第四单元化学式与化学方程式专项训练五：根据信息书写化学方程式 质量守恒定律的定性推断及定量计算教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

第四单元化学式与化学方程式专项训练五：根据信息书写化学方程式质量守恒定律的定性推断及定量计算教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过专项训练，帮助学生深入理解和掌握根据信息书写化学方程式的方法，以及运用质量守恒定律进行定性推断和定量计算的能力。结合九年级学生的认知水平和粤版2024上册教材内容，通过实例分析和实际操作，使学生能够熟练运用化学知识解决实际问题，提高学生的实验操作和逻辑思维能力。核心素养目标1.宏观辨识与微观探析：能够通过化学方程式的书写，建立起宏观物质变化与微观粒子反应之间的联系。

2.变革观念与创新思维：培养学生基于质量守恒定律进行化学方程式的定性推断和定量计算，发展学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.科学态度与社会责任：通过实际操作和计算，培养学生的科学态度，认识到化学在生活中的应用，增强社会责任感。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解基本的化学概念和原理。在知识层面，学生对化学式的书写和化学方程式的平衡已有初步了解，但对质量守恒定律的深入应用和化学方程式的定量计算可能还不够熟练。在能力层面，学生的观察能力和实验操作能力正在发展，但推理能力和解决复杂问题的能力有待提高。

学生在学习习惯上，多数能够遵守课堂纪律，积极参与实验活动，但部分学生可能缺乏主动思考和探究的精神。此外，学生对化学学科的兴趣和学习动机各异，这直接影响到他们对课程内容的吸收和掌握程度。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们形成良好的学习习惯，促进他们对化学知识的深入理解和应用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：粤版2024上册九年级化学课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与化学方程式书写和质量守恒定律相关的PPT演示文稿。

3.实验器材：准备天平、烧杯、滴定管等实验器材，以及相关的化学试剂，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：设置实验操作区，安排学生座位以便于小组讨论和观察实验。教学流程1.导入新课（5分钟）

以学生已知的简单化学反应为例，如氢气与氧气反应生成水，引导学生回顾化学方程式的书写规则和质量守恒定律的基本概念。通过提出问题：“如何根据反应物和生成物的信息书写化学方程式？”来激发学生的思考，导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

a.介绍根据信息书写化学方程式的步骤，包括识别反应物和生成物、确定化学式、平衡化学方程式等。通过具体的反应示例，如铁与硫酸铜溶液反应，演示书写过程。

b.讲解质量守恒定律的定性推断方法，强调反应前后原子种类和数量的不变性。通过实例分析，如碳燃烧生成二氧化碳，说明如何应用质量守恒定律进行推断。

c.引导学生进行化学方程式的定量计算，如计算反应物或生成物的质量。以氢气与氧气反应为例，演示如何根据化学方程式和质量守恒定律进行计算。

3.实践活动（15分钟）

a.让学生分组进行实验，如测定化学反应前后物质的总质量，验证质量守恒定律。学生需记录实验数据，并进行分析。

b.提供几个未平衡的化学方程式，要求学生运用所学知识进行平衡，并解释平衡过程。

c.给出一些含有已知质量和化学式的反应物，让学生计算生成物的质量，并讨论计算过程中可能遇到的问题和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论如何根据实验结果验证质量守恒定律，举例回答：在实验中，反应前后天平的读数是否一致，如果不一致，可能的原因是什么？

b.讨论在实际操作中平衡化学方程式时遇到的问题，举例回答：在平衡硫酸与铁反应的方程式时，为什么不能任意改变硫酸的系数？

c.讨论如何利用化学方程式进行定量计算，举例回答：在计算氢气与氧气反应生成水的质量时，如何使用化学方程式和已知数据？

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，包括根据信息书写化学方程式的步骤、质量守恒定律的定性推断方法和定量计算过程。通过提问方式检查学生对重难点的理解和掌握情况，确保学生能够独立完成相关的练习题。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《化学方程式的意义与应用》

