Unit 1 reading plus教学设计- 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit1readingplus教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1ReadingPlus

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过学习Unit1ReadingPlus，学生将能够理解并运用本单元的核心词汇和句型，提高阅读理解能力；了解不同文化背景下的生活习惯，增强文化意识；通过分析文章结构，提升逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习和合作学习，提高解决问题的能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是掌握单元1中的核心词汇，如"family","relative","describe"等。这些词汇是构建句子和理解文章的基础，例如，要求学生能够用"describe"这个词来描述家庭成员的外貌特征。

-句型结构理解：强调本单元的特定句型结构，如"thereis/are..."和"have/hasgot..."，以及如何运用这些句型来描述人和物。例如，学生需要学会使用"thereisacatonthetable"或"hehasgotabigfamily"等句子。

2.教学难点

-阅读理解技巧：本节课的难点之一是教会学生如何有效地进行阅读理解，包括找出文章的主旨大意、理解细节信息和推断词义。例如，学生可能需要从文章中推断出某个不熟悉的词汇的含义。

-语法点应用：难点之二是正确使用现在进行时态来描述当前正在进行的动作或状态。学生可能会混淆现在进行时和一般现在时的用法，例如，正确使用"sheisreadingabook"而不是"shereadsabook"来描述正在进行的动作。此外，如何正确使用代词也是难点之一，比如在描述家庭成员时，正确使用"his","her","their"等代词。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文章背景和核心词汇，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对文章的理解和个人观点，提高思维品质。

3.任务驱动法：设定具体任务，如角色扮演或小组成果展示，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示文章内容和相关图片，增强直观性。

2.教学软件：利用互动式英语学习软件，让学生在电脑或平板上完成练习，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和视频，辅助学生拓展学习内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit1ReadingPlus的预习资料，包括课文内容、核心词汇列表和预习问题。

-设计预习问题：如“描述你的家庭结构”，“找出文章中的关键信息”。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题回答，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和词汇列表，理解基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提前熟悉课文内容，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同家庭结构的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的核心词汇和句型，如"thereis/are..."。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生描述自己的家庭，练习使用本节课的词汇和句型。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，描述自己的家庭。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论等实践活动，让学生在实际应用中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握核心词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的语言应用能力。

-通过合作学习，增强学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，练习使用本节课学习的词汇和句型。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习效果。

-作用与目的：通过作业巩固学习内容，通过拓展学习提高学生的语言应用能力，通过反思总结促进学生的自我提升。学生学习效果1.掌握核心词汇和句型

学生在完成Unit1ReadingPlus的学习后，能够熟练掌握课文中的核心词汇，如"family","relative","describe"等，并在实际语境中正确运用这些词汇。同时，学生能够理解并运用"thereis/are..."和"have/hasgot..."等句型来描述人和物，提高了语言表达的准确性。

2.提高阅读理解能力

3.增强文化意识

学习本单元后，学生对于不同文化背景下的家庭结构和生活方式有了更深入的了解。他们能够识别并尊重文化差异，通过对比分析，增强了对多元文化的包容性和敏感性。

4.培养思维品质

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们能够运用批判性思维来评估信息，形成自己的观点，并通过逻辑推理来支持自己的论点。这种思维能力的培养有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对挑战。

5.提升学习能力

学生在本节课中学会了如何有效地进行自主学习。通过预习和课后拓展学习，他们能够独立查找资源，整理信息，并将所学知识应用到实际情境中。这种自主学习能力的提升为学生终身学习奠定了坚实的基础。

6.语言应用能力增强

在完成课后作业和拓展学习任务时，学生能够将所学的词汇和句型应用到写作和口语表达中。他们能够用英语描述自己的家庭，讲述家庭成员的故事，并在实际交流中更自信地使用英语。

7.团队合作和沟通能力提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，有效沟通。他们能够倾听他人的观点，表达自己的意见，并在合作中达到共识。这种团队合作和沟通能力的提升对于学生的个人发展和社交能力具有重要意义。

8.自我反思和总结能力增强

综上所述，学生在Unit1ReadingPlus的学习过程中，不仅在语言知识方面取得了显著进步，而且在文化意识、思维品质、学习能力和语言应用能力等方面都有了全面的提升。这些学习效果为学生未来的英语学习和个人发展打下了坚实的基础。板书设计①核心词汇：

-family

-relative

-describe

-thereis/are...

-have/hasgot...

②重点句子：

-Thereisacatonthetable.

-Hehasgotabigfamily.

-Sheisreadingabook.

