五年级科学上册（冀人版）第2课 燃烧的秘密（教学设计）

五年级科学上册（冀人版）第2课燃烧的秘密（教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《五年级科学上册（冀人版）》第2课“燃烧的秘密”，通过本课的学习，学生可以掌握燃烧的基本概念、燃烧的条件以及燃烧过程中能量的释放。本课内容与学生的日常生活密切相关，旨在激发学生对科学现象的好奇心，培养观察、思考及实践操作能力。教材以生动有趣的方式，引导学生探究燃烧现象背后的科学原理，为后续学习化学反应等更复杂的概念打下基础。教学内容符合五年级学生的认知水平，强调实践与理论相结合，增强学生的科学素养。核心素养目标分析本课“燃烧的秘密”围绕科学核心素养，旨在提升学生的科学探究能力、创新思维及科学态度。通过本课学习，学生将能够：理解燃烧现象与能量的关系，培养物质变化与能量转换的认知；运用观察、实验等方法，探究燃烧条件，发展实践操作与问题解决能力；在小组合作中，培养学生沟通协作、尊重事实的科学态度；通过对比分析不同燃烧案例，激发学生的批判性思维与创新意识，全面提升科学素养。学情分析五年级学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。他们通过之前的学习，对物质的变化有了初步认识，但对燃烧的深入理解尚有限。在能力上，学生具备基本的观察、描述和记录能力，但实验操作和数据分析能力还需进一步培养。在素质方面，学生普遍具有好奇心，对科学探究感兴趣，但在自主学习、合作交流方面存在差异，部分学生可能缺乏自信和主动性。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但个别学生可能注意力分散，需要教师适时引导。对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生的基础知识水平和探究能力直接影响对本课内容的理解和掌握；另一方面，学生的合作交流素质影响课堂讨论和实验的效率。因此，教学中需关注学生个体差异，采取差异化教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。教学资源1.硬件资源：显微镜、酒精灯、火柴、蜡烛、木棒、金属丝、热成像仪等实验器材。

2.软件资源：科学探究记录表、学习任务单、课程PPT、教学视频等。

3.课程平台：学校教学管理系统，用于发布预习资料、课后作业等。

4.信息化资源：数字化教学资源库，提供燃烧相关科普动画、视频资料等。

5.教学手段：小组合作学习、实验探究、讨论交流、案例分析等。

6.辅助材料：课本、科普书籍、相关科学文章等参考资料。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用日常生活中的燃烧现象，如点燃蜡烛、火焰烧烤等，引发学生对燃烧的好奇心，提出问题：“你们见过哪些东西可以燃烧？燃烧的时候发生了什么？”通过学生的回答，自然过渡到本课主题“燃烧的秘密”。

2.新课讲授（15分钟）

-首先，介绍燃烧的基本概念，包括燃烧的定义、燃烧过程中物质的变化等。

-其次，详细讲解燃烧的条件，如燃料、氧气、着火点等，并通过实验演示燃烧与不燃烧的对比，加深学生对燃烧条件的理解。

-最后，探讨燃烧过程中能量的释放，介绍热能、光能等形式的能量转换，使学生了解燃烧对环境和生活的影响。

3.实践活动（15分钟）

-活动1：分组进行实验，让学生点燃蜡烛、火柴等，观察燃烧现象，并记录火焰的颜色、形状等。

-活动2：利用金属丝、木棒等不同材料进行燃烧实验，让学生探究不同物质的燃烧特点。

-活动3：使用热成像仪观察燃烧过程中的热量分布，让学生了解燃烧时能量传递的规律。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论方面1：各小组分享实验观察到的燃烧现象，举例回答燃烧的条件是什么。

-讨论方面2：分析不同物质的燃烧特点，探讨为什么有些物质容易燃烧，有些则不易燃烧。

-讨论方面3：讨论燃烧过程中的能量转换，举例说明燃烧时能量是如何释放和传递的。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调燃烧的基本概念、燃烧条件、能量释放等重难点知识。

