9古诗三首《暮江吟》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9古诗三首《暮江吟》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《暮江吟》，是2024-2025学年语文四年级上册统编版教材中的古诗篇目，包括对诗歌的朗读、理解、背诵以及相关文化背景的了解。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本节课的学习，学生能够结合之前所学的古诗知识，进一步掌握古诗的朗读节奏、理解诗意、品味词语，同时提高对古代诗人及其创作背景的了解。本节课的内容与四年级学生的认知水平和语言表达能力相匹配，有助于巩固和提高学生的语文素养。核心素养目标学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对古诗有初步的认识和欣赏能力。在知识层面，学生已经学习过多首古诗，对古诗的格式、韵律有基本的了解，但可能在诗歌的深层含义和艺术特色方面理解不够深入。在能力层面，学生的朗读、背诵能力有所提高，但分析诗歌情感、理解诗意的抽象思维能力尚在发展中。

在素质方面，学生通过前期的学习，已经培养了一定的文学素养和审美能力，但对于古诗背后的文化底蕴和作者情感的理解可能还不够充分。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与学习活动，但也有部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正的问题。

对于本课程的学习，学生的阅读兴趣、学习动机和教师的教学方式将直接影响他们的学习效果。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时结合学生的实际情况，采用适宜的教学策略，帮助他们更好地理解和欣赏《暮江吟》这首古诗。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文四年级上册统编版》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备《暮江吟》的朗读音频、诗人张若虚的生平介绍以及相关历史背景资料，以增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，准备白板和标记笔，以便于板书和展示教学内容。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的古诗歌曲作为背景音乐，引导学生进入教室，同时展示《暮江吟》的诗句投影在白板上。教师简要介绍诗人张若虚及其创作背景，激发学生的兴趣，并提出本节课的学习目标，即深入理解《暮江吟》的内容和情感。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生齐读《暮江吟》，注意指导学生把握诗句的节奏和韵律。

（2）逐句分析诗句含义，引导学生用自己的语言复述诗句所描绘的景象，如“半江瑟瑟半江红”的视觉效果。

（3）讲解诗中的修辞手法，如对比、拟人等，让学生体会诗歌的艺术魅力。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读并尝试解释其意义。

（2）学生进行角色扮演，模拟诗人张若虚创作《暮江吟》的情景，增强对诗句的理解和感受。

（3）每组选代表分享本组的朗读和角色扮演成果，其他学生进行评价和讨论。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”中的“可怜”一词在这里的表达效果和情感色彩。

（2）分析诗句“半江瑟瑟半江红”中的视觉对比，如何营造出美丽的江景画面。

（3）探讨诗人张若虚通过《暮江吟》传达了哪些情感和思想，以及这些情感和思想对现代人的启示。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，包括《暮江吟》的诗意、修辞手法、情感表达等，强调诗歌的审美价值和文化意义。同时，教师引导学生反思自己的学习过程，提出改进的方向，并布置相关的课后作业，如背诵《暮江吟》并写一篇短文分享自己的感受。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中其他张若虚的诗作，如《春江花月夜》，让学生进一步了解张若虚的诗歌风格。

-唐代其他著名诗人的作品，如李白的《静夜思》、杜甫的《春望》，以拓宽学生对唐诗的认识。

-与《暮江吟》主题相关的历史背景资料，如唐代的文学、艺术、社会生活等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主查找有关《暮江吟》的评论和解读，分析不同观点，形成自己的见解。

-鼓励学生创作一首以自然景观为主题的现代诗，尝试运用在本节课中学到的修辞手法。

-建议学生参观博物馆或艺术展览，观察古代文物或艺术作品，感受古代文化的魅力，并尝试将其与《暮江吟》联系起来。

-激励学生开展小组研究项目，探究唐代诗歌对后世的影响，以及唐诗在当代社会的传承和发展。

-让学生通过采访家人或朋友，了解他们对古诗的兴趣和理解，分享交流彼此的感悟。

-鼓励学生参与诗歌朗诵比赛或文学社团活动，提升他们的文学素养和表达能力。

-建议学生阅读更多的唐诗选集，如《全唐诗》等，以增加对唐代诗歌的整体认识。

-引导学生关注诗歌中的自然描写，结合自然科学知识，探讨诗句中的自然现象和季节变化。

-鼓励学生创作绘画作品，描绘《暮江吟》中的景色，将文学与艺术相结合。板书设计①诗题：《暮江吟》

②重点词语：瑟瑟、真珠、弓

③重点句子：

-“半江瑟瑟半江红”

