鹊桥仙（纤云弄巧）（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

鹊桥仙（纤云弄巧）（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）鹊桥仙（纤云弄巧）（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为宋代词人秦观的《鹊桥仙》（纤云弄巧），通过对词的朗读、分析、欣赏，使学生了解词的艺术特色和情感表达。

2.教学内容与统编版2019年高一语文必修上册第五单元第16课《宋词选读》有关联，本节课所选《鹊桥仙》是该单元的一首重要词作。通过学习这首词，学生可以进一步巩固对宋词的理解和欣赏，同时与已学的其他词作进行比较，加深对宋代词风的认知。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴和审美鉴赏与创造能力。通过深入解读《鹊桥仙》，学生将提高对古典诗词的审美鉴赏能力，培养对中国传统文化的理解和尊重。同时，通过分析词中的情感变化和艺术手法，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，增强语言表达和文学创作的能力，为形成个人的审美趣味和文学素养奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学理论知识，了解古代诗词的基本格式和韵律，对宋词的历史背景有一定的认识，并能够对诗词进行初步的解读和欣赏。

2.学生对古典诗词有较高的兴趣，他们喜欢通过诗词来感受古代文化和情感表达。在能力方面，学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解和使用一些基本的文学鉴赏方法。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、合作和实践活动来学习，喜欢通过多媒体和互联网资源来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对词中一些生僻词汇和古文句式的理解，以及对词的情感内涵和艺术手法的深入分析。此外，由于现代生活节奏快，学生可能缺乏耐心和细致的阅读态度，对深层次的文化内涵和情感体验可能不够敏感。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍《鹊桥仙》的背景和词人简介，引导学生进行讨论分析词中的情感和修辞手法。设计小组合作活动，让学生分角色扮演词中人物，进行情景再现，以促进学生参与和互动。同时，运用多媒体展示词意图境，增强直观感受。在教学媒体使用上，将结合PPT和音频资源，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《鹊桥仙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《鹊桥仙》是一首怎样的词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《鹊桥仙》的图片或视频片段，让学生初步感受宋词的魅力和特点。

简短介绍《鹊桥仙》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.宋词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解宋词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍宋词的组成部分或功能，使用PPT或示意图帮助学生理解。

3.《鹊桥仙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《鹊桥仙》的特性和重要性。

过程：

选择《鹊桥仙》这首词作为典型案例进行分析。

详细介绍这首词的背景、特点和意义，让学生全面了解宋词的多样性或复杂性。

引导学生思考这首词对实际生活或学习的影响，以及如何应用宋词的美学价值。

小组讨论：让学生分组讨论宋词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《鹊桥仙》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的文学价值、艺术特色以及可能的创作尝试。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《鹊桥仙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的文学价值、艺术特色及创作尝试。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《鹊桥仙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋词的基本概念、组成部分、《鹊桥仙》的案例分析等。

强调宋词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用宋词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《鹊桥仙》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：《鹊桥仙》作为宋代词人秦观的代表作，是学习宋词的重要篇章。拓展资源可以包括其他宋代词人的作品，如苏轼的《水调歌头》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，以及与《鹊桥仙》主题相关的其他文学作品，如唐代李商隐的《嫦娥》、宋代柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》等，以帮助学生更全面地理解宋代词风和爱情主题的文学表达。

（2）文化背景：介绍宋代的社会文化背景，包括宋代的社会结构、文人生活、审美趣味等，以及与传统节日“七夕节”相关的民间传说和文化习俗，如《牛郎织女》的故事，帮助学生了解词作品背后的文化底蕴。

（3）艺术欣赏：提供一些宋代词人书法作品和绘画作品，如秦观的书法作品、宋代绘画中的山水画等，让学生通过视觉艺术的角度感受宋代文化的魅力。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多宋代词人的作品，尤其是与《鹊桥仙》风格相近的词作，以加深对宋词艺术特色的理解。同时，推荐学生阅读一些关于宋代文化和历史的书籍，以丰富其文化知识。

（2）创作尝试：鼓励学生尝试自己创作词作品，模仿《鹊桥仙》的格式和情感表达，通过创作实践来加深对词的理解和欣赏。

（3）跨学科学习：建议学生将词作品与音乐、绘画等其他艺术形式结合起来学习，例如，欣赏宋代词作的同时，聆听古风音乐，观看相关的绘画作品，以增强学习体验。

（4）研究性学习：引导学生进行探究性学习，如研究宋代词人的人生经历与其词作风格的关系，或探讨《鹊桥仙》中的情感表达对现代社会的启示。

（5）社会实践：鼓励学生参与与传统节日“七夕节”相关的社会实践活动，如参观博物馆的宋代文物展览，参与当地的七夕节庆典，以亲身体验的方式感受传统文化。板书设计①重点知识点：

-宋词的定义及特点

-《鹊桥仙》的创作背景

-词的情感表达和艺术手法

②重点词句：

-“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。”

-“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”

-“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。”