-鼓励学生分享学习心得，提出问题，解答学生疑惑，巩固课堂所学。

-最后，强调燃烧现象在生活中的重要性，提醒学生注意防火安全，培养学生的安全意识。

本节课总用时45分钟，确保在有限的时间内，让学生掌握燃烧知识，提高实践操作能力，培养科学素养。学生学习效果1.知识与理解：

-掌握燃烧的基本概念，理解燃烧是物质与氧气发生的一种化学反应。

-了解燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点，并能列举生活中常见的燃烧实例。

-描述燃烧过程中能量的释放，包括热能和光能的转化，认识到燃烧在生活中的应用和重要性。

2.技能与能力：

-学会使用显微镜、酒精灯等实验器材，进行简单的燃烧实验，提高实验操作能力。

-能够通过观察、记录和分析实验现象，锻炼科学探究和问题解决能力。

-在小组合作中，提升沟通协作能力，学会倾听他人意见，尊重事实和证据。

3.情感与态度：

-增强对科学探究的兴趣，激发好奇心和求知欲，培养积极的学习态度。

-通过实践活动，体验科学探究的乐趣，增强自信心和自主学习能力。

-培养安全意识，了解燃烧可能带来的危害，学会预防和处理火灾的基本方法。

4.应用与创新：

-能够将所学燃烧知识应用到日常生活中，识别潜在的安全隐患，采取预防措施。

-在解决实际问题时，能够运用燃烧原理，进行创新思考，提出解决方案。

-将燃烧的能量转换原理运用到其他领域，如节能环保、新能源开发等，培养跨学科综合应用能力。作业布置与反馈1.作业布置

-完成课后练习册中与本课相关的习题，重点加强对燃烧的基本概念、燃烧条件和能量释放等知识点的巩固。

-设计一个简单的燃烧实验，选择不同的可燃物进行燃烧观察，记录实验过程和结果，并分析不同物质的燃烧特点。

-撰写一篇关于燃烧在生活中的应用的小短文，至少列举三个实例，并说明燃烧对这些应用的重要性。

-通过网络或图书馆等渠道，查找燃烧相关的资料，了解燃烧的新技术或新研究，撰写一份简短的调研报告。

2.作业反馈

-在批改作业时，关注学生对燃烧基本概念的理解是否准确，对燃烧条件的描述是否清晰，对能量释放的认识是否深入。

-对于学生在实验观察中的记录，检查其是否详细、准确，分析是否合理，给出具体的评价和建议。

-在短文和小报告中，关注学生的语言表达能力和逻辑思维能力，指出其中的亮点和不足，指导学生如何更好地组织文章结构和论证观点。

-针对学生的作业完成情况，提供个性化的反馈，鼓励学生发挥优势，针对薄弱环节给出改进建议。

-定期组织作业讲评，让学生了解自己的作业在班级中的表现，互相学习，共同提高。教学反思与总结在本次“燃烧的秘密”教学中，我尝试了多种教学方法，如实验探究、小组讨论等，旨在让学生在实践中掌握燃烧的知识。回顾整个教学过程，我发现以下几点值得反思：

1.教学策略方面：我注重引导学生主动探究，但在实验过程中，部分学生可能因操作不熟练而影响实验效果。今后，我应提前进行实验操作培训，确保学生能够顺利进行实验。

2.课堂管理方面：小组讨论时，部分学生发言不够积极，可能是因为对燃烧知识掌握不牢固。在今后的教学中，我会加强对学生的个别辅导，提高他们的自信心和参与度。

3.教学方法方面：本节课我尝试使用数字化教学资源，如科普动画、视频等，激发学生的学习兴趣。但部分学生对动画、视频的关注度较高，可能导致对课本知识点的忽视。因此，在运用信息化教学手段时，要注意与课本知识的结合，引导学生正确使用。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了一定的收获：

1.知识方面：学生掌握了燃烧的基本概念、燃烧条件和能量释放等知识点，能够运用所学解释生活中的燃烧现象。

2.技能方面：通过实验操作，学生的观察、分析和实践能力得到了锻炼，小组合作能力也有所提高。

3.情感态度方面：学生对科学探究充满兴趣，积极投身于实验和讨论，表现出良好的学习态度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，关注学生的学习状态，确保每位学生都能参与到课堂活动中。

2.优化教学方法，结合课本知识，合理运用信息化教学资源，提高教学效果。

3.加强个别辅导，关注学生的需求，提高他们的学习兴趣和自信心。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。课后作业1.解释下列名词：

-燃烧

-可燃物

-氧气

-着火点

-热能

-光能

答案：

-燃烧：物质与氧气发生化学反应，同时放出热能和光能的过程。

-可燃物：能够燃烧的物质。

-氧气：能够支持燃烧的气体，化学式为O2。

-着火点：可燃物开始燃烧所需的最低温度。

-热能：燃烧过程中释放的能量，可以加热物体。

-光能：燃烧过程中释放的能量，可以产生光亮。

2.列举三个生活中的燃烧实例，并说明它们是如何发生的。

答案：

-蜡烛燃烧：蜡烛的蜡在点燃后与空气中的氧气发生反应，产生热能和光能。

-煤气炉燃烧：煤气（主要成分为甲烷）在打开阀门后遇到火花点燃，与氧气反应释放热能。

-火柴燃烧：火柴头含有易燃物质，划燃火柴后，摩擦产生的热量使火柴头达到着火点，与空气中的氧气反应燃烧。

3.描述燃烧过程中能量的转换。

答案：

-燃烧过程中，化学能转化为热能和光能。可燃物中的化学键断裂，与氧气形成新的化学键，这个过程释放出能量，大部分以热能形式散失，部分以光能形式表现。

4.解释为什么木头可以在火中燃烧，而石头不能。

答案：

-木头是可燃物，它含有易于氧化的有机物质，当温度达到着火点时，木头