Unit 2拓展阅读(reading plus)教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2拓展阅读(readingplus)教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2拓展阅读(readingplus)教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册设计意图本教学设计旨在通过Unit2拓展阅读(ReadingPlus)，结合人教版七年级英语上册课程内容，培养学生的阅读理解能力、词汇运用及思维拓展能力。通过深入解读课文，挖掘文本内涵，引导学生掌握有效的阅读策略，提高学生的英语阅读兴趣和自信心。同时，结合实际生活情境，激发学生的思考，培养其跨文化交际意识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，掌握关键词汇和句型，能够在不同语境中灵活运用所学语言知识进行表达。

2.文化意识：通过阅读，增强学生对英语国家文化的了解，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：训练学生分析、概括和推理的能力，激发创新思维，培养批判性思维。

4.学习能力：指导学生运用有效的阅读策略，自主探究，培养独立解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握关键词汇：本节课的教学重点之一是学习并掌握课文中的关键词汇，如“adventure,survive,equipment,challenge”等。这些词汇是理解课文内容的基础，也是学生进行口语和写作表达的关键。

-理解课文主旨：要求学生能够概括课文的大意，理解故事情节，如Unit2的ReadingPlus部分讲述的探险故事，学生需要把握故事的主要线索和角色经历。

-阅读策略：指导学生运用略读、寻读、精读等阅读策略，提高阅读效率，如通过标题预测内容，通过关键词寻找信息，通过段落大意理解文章结构。

2.教学难点

-长难句理解：课文中出现的长难句，如“Despitetheharshconditions,theymanagedtosurvivewithlimitedequipment.”，学生可能会在理解句意和结构上遇到困难。

-词汇用法：一些词汇的具体用法，如“survive”在不同语境下的意思和用法，学生可能难以区分和掌握。

-推理判断：课文中的隐含意义和作者的意图，如从探险者遇到的困难中推理出他们的勇气和决心，这对学生的推理判断能力是一个挑战。

-文化差异：理解英语国家文化背景下的特定表达，如探险文化的内涵，学生可能需要额外的指导和背景知识来克服这一难点。教学资源-人教版七年级英语上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套音频资料

-互动式白板或电子黑板

-英语学习软件（如词汇记忆应用）

-线上英语学习平台（如学校提供的英语学习系统）

-实物教具（如探险装备模型）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一张探险队伍在野外的图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouthinktheyaredoing?Whatchallengesmighttheyface?”

-提出问题：询问学生是否喜欢探险活动，为什么，以及他们认为探险需要哪些品质和装备。

-学生讨论：小组内分享自己的想法，准备进行课堂交流。

2.讲授新课（15分钟）

-展示课文标题和图片，引导学生预测课文内容。

-简要介绍课文背景，帮助学生理解故事发生的情境。

-分段落阅读课文，对关键词汇和长难句进行讲解，如“survive,equipment,challenge”等词汇，以及“Despitetheharshconditions...”等句型的结构。

-通过问题引导，让学生理解课文主旨和细节信息。

3.巩固练习（10分钟）

-完成课后练习题，如填空、选择题，检验学生对课文的理解。

-分组讨论课文中的关键问题，如：“Howdidtheexplorersmanagetosurvive?Whatcanwelearnfromthem?”

-学生汇报讨论结果，教师点评并给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如：“Canyougiveanexampleofachallengingsituationyou'vefaced?”

-师生互动：学生回答问题，教师引导学生进行思考和讨论，鼓励学生发表自己的观点。

-情境模拟：模拟探险情境，让学生运用所学词汇和句型描述自己的探险经历。

5.创新环节：词汇游戏（5分钟）

-教师设计一个与探险主题相关的词汇游戏，如“谁是探险家？”

-学生通过游戏复习和巩固课文中的关键词汇，同时增加课堂趣味性。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调关键词汇和阅读策略。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予积极反馈和鼓励。

7.作业布置（1分钟）

-布置相关作业，如复习课文内容，完成课后练习，准备下一节课的讨论主题。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，确保学生能够理解和掌握新知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一篇与本节课探险主题相关的英文文章，例如关于著名探险家的故事或者探险旅途中的趣闻轶事，让学生在课后阅读，增强文化意识和阅读兴趣。

