人音版音乐七年级下册 5.1.2 演唱 沂蒙山小调 教案

人音版音乐七年级下册5.1.2演唱沂蒙山小调教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人音版音乐七年级下册第5单元第1课第2节《演唱沂蒙山小调》教案，主要包括以下内容：

1.学习歌曲《沂蒙山小调》的旋律和歌词。

2.了解《沂蒙山小调》的背景、风格及特点。

3.掌握歌曲的演唱技巧，如气息、音准、节奏等。

4.分析歌曲的结构和情感表达，培养学生的音乐鉴赏能力。

5.通过演唱实践，提高学生的音乐表现力和团队合作意识。二、核心素养目标1.增强音乐审美感知，通过演唱《沂蒙山小调》提升音乐鉴赏能力。

2.培养音乐表现力，准确传达歌曲的情感和文化内涵。

3.发展音乐创造力，鼓励学生在演唱中进行适当的艺术处理。

4.强化团队协作，共同完成歌曲的排练与表演。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音阶、节奏、简单的音乐术语，以及一些民族音乐的初步认识。

2.学生对音乐学习通常持有积极的态度，尤其是对具有地域特色的音乐作品感兴趣。他们具备一定的自学能力和模仿能力，喜欢通过实践来学习音乐。学生的音乐学习风格多样，有的偏好听觉记忆，有的则更依赖视觉辅助。

3.学生可能在演唱过程中遇到音准把握不准确、节奏感不强、以及对歌曲背景理解不深等困难。同时，由于《沂蒙山小调》具有一定的地域性，学生可能对歌曲中的方言发音和特定文化元素感到陌生，这可能会成为他们学习的挑战。四、教学资源准备1.教材：人音版音乐七年级下册。

2.辅助材料：准备《沂蒙山小调》的音乐片段、歌词投影以及相关的背景资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：确保教室音响设备正常，准备白板和笔，以便于讲解和记录。五、教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们将学习一首非常有特色的歌曲——《沂蒙山小调》。请大家先听一下这首歌曲的旋律，感受一下它的风格和情绪。

