一般将来时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

一般将来时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一般将来时

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教PEP版英语六年级下册中的一般将来时态进行教学，通过讲解和练习，使学生掌握一般将来时的用法和句型结构，并能运用到实际情境中。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用一般将来时态描述未来事件和计划的能力，提高其英语表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过讨论不同文化背景下的未来规划，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造性思维，鼓励他们用英语预测未来，并提出解决问题的方案。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提升他们在真实语境中运用一般将来时态进行交流的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握一般将来时的基本概念和用法，包括will和goingto的区别。

②学会使用一般将来时描述未来的计划、打算和预测。

③能够在句子中正确使用一般将来时态的动词形式。

2.教学难点

①区分一般将来时与其他时态，如一般现在时和现在进行时，特别是在描述未来计划时的区别。

②在实际语境中正确使用will和goingto，尤其是在表达意图和预测时的选择。

③对于不规则动词的未来式，学生可能会混淆或遗忘其正确的变化形式。

④在复杂的句子结构中，如复合句和条件句，正确运用一般将来时态，并理解其与主句的时态关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与一般将来时态相关的PowerPoint演示文稿，包含未来计划、预测的实例和练习题；收集与未来相关的图片和视频片段，用于情境引入和讨论。

3.教学工具：准备白板、马克笔、教学卡片等，以便于展示和讲解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于一般将来时态的预习PPT和视频，要求学生了解will和goingto的区别，并预览一些例句。

设计预习问题：设计问题如“如何区分will和goingto的使用场景？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料并理解一般将来时的基本用法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于未来旅行的故事，引出一般将来时态的课题。

讲解知识点：详细讲解一般将来时的用法，通过例句演示will和goingto的区别。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论未来的计划，并使用一般将来时描述。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，用英语描述自己的未来计划。

提问与讨论：学生勇敢提问，参与讨论，共同解决学习中遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般将来时的用法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用一般将来时。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于一般将来时的练习题，要求学生描述自己的未来计划。

提供拓展资源：提供相关英语视频和文章，帮助学生进一步学习一般将来时。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，描述自己的未来计划，使用一般将来时态。

拓展学习：学生观看视频和阅读文章，加深对一般将来时的理解。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的教学实施过程围绕一般将来时的重难点进行设计，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握并能够在实际情境中运用一般将来时态。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在预习阶段通过自主学习，对一般将来时的概念有了初步的了解，能够在教师的引导下区分will和goingto的用法。在课堂学习中，通过教师的详细讲解和实例演示，学生能够准确掌握一般将来时的语法结构和句型，如：“Iwillgotothemoviestonight.”和“IamgoingtotraveltoBeijingnextmonth.”。在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够运用所学知识，用一般将来时描述自己的未来计划。

2.语言运用方面：

3.思维能力方面：

学生在学习一般将来时态的过程中，不仅掌握了语法知识，还锻炼了预测和规划未来的能力。在小组讨论中，学生需要思考并表达对未来的预测，如气候变化、科技发展等。这种思考过程激发了学生的创造力和想象力，提高了他们的批判性思维能力。

4.自主学习能力方面：

5.文化意识方面：

在学习一般将来时态的同时，学生也接触到了不同文化背景下人们对未来的规划和预测。通过讨论和分享，学生增进了对多元文化的理解和尊重，例如，了解一些国家或地区对未来事件的看法和习俗。

6.团队合作能力方面：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了合作和沟通。他们能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在小组中达成共识。这种团队合作的经验对学生未来在社会中的沟通和协作能力发展有着积极的影响。典型例题讲解1.例题一：用will或goingto填空，完成下列句子。

-I_______(play)soccerwithmyfriendsthisafternoon.

-Mymomsaysshe_______(notbuy)anewcarbecauseit'stooexpensive.

-They_______(have)apartyfortheiranniversarynextmonth.

答案：

-Iwillplaysoccerwithmyfriendsthisafternoon.

-Mymomsayssheisnotgoingtobuyanewcarbecauseit'stooexpensive.

-Theyaregoingtohaveapartyfortheiranniversarynextmonth.

2.例题二：将下列句子改为一般将来时。

-Sheisreadingabooknow.(她现在正在读书。)

-Wearewatchingamovietonight.(我们今晚要去看电影。)

答案：

-Shewillreadabook.

-Wewillwatchamovietonight.

3.例题三：根据情景，用一般将来时完成对话。

A:Whatareyoudoingtomorrow?

B:_______(go)tothemuseum.

A:Really?Whatwillyouseethere?

B:_______(see)somespecialexhibits.

答案：

A:Whatareyoudoingtomorrow?

B:Iamgoingtogotothemuseum.

A:Really?Whatwillyouseethere?

B:Iwillseesomespecialexhibits.

4.例题四：根据提示，用一般将来时写一段关于你周末计划的短文。

提示：visitgrandparents,goshopping,cookdinner

答案：

Thisweekend,Ihavesomeplans.Iwillvisitmygrandparentsinthemorning.Then,Iamgoingtogoshoppingwithmymomintheafternoon.Intheevening,Iwillcookdinnerformyfamily.

5.例题五：阅读下面的短文，然后回答问题。

短文：Nextweek,ourclassisgoingtohaveapicnic.WewillgototheparkonSaturday.Itisgoingtobesunny,sowewillhaveagreattimeoutside.Wewillbringourownfoodanddrinks.Aftereating,wewillplaysomegamesandhavefuntogether.

问题：WhatwillyoudonextSaturday?

答案：

NextSaturday,Iwillgototheparkwithmyclassforapicnic.Wewillbringourownfoodanddrinks,andwewillplaysomegamesandhavefuntogether.内容逻辑关系1.重点知识点

①一般将来时的概念：理解一般将来时态用于描述将来发生的事情或打算、计划。

②will和goingto的区别：掌握will表示预测、习惯或临时决定，而goingto表示计划或打算。

③一般将来时的构成：学习主语+will/shall+动词原形的基本构成。

2.重点词汇

①常用表达未来计划的动词：go,come,have,do,see,travel等。

②常用表达预测的词汇：probably,surely,likely等。

③常用表达条件的词汇：if,unless,providedthat等。

3.重点句型

①表达未来计划的句型：Iamgoingto.../Wewill...nextweek.

②表达预测的句型：Itwillprobablyraintomorrow.

③表达条件的句型：Ifitissunny,wewillgotothepark.课堂1.课堂评价

①提问：在教学过程中，教师会通过提问的方式检查学生对一般将来时态的理解和应用能力。例如，教师可以问学生：“Howdoyouuse'will'and'goingto'totalkaboutfutureplans?”或者“Canyougiveanexamplesentenceusing'will'foraprediction?”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对知识点的掌握情况。

②观察：教师会观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，看他们是否能够正确使用一般将来时态，并在实际语境中灵活运用。此外，教师还会观察学生的参与度和互动情况，以确保每个学生都参与到学习活动中来。

③测试：在课堂结束前，教师会进行小测验，以评估学生对本节课内容的理解程度。测试可能包括填空题、改写句子题或简答题，旨在检验学生对一般将来时态的知识点和用法是否掌握。

2.作业评价

①批改：教师会认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确运用一般将来时态。在批改过程中，教师会注意学生常犯的错误，如时态混淆、