烈士纪念堂里。我们站在一张合影前，合影上是两个年轻的男人和两个年轻的女人。我越看，其中一个年轻女人越像我娘。我确信，她就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，问我为啥哭泣。我指着照片说，那是我娘。她把我揽在怀里，也是放声大哭。等我们哭完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们四个是曾经的战友。她让我叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男子，说是我爹。”“我想请你给我娘画一张像。”我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。我的目光落到照片上，紧紧盯着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己的眼睛，使劲揉了揉，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。”黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说，这就是我师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一家画像馆，专门给人画像。我这才知道，师傅叫宋咸德。我潸然泪下。（有删改）24．下列对小说思想内容的分析与概括不正确的一项是（

）A．小说以抗日战争为背景，以小卿的舅妈邀请杨宝丰为小卿失踪三年的母亲画遗像来引入故事。B．小说没有直接描写隐秘战线的事情，而是通过画像这一普通事件来反映，于细微处见精神。C．画师勉为其难地画像和画成之后烧掉画像，主要是他也认为小卿母亲未死不愿为其画遗像。D．自行车铃声给师傅带来巨大惊扰，暗示了师傅对画像失踪后可能带来风险的担忧。25．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．“我”是故事的讲述者，小说从“我”的角度去观察揣摩人物，抒发情感，这与鲁迅《祝福》中“我”的作用是相似的。B．小说善于借助物象推进故事发展，如合影照片的出现，交代了人物之间的关系，解答了前文的悬疑，故事情节有了突转。C．时间背景1944年、1951年使小说描写的环境有了象征性，如“暗夜”象征白色恐怖，“火”燃烧面积扩大，象征革命的兴盛。D．小说只叙述了画像未完成和烈士纪念堂的故事，而革命者的形象需要读者自己构想，这种留白手法使小说显得含蓄而有张力。26．师傅为什么要烧掉倾注了大量心血且即将完成的画像？请结合文本简要说明。27．小说情节主要围绕“画像”展开，一波三折，画像最终也无法完成，作者这样安排有何效果？请结合文本简要分析。【答案】24．C25．C26．①同为革命者的师傅，面对牺牲的战友，师傅内心无比悲痛，不忍见到其遗容。②会对包括师傅在内的其他革命者和小卿等家人带来危险。27．①形成了一种连续紧张的叙述节奏，使情节的发展波澜起伏。②将革命者面对请求，不能拒绝又无法完成的矛盾刻画出来，凸显革命者为民族大义隐忍负重的形象。③画像不能完成的悬念造成阅读期待，吸引读者。④画像不能完成使故事不断蓄势，真相大白时更有震撼力。【解析】24．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。C.“主要是他也认为小卿母亲未死不愿为其画遗像”理解错误，画师勉为其难地画像和画成之后烧掉画像，主要是想隐瞒小卿父母的身份。故选C。25．本题考查学生理解文章内容和分析作品艺术特色的能力。C．“‘暗夜’象征白色恐怖，‘火’燃烧面积扩大，象征革命的兴盛”分析错误。这一分析过于拔高，依据原文“暗夜中恍若传来细碎的声音”可知，此处的“暗夜”只是介绍事情发生的时间是在夜深人静的时候；依据原文“他点了几次，才点着。燃烧的面积越来越大，被火映照的地方也扩展得越来越大”可知，师傅点了几次才点着，说明了师傅内心的不舍和无奈，此处的“火”只是一种客观的描述，是“我”所见情形的真实描写，并无象征意义。故选C。26．本题考查学生分析理解文章内容的能力。首先，从小说结尾处，烈士陵园中母亲的墓碑与“黄姨”对母亲身份的介绍可知，小卿的母亲和师傅都是革命战争时期从事地下工作的革命者，而且师傅早就知道小卿的母亲已经牺牲，而在那个特殊的时期，面对牺牲的战友，师傅内心无比悲痛，不忍见到其遗容，所以师傅要烧掉画像。其次，依据原文“等我们哭完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们四个是曾经的战友。她让我叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男子，说是我爹”“‘我想请你给我娘画一张像。’我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。我的目光落到照片上，紧紧盯着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己的眼睛，使劲揉了揉，指