-选择一些包含本节课所学词汇和语法结构的短篇文章，让学生练习阅读理解，提高语言能力。

-提供一些关于探险装备和生存技巧的英文说明文，让学生了解探险所需的实际知识，同时练习实用英语。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生观看英语探险纪录片或电影，如《荒野求生》(SurvivorMan)或《国家地理探险家》(NationalGeographicExplorers)，之后写一篇观后感或进行小组讨论。

-布置学生进行项目式学习，例如设计一个虚拟的探险计划，包括目的地选择、装备清单、路线规划等，要求用英语撰写计划书。

-要求学生调查并报告一位他们敬佩的探险家的事迹，包括探险家的生平、成就和影响，培养学生的研究能力和文化意识。

-建议学生使用英语学习软件或在线平台，如Duolingo或BBCLearningEnglish，进行词汇和语法练习，巩固课堂所学知识。

-鼓励学生参与英语角或线上英语社区，与其他学习者交流探险话题，提高口语表达和交际能力。典型例题讲解1.阅读理解题

-题目：阅读课文中的某个段落，回答以下问题：“Howdidtheexplorersovercomethechallengestheyfacedinthewild?”

-答案：Theexplorersovercamethechallengesbyworkingtogether,usingtheirequipmentwisely,andrelyingontheirsurvivalskills.

2.词汇运用题

-题目：根据课文内容，用以下单词填空：“adventure,survive,equipment,challenge”。

"Duringtheir______,theyfacedmany______,butwiththeright______anddetermination,theymanagedto______."

-答案：Duringtheiradventure,theyfacedmanychallenges,butwiththerightequipmentanddetermination,theymanagedtosurvive.

3.句子改写题

-题目：将以下句子改写为一般过去时：“Theyareusingthecompasstofindtheirwayintheforest.”

-答案：Theyusedthecompasstofindtheirwayintheforest.

4.情境对话题

-题目：假设你是一名探险队员，你的队友在野外受伤了，你需要告诉他如何处理伤口。编写一段对话。

-答案：

A:"Areyouokay?You'rebleeding!"

B:"IthinkItwistedmyankle.Itreallyhurts."

A:"Weneedtocleanthewoundandbandageit.Doyouhaveafirst-aidkit?"

B:"Yes,it'sinmybackpack."

A:"Good.Let'sgetitandtakecareofyourankle."

5.写作题

-题目：根据课文内容，写一段关于你自己的探险经历，至少50词。

-答案：Lastsummer,Iwentonanadventuretothemountains.Itwasmyfirsttimecampinginthewild.Wehikedupthemountainandsetupourtent.Atnight,weroastedmarshmallowsandtoldstoriesaroundthecampfire.Itwaschallenging,butalsoagreatexperiencethatIwillneverforget.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用多媒体和情境模拟相结合的方式，激发了学生的学习兴趣和参与度，这种互动式的教学方式有助于提高学生的学习积极性。

2.在巩固练习环节，我引入了词汇游戏，不仅巩固了学生的词汇记忆，也增加了课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是由于问题难度不合适或学生自信心不足。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节略显仓促，学生未能充分消化吸收所学知识。

3.在教学方法方面，我意识到过于依赖多媒体可能会分散学生的注意力，有时候传统的黑板教学能更有效地集中学生的注意力。

（三）改进措施

1.针对课堂提问环节的问题，我将调整问题的难度，确保每个学生都有机会参与，同时鼓励学生大胆回答，增强他们的自信心。

2.为了改善课堂时间分配，我将在课前更加细致地规划每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的时间进行，特别是巩固练习环节，让学生有足够的时间进行练习和讨论。

3.在教学方法上，我将尝试减少对多媒体的依赖，适时地使用黑板教学，以文字和图示的形式呈现关键知识点，帮助学生更好地理解和记忆。同时，我还会探索更多的互动式教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。板书设计①重点知识点：

-探险主题相关词汇：adventure,survive,equipment,challenge

-阅读策略：略读、寻读、精读

-文章结构：引入、发展、高潮、结局

②重点词汇：

-核心动词：survive,manage,face,overcome

-描述性形容词：harsh,limited,wise,determined

-关联词：Despite,because