-“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”课后作业1.请用自己的话解释《暮江吟》中“半江瑟瑟半江红”这句诗的含义，并描述这句诗给你带来的视觉效果。（答案：这句诗描绘了江面上半边是波光粼粼的景象，半边是夕阳映照下的红色，形成鲜明的对比。视觉效果是动态与静态、冷色与暖色的结合，给人以美的享受。）

2.根据《暮江吟》的内容，描绘一下“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的夜晚景象。（答案：《暮江吟》中的夜晚，露水晶莹剔透，如同真珠一般，而弯弯的月亮就像一把挂在天空的弓，整个夜晚宁静而美丽。）

3.请分析《暮江吟》中使用了哪些修辞手法，并说明这些手法如何增强了诗歌的表现力。（答案：《暮江吟》中使用了对比和拟人两种修辞手法。对比手法体现在“半江瑟瑟半江红”的描写上，通过颜色的对比突出了江面的美感。拟人手法体现在“露似真珠月似弓”中，将露水和月亮赋予了人的特征，增强了诗歌的生动性和感染力。）

4.请写一段话，表达你对《暮江吟》这首诗的喜爱之情，并说明你最喜欢的诗句是哪一句，为什么。（答案：我非常喜欢《暮江吟》这首诗，它用简洁的语言描绘了美丽的自然景象，给人以宁静和温馨的感受。我最喜欢的诗句是“半江瑟瑟半江红”，因为它用生动的语言和形象的比喻，让我仿佛看到了江面上波光粼粼和夕阳映照的美景。）

5.请结合你的生活经验，写一篇短文，谈谈《暮江吟》给你带来的启示或感悟。（答案：《暮江吟》让我感受到了自然之美，它教会我要用心去观察周围的世界，发现生活中的美好。诗中的景色让我想到，无论生活多么忙碌，都应该抽出时间去欣赏自然，感受生活中的小确幸。）作业布置与反馈作业布置：

1.朗读并背诵《暮江吟》，要求学生准确把握诗句的节奏和情感。

2.学生根据《暮江吟》的内容，绘制一幅描绘诗中景色的画，鼓励学生发挥想象力，用自己的方式表现诗的意境。

3.写一篇短文，主题为“我心中的《暮江吟》”，要求学生结合诗句谈谈自己的感受和联想，字数不少于200字。

4.收集唐代其他诗人的作品，选择一首自己最喜欢的诗进行朗读，并准备在下节课分享自己的选择和理由。

5.学生自主查找资料，了解张若虚的生平和创作背景，下节课向同学介绍。

作业反馈：

1.对学生背诵《暮江吟》的情况进行一对一的检查，确保每个学生都能正确背诵，对背诵不熟练的学生进行个别辅导。

2.对学生的画作进行展示和评价，鼓励创意表达，同时指出画面与诗句内容的相关性，对需要改进的地方给出具体建议。

3.阅读学生的短文，关注他们对诗句的理解和情感表达，给出针对性的评价，如：“你的短文描绘了诗句中的美景，但如果能更多地结合诗句分析情感表达会更好。”

4.在下节课的分享环节，对学生的朗读和选择理由进行点评，强调诗歌的韵律美和情感表达，如：“你的朗读很有感情，能够很好地传达出诗人的情感。”

5.对学生收集的资料和介绍进行评价，鼓励学生的研究精神，同时指出资料的相关性和介绍的完整性，如：“你对张若虚的介绍很详细，如果能够更多地联系他的其他作品来分析会更有深度。”通过及时的作业反馈，帮助学生巩固所学知识，提高他们的文学素养和审美能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过角色扮演的方式让学生更加深入地理解诗歌的情境，这样的互动式学习提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还引入了多媒体资源，如播放《暮江吟》的朗读音频和相关的历史背景视频，使得教学内容更加生动和直观，有助于学生更好地吸收和消化知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力不够集中，可能是因为教学内容与他们的兴趣点不够吻合，或者是课堂互动不足。

2.在教学组织上，课堂讨论环节的时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的机会表达自己的观点。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖传统的讲授法，而没有充分运用更多的教学策略来激发学生的学习主动性和创造性。

（三）改进措施

1.为了提高学生的注意力，我将在课堂上引入更多与学生的生活经验相关的例子，以