2.歌曲欣赏

-（教师）现在请大家闭上眼睛，再次聆听这首歌曲，注意听它的旋律和歌词，思考一下这首歌曲给你带来了什么样的感受。

-（学生）聆听歌曲，感受音乐。

3.歌词解读

-（教师）好，现在请大家打开教材，我们来看看《沂蒙山小调》的歌词。歌词中的方言可能会有些同学不熟悉，但请大家尽量跟上，我会一句一句地解释给大家听。

-（学生）阅读歌词，跟随教师解释。

4.旋律学习

-（教师）接下来，我们来学习这首歌曲的旋律。我会先唱一遍，大家跟着我一起唱，注意音准和节奏。

-（学生）跟随教师学唱旋律。

5.分组练习

-（教师）现在我们将分成几个小组，每个小组轮流演唱这首歌曲。在练习过程中，请大家相互倾听、相互纠正，共同提高。

-（学生）分组练习，互相倾听和纠正。

6.歌曲分析

-（教师）大家练习得很好。现在我们来分析一下这首歌曲的结构和情感表达。请大家注意歌曲的高潮部分，以及歌词中的情感变化。

-（学生）分析歌曲结构和情感表达。

7.情感体验

-（教师）接下来，请大家尝试用自己的情感去演绎这首歌曲。你可以尝试在高潮部分加入自己的情感，让歌曲更具表现力。

-（学生）情感体验，尝试演绎歌曲。

8.总结反馈

-（教师）很好，大家的表现都非常出色。现在请大家相互交流一下，分享一下自己在学习这首歌曲过程中的心得体会。

-（学生）相互交流，分享心得体会。

9.课堂小结

-（教师）通过今天的学习，我们不仅学会了一首美丽的歌曲，还了解了它的背景和情感表达。希望大家能够在今后的音乐学习中，更加关注歌曲的情感内涵，提升自己的音乐素养。

-（学生）总结课堂所学，加深对歌曲的理解。

10.课后作业

-（教师）课后，请大家回家后再听几遍《沂蒙山小调》，尝试独立演唱，并思考如何更好地表现歌曲的情感。

-（学生）完成课后作业，巩固所学内容。六、知识点梳理1.音乐常识

-《沂蒙山小调》的起源和背景：起源于山东沂蒙山区，是一首反映当地风土人情的民歌。

-民歌的特点：旋律优美、节奏自由、情感真挚。

-民歌的分类：按照地域、风格、题材等分类。

2.歌曲结构

-《沂蒙山小调》的结构：一段体结构，由两句歌词重复组成。

-歌曲的高潮部分：在歌曲的副歌部分，旋律起伏较大，情感表达更加激烈。

3.歌词理解

-歌词中的方言词汇：如“哎哟哟”、“里格朗”等，具有浓厚的地方特色。

-歌词的情感表达：歌曲通过描绘沂蒙山的美丽景色，表达了人们对家乡的热爱之情。

4.旋律分析

-歌曲的旋律特点：以五声音阶为基础，旋律优美、流畅。

-歌曲的节奏：以四分之三拍为主，节奏自由，具有民间音乐的特点。

5.演唱技巧

-呼吸技巧：在演唱过程中，注意气息的均匀、深浅，保持音色的稳定。

-发音技巧：准确发音，特别是方言词汇的发音，要力求地道。

-情感表达：在演唱过程中，要投入自己的情感，使歌曲更具表现力。

6.团队协作

-分组演唱：在分组练习过程中，要学会倾听、合作，共同提高演唱水平。

-歌曲编排：在演唱过程中，可以根据歌曲的特点，进行适当的编排，使演唱更具特色。

7.音乐欣赏

-欣赏歌曲《沂蒙山小调》，感受其独特的音乐魅力。

-分析歌曲的情感表达，提升音乐鉴赏能力。

8.课后拓展

-学习其他山东民歌，了解山东地区的音乐特点。

-了解其他地区的民歌，拓宽音乐视野。七、教学反思与总结这节课我们学习了《沂蒙山小调》这首歌曲，从教学过程的各个环节来看，我感到有一些值得反思和总结的地方。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过聆听、解读、实践等环节来引导学生学习这首歌曲。在聆听环节，我发现学生们的注意力集中，能够感受到歌曲的美。但在解读歌词时，由于方言词汇的存在，部分学生感到理解上的困难。对此，我应该在课前准备更详尽的解释和背景资料，帮助学生更好地理解歌词内容。

在策略上，我采用了分组练习的方式，让学生在实践中相互学习、纠正。这样的方法提高了学生的参与度，但我也发现，在分组过程中，部分学生的积极性不高，可能是因为他们对歌曲不够熟悉，或者是对分组的形式不够适应。今后，我需要更多地关注学生的个体差异，调整分组策略，让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但仍有少数学生注意力不集中。我应该在课堂中加入更多互动环节，提高学生的参与度，从而提高他们的学习兴趣。

教学总结：

从教学效果来看，学生们对《沂蒙山小调》有了基本的了解和掌握。他们在演唱过程中，能够较好地把握歌曲的旋律和节奏，情感表达也有了一定的进步。但同时，我也发现了一些不足之处。

首先，在知识层面，学生对歌曲的背景和地域特色了解不够深入，这需要在今后的教学中加强。其次，在技能层面，学生的演唱技巧还有待提高，特别是在呼吸控制和情感表达方面。最后，在情感态度方面，虽然学生们对这首歌曲表现出了一定的兴趣，但我觉得还可以通过更多的文化背景介绍，让学生更加热爱这首歌曲。

针对这些问题和不足，我认为应该采取以下措施：

1.丰富教学内容，加强歌曲背景和地域特色的介绍，让学生深入了解歌曲的文化内涵。

2.在课堂上增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.加强对学生的个别辅导，针对他们的不足进行有针对性的指导，提高他们的演唱技巧。

4.在课后布置相关的作业和拓展阅读，让学生在课后也能继续学习和提高。八、课后作业1.请简述《沂蒙山小调》的背景及地域特色。

答案：《沂蒙山小调》起源于山东沂蒙山区，是一首反映当地风土人情的民歌。它具有鲜明的地方特色，歌词中使用了方言词汇，旋律优美、节奏自由，表达了人们对家乡的热爱之情。

2.分析《沂蒙山小调》的歌词，描述歌曲所表达的情感。

答案：歌词通过描绘沂蒙山的美丽景色，表达了人们对家乡的热爱之情。歌曲中的情感真挚、热烈，充满了对家乡的眷恋和思念。

3.请阐述《沂蒙山小调》的旋律特点。

答案：《沂蒙山小调》的旋律以五声音阶为基础，优美、流畅。歌曲的节奏以四分之三拍为主，自由而富有变化，具有民间音乐的特点。

4.结合歌曲《沂蒙山小调》，谈谈如何运用演唱技巧来表达情感。

答案：在演唱《沂蒙山小调》时，要注意以下几点：

-呼吸技巧：保持气息均匀、深浅，使音色稳定。

-发音技巧：准确发音，特别是方言词汇的发音，力求地道。

-情感表达：投入自己的情感，使歌曲更具表现力。

5.请举例说明如何在演唱《沂蒙山小调》时进行团队协作。

答案：在演唱《沂蒙山小调》时，团队协作可以通过以下方式实现：

-分组演唱：每个小组负责演唱歌曲的一个部分，相互配合，共同完成整首歌曲。

-歌曲编排：根据歌曲特点，进行适当的编排，如分组轮唱、合唱等，使演唱更具特色。

-相互倾听：在练习过程中，关注其他小组的演唱，相互倾听、纠正，共同提高。作业布置与反馈作业布置：

1.听唱练习：《沂蒙山小调》全曲听唱三遍，注意音准、节奏和情感表达。

2.歌词背诵：熟记《沂蒙山小调》的歌词，特别是方言词汇的正确发音。

3.情感分析：结合歌曲内容，写一篇短文，分析《沂蒙山小调》所表达的情感及其与沂蒙山地区文化的联系。

4.拓展阅读：查阅相关资料，了解山东地区其他民歌的特点，并写一篇简要的读后感。

5.团队合作：与同学合作，编排一段《沂蒙山小调》的表演，可以是合唱、轮唱或情景剧等形式。

作业反馈：

1.听唱练习反馈：在下次课堂上，我会随机抽取学生演唱，对他们的音准、节奏和情感表达进行点评。对于音准和节奏有问题的学生，我会提供个别辅导，帮助他们改进。

2.歌词背诵反馈：我会检查学生的歌词背诵情况，对发音不准确或记忆不牢固的学生，会提醒他们加强练习，并给予正确的发音指导。

3.情感分析反馈