Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册”章节旨在帮助学生通过猜测游戏来掌握描述物品的句型和词汇，提高学生的听说能力和交际能力。本节课内容与日常生活紧密相关，通过趣味性的活动设计，让学生在真实语境中运用所学知识。教材中的2a-2d部分包含听力练习、口语表达和小组活动，为教学提供了丰富的资源。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用本节课所学的词汇和句型进行物品描述，提高听力理解和口语表达能力。

2.文化意识：通过猜测游戏，让学生了解不同物品在不同文化背景下的象征意义和用途。

3.思维品质：培养学生观察、分析和推理的能力，激发学生的创新思维和想象力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作，自主探究和实践，提高自主学习能力和团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型。

-学生对日常生活中的物品有一定的认识和理解。

-学生可能已经参与了类似的猜测游戏，对游戏规则有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对趣味性强的活动充满兴趣，喜欢参与互动和游戏。

-学生在听说方面的能力参差不齐，需要因材施教。

-学生倾向于直观、生动和参与式学习，对抽象概念的理解可能较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述物品时词汇量不足，需要引导他们运用已学词汇。

-学生可能在听力理解上遇到困难，需要加强听力训练。

-学生可能在推理和猜测过程中缺乏耐心和信心，需要鼓励他们积极思考和尝试。

-部分学生可能在小组活动中表现出退缩，需要教师引导他们积极参与。教学资源-人教版英语七年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机或音频播放设备

-猜测游戏卡片或图片

-白板和马克笔

-小组活动工作表

-教学PPT或互动教学软件

-教学辅助材料（如单词卡片、句型模板）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含关键词汇和句型的预习资料，要求学生预习并掌握。

-设计预习问题：设计如"Whatitemsdoyouthinkwewillguessinthegame?"等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记或在线问卷，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课本SectionB的内容，关注关键词汇和句型。

-思考预习问题：学生根据问题思考可能的物品，并记录下自己的猜测。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信小程序提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：使用微信等工具进行资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生预热本节课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的信息检索和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些物品图片，引导学生猜测，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何描述物品，强调本节课的重点句型。

-组织课堂活动：分组进行"猜猜看"游戏，让学生在实践中运用描述物品的句型。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何有效描述物品。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试用英语描述物品。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时提问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解描述物品的句型和词汇。

-实践活动法：通过游戏活动让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握描述物品的句型和词汇。

-增强学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述物品的写作作业，要求学生用本节课学到的句型和词汇。

-提供拓展资源：提供与课程相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，实践描述物品的句型和词汇。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用网络资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的写作能力。

-拓宽学生的知识视野，提升学生的自我学习能力。知识点梳理1.词汇

-物品名词：box,ball,book,pen,chair,table等。

-形容词：big,small,round,square,colorful等。

-动词：have,is,are,look,see等。

2.句型

-描述物品的句型：It'sabook./It'sbigandround./Thisisapen./It'ssmallandblue.

-提问物品的句型：Whatisit?/Whatdoesitlooklike?/Isitaball?

3.语法

-一般现在时态：用于描述客观事实和习惯，如："Shehasacat.""Hegoestoschooleveryday."

-形容词的比较级和最高级：用来比较两个或多个物品的特征，如："Thisboxisbiggerthanthatone.""Thatbookisthesmallest."

4.听力技巧

-听懂关键词汇：在听力练习中，学生需要能够识别和听懂描述物品的关键词汇。

-理解上下文：学生需要通过上下文来猜测未知物品的特征。

5.口语表达

-描述物品：学生需要学会如何用英语描述物品的大小、形状和颜色等特征。

-问答练习：学生需要能够回答关于物品的问题，并能够提出自己的问题。

6.交际策略

-提供和请求信息：在交际中，学生需要学会如何提供关于物品的信息，以及如何请求对方提供信息。

-表达不确定和寻求确认：学生需要学会如何表达自己的不确定，并寻求对方的确认。

7.文化背景

-物品的文化意义：介绍一些物品在不同文化中的象征意义，如书籍在许多文化中代表知识。

8.课程整合

-结合数学：通过描述物品的大小、形状，与数学中的几何概念相结合。

-结合科学：通过讨论物品的特性和用途，与科学知识相结合。

9.学习策略

-观察和描述：学生需要学会仔细观察物品，并用准确的词汇进行描述。

-推理和猜测：学生需要学会根据所听到的信息进行推理和猜测。

10.评价标准

-正确使用词汇和句型：学生在描述物品时，需要正确使用所学的词汇和句型。

-清晰表达：学生在口语表达时，需要能够清晰、准确地描述物品。

-交际能力：学生在交际活动中，需要能够有效地与他人沟通，获取和提供信息。

本节课的知识点围绕物品的描述和交际活动展开，旨在帮助学生掌握描述物品的词汇和句型，提高他们的听力理解和口语表达能力。通过听力和口语练习，学生将能够在真实语境中运用所学知识，增强他们的交际能力。同时，通过观察、描述和推理等活动，学生的思维能力和学习策略也将得到提升。板书设计①重点知识点：

-物品名词（box,ball,book,pen,chair,table等）

-形容词（big,small,round,square,colorful等）

-动词（have,is,are,look,see等）

②重点词汇：

-描述大小：big,small

-描述形状：round,square

-描述颜色：colorful,blue,red

-描述存在：is,are

③重点句型：

-It'sabook./It'sbigandround.

-Thisisapen./It'ssmallandblue.

-Whatisit?/Whatdoesitlooklike?/Isitaball?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中运用英语进行交流，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际运用能力。

2.游戏化教学：我引入了猜测游戏，让学生在游戏中学习，这种寓教于乐的方式激发了学生的学习热情，同时也提高了他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生对课堂活动的纪律性不够重视，这可能会影响到教学进度和效果。例如，在小组活动中，部分学生可能会分心，导致活动效率不高。

2.个体差异关注不足：在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，对于英语基础较差的学生，他们在课堂活动中的参与度和成就感可能较低，需要更多的关注和指导。

3.评价方式单一：我主要依赖口头评价，对于学生的进步和不足的反馈不够具体和全面，这可能会影响学生对学习成果的准确认识。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将加强课堂纪律教育，让学生认识到课堂纪律的重要性。同时，我会设计更加有趣和富有挑战性的课堂活动，以提高