③重点阐述：

-对《鹊桥仙》的情感主题进行板书，如“爱情”、“离愁”、“相聚与别离”等。

-对词中的修辞手法进行板书，如“比喻”、“夸张”、“对偶”等。

-对词中的文化元素进行板书，如“七夕节”、“牛郎织女传说”等。教学反思与总结今天的教学过程对我来说是一个非常有意义的体验。我尝试了多种教学方法来引导学生深入学习《鹊桥仙》，但在这个过程中，我也遇到了一些挑战和反思。

教学方法方面，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等多种形式，目的是激发学生的兴趣，提高他们的参与度。在导入环节，我发现通过提问和展示图片的方式能够迅速吸引学生的注意力，让他们对《鹊桥仙》产生好奇。但在基础知识讲解部分，我意识到讲解不宜过多，否则可能会导致学生感到枯燥。因此，我尝试用更生动的语言和实例来讲解，让学生更好地理解和吸收。

在案例分析环节，我选择了《鹊桥仙》作为典型案例，详细分析了其背景、特点和意义。通过这样的分析，学生能够更深入地理解词的情感表达和艺术手法。不过，我也发现有些学生在分析过程中参与度不高，可能是因为对词的理解不够深入。为此，我在小组讨论环节特意安排了更多的时间让学生们互动，希望通过合作学习来提高他们的理解和参与度。

然而，在教学策略上，我也发现了一些问题。例如，小组讨论时，有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间分配不够合理或者学生没有充分准备。我意识到，作为教师，我需要更好地引导学生进行讨论，提供更多的问题和思考点，以激发他们的思维。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但仍有少数学生注意力不集中。我尝试通过提问和互动来吸引他们的注意力，但效果有限。我认识到，我需要更多的个别辅导和关注，以帮助这些学生更好地融入课堂。

教学总结方面，我认为本节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的效果。学生们对宋词有了更深入的认识，能够欣赏和理解《鹊桥仙》中的情感和艺术美。同时，通过小组讨论，他们的合作能力和解决问题的能力也有所提升。但我也注意到，部分学生在情感态度上还有待加强，他们对古典诗词的热爱和欣赏还需要进一步的培养。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议：

1.在基础知识讲解时，减少理论讲解，增加互动环节，让学生通过问答和讨论来学习和理解。

2.在小组讨论时，提前提供讨论指南，确保每个小组都有明确的方向和目标，同时增加讨论时间，让学生有更充分的交流。

3.对注意力不集中的学生，进行个别辅导，关注他们的学习进度，并提供个性化的学习建议。

4.增加课后作业的多样性，包括创作性作业，以激发学生对宋词的兴趣和热情。典型例题讲解《鹊桥仙》作为宋代词的代表作，其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵为教学提供了丰富的素材。以下是一些针对课文知识点的典型例题及其讲解。

例题一：请分析《鹊桥仙》中“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”的寓意。

答案：这句话寓意着作者对美好爱情的高度赞美。在这里，“金风玉露”代表着美好的时节和气氛，“一相逢”则是指牛郎织女一年一度的相会。作者通过这句话表达了一种观点，即即使是短暂的相聚，其价值和意义也远远超过了世间无数的平凡相遇。

例题二：试从修辞角度赏析《鹊桥仙》中的“柔情似水，佳期如梦”。

答案：这句话运用了比喻和对比的修辞手法。将“柔情”比作“水”，形象地描绘了爱情的温柔和流动；将“佳期”比作“梦”，表达了美好时光的短暂和虚幻。这种修辞手法增强了词的艺术效果，使读者能够更加深刻地感受到词中的情感。

例题三：结合《鹊桥仙》的内容，解释“忍顾鹊桥归路”的情感表达。

答案：“忍顾鹊桥归路”表达了牛郎织女分别时的不舍和哀愁。这里的“忍”字表现了他们虽然不得不分离，但仍然依依不舍的情感。通过这样的情感表达，词作传达了对爱情遭受命运捉弄的深切同情。

例题四：分析《鹊桥仙》中“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度”的意象运用。

答案：这句话中的“纤云弄巧”和“飞星传恨”运用了拟人和象征的意象。通过拟人化的“纤云”和“飞星”，作者形象地描绘了天上的云彩和星星仿佛也在为牛郎织女的悲剧命运感到惋惜和传递恨意。同时，“银汉迢迢暗度”则象征着两人相隔的遥远和艰难。

例题五：请结合《鹊桥仙》的创作背景，探讨其在中国古代文学史上的地位。

答案：《鹊桥仙》是宋代词人秦观的代表作，它以牛郎织女的故事为背景，通过精美的词句和深刻的情感表达，展现了对美好爱情的向往和对命运无常的感慨。这首词作在中国古代文学史上具有重要地位，不仅因为它在艺术上的成就，更因为它在情感表达和文化传承上的深远影响。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我将通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。提问环节将针对学生对《鹊桥仙》的理解程度，观察学生的参与度和反应，以及测试学生对词作背景知识、情感表达和艺术手法的掌握情况。通过这些评价方法，我可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并针对性地进行解决。例如，如果发现学生对词中的某些生僻词汇或古文句式理解困难，我会在课堂上进行更