③文章结构：

-家庭成员介绍

-家庭活动描述

-家庭传统或习惯介绍教学反思与总结教学反思：

今天上了Unit1ReadingPlus这节课，我觉得有几个方面做得不错，但也有需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过图片、视频和小组讨论来激发学生的学习兴趣。我发现，使用图片和视频能够很好地吸引学生的注意力，让他们在轻松的环境中学习。而在小组讨论中，学生们积极参与，他们的思维非常活跃，能够提出很多有创意的问题和观点。

但是，我也注意到，在小组讨论的过程中，部分学生显得比较被动，可能是因为他们不太擅长表达自己的观点，或者是不太习惯在公众面前发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和指导。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。我尽量让课堂氛围保持轻松愉快，但同时也要确保课堂纪律。我发现，通过设置明确的规则和奖励机制，学生们能够更好地遵守课堂纪律。但是，有时候我也会发现，有些学生对于规则的遵守并不够自觉，这需要我在今后的教学中更加细致地管理和引导。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果是好的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生们掌握了本单元的核心词汇和句型，能够用英语描述家庭成员和他们的活动。在技能方面，他们通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了语言表达和沟通能力。在情感态度方面，学生们对家庭有了更深的理解和认识，能够表达对家人的爱和感激。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上参与度不高，这可能是因为他们的基础较弱或者对英语学习缺乏兴趣。此外，课堂时间的分配上，我也觉得可以更加优化，比如在讲解新知识时，可以适当减少时间，让学生有更多的时间去练习和应用。

改进措施和建议：

1.对于参与度不高的学生，我计划在今后的教学中，更多地关注他们的学习情况，给予他们更多的个别辅导和鼓励，帮助他们建立自信。

2.在课堂管理上，我会继续坚持明确的规则和奖励机制，同时也会更加注重培养学生的自律意识。

3.在课堂时间分配上，我会根据学生的实际学习情况，灵活调整教学内容和进度，确保每个学生都有足够的练习和应用时间。

4.我还会尝试更多的教学方法和策略，比如通过游戏、故事和情境模拟等方式，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。对于新学的词汇和句型，学生们表现出较高的接受能力，能够迅速掌握并应用到实际对话中。然而，部分学生在回答问题时显得有些紧张，需要进一步鼓励他们在课堂上大胆发言。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出了良好的团队合作精神。他们能够主动分享自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中达成共识。特别是在描述家庭结构和成员关系时，学生们能够运用本节课学习的词汇和句型，流畅地表达自己的思想。

3.随堂测试：

4.课后作业：

学生们完成的课后作业质量较高，能够按照要求描述自己的家庭，并运用所学词汇和句型进行表达。但在书写方面，部分学生存在错别字和语法错误，需要加强书写规范的训练。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂活动的学生，我给予了表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，我提出了更高的期望，希望他们在今后的学习中能够继续保持这种积极性。

-针对阅读理解方面存在的问题，我建议学生们加强阅读训练，提高对文章细节的把握能力。

-针对书写方面的问题，我提醒学生们注意书写规范，加强字词积累，提高写作水平。

-对于课堂表现不够积极的学生，我给予了耐心的指导和鼓励，希望他们在今后的学习中能够更加主动地参与课堂活动。

总体而言，学生对本节课的内容掌握较好，但在阅读理解和书写规范方面仍有待提高。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的阅读技巧和书写能力，同时继续关注每个学生的学习状态，为他们提供个性化的指导和支持。重点题型整理1.完成句子

-题目：根据文章内容，完成以下句子。

-示例：

-Thearticletalksaboutdifferenttypesoffamilies.(文章谈论了不同类型的家庭。)

-Theauthordescribestheactivitiesthatfamiliesdotogether.(作者描述了家庭成员一起做的活动。)

-Thearticlementionstheimportanceoffamilytraditions.(文章提到了家庭传统的重要性。)

2.填空题

-题目：根据文章内容，选择正确的单词填入空格。

-示例：

-Myfamilyconsistsofmyparents,mysister,andme.(我的家庭包括我的父母、我的妹妹和我。)

-Thereisapictureonthewall.(墙上有一张照片。)

-Theyhaveabiggarden.(他们有一个大花园。)

3.翻译句子

-题目：将以下句子翻译成英语。

-示例：

-我的家庭非常友好，我们经常一起吃饭和聊天。

-我有一个弟弟和一个妹妹，我们关系很好。

-我们家喜欢一起旅行，每年都会去不同的地方。

4.回答问题

-题目：根据文章内容，回答以下问题。

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