-《质量守恒定律在化学研究中的应用案例》

-《化学实验中的定量分析方法》

-《化学方程式中的能量变化》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生探索日常生活中常见的化学反应，记录反应物和生成物，尝试书写化学方程式。

-要求学生收集有关化学反应的科普文章，分析文章中提到的化学反应原理。

-鼓励学生设计简单的化学实验，验证质量守恒定律，并撰写实验报告。

-提倡学生通过互联网资源，如科普网站、学术论坛等，了解更多关于化学反应和化学方程式的知识。

-让学生思考化学方程式在工业生产中的应用，例如在冶金、制药等行业中的角色。

-引导学生关注化学反应中的能量变化，探究化学反应热效应的基本原理。

-鼓励学生参加化学知识竞赛或科学活动，提高对化学学科的兴趣和认识。

-建议学生阅读化学相关的书籍，如《化学的奇迹》、《化学与生活》等，拓宽化学知识面。

-让学生尝试编写化学方程式的小故事，通过故事形式加深对化学方程式理解。

-鼓励学生与同学交流化学学习心得，共同探讨化学问题，形成学习共同体。典型例题讲解例题1：

题目：书写碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式，并解释为什么需要平衡化学方程式。

答案：C+O2→CO2。需要平衡化学方程式是因为质量守恒定律要求反应前后原子的种类和数量保持不变。

例题2：

题目：根据化学方程式2H2+O2→2H2O，计算反应中氢气和氧气质量比为2:1时，反应生成水的质量。

答案：假设氢气的质量为2g，氧气的质量为1g，根据化学方程式的比例关系，生成水的质量为3g。

例题3：

题目：铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜，写出反应的化学方程式，并计算生成1.6g铜需要的铁的质量。

答案：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。根据化学方程式，铁和铜的摩尔比为1:1，铜的摩尔质量为64g/mol，铁的摩尔质量为56g/mol，所以生成1.6g铜需要的铁的质量为1.4g。

例题4：

题目：在密闭容器中进行反应，2摩尔的氢气与1摩尔的氧气反应生成水，若反应后容器内气体减少了3.2g，求反应前氧气的质量。

答案：根据化学方程式2H2+O2→2H2O，反应前后氢气和氧气的总质量不变，所以减少的3.2g气体质量为生成的水的质量。水的摩尔质量为18g/mol，因此生成的水的摩尔数为0.178摩尔，反应前氧气的质量为0.178摩尔×32g/mol=5.7g。

例题5：

题目：已知反应方程式4Fe+3O2→2Fe2O3，计算当有9.6g铁参与反应时，需要多少升的氧气（标准状况下）。

答案：首先计算铁的摩尔数，铁的摩尔质量为56g/mol，所以9.6g铁的摩尔数为0.172摩尔。根据化学方程式的比例关系，铁和氧气的摩尔比为4:3，所以氧气的摩尔数为0.127摩尔。标准状况下，1摩尔气体的体积为22.4L，所以需要的氧气体积为0.127摩尔×22.4L/mol=2.85L。板书设计①根据信息书写化学方程式的步骤：

-确定反应物和生成物的化学式

-根据反应原理找出反应物和生成物的计量数

-平衡化学方程式，保证质量守恒

②质量守恒定律的定性推断：

-反应前后原子的种类不变

-反应前后原子的数目不变

-反应前后物质的总质量不变

③化学方程式的定量计算：

-根据化学方程式计算物质的量

-根据物质的量计算物质的质量

-应用质量守恒定律进行计算反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入实际生活中的化学反应案例，让学生能够将化学知识与现实生活紧密结合，提高学习的实用性和趣味性。

2.为了增强学生的互动和参与感，我设计了小组合作实验和讨论环节，让学生在合作中发现问题、解决问题，从而加深对化学方程式书写和质量守恒定律的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者他们对化学学科缺乏兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖口头讲解和课本，没有充分利用多媒体资源和实验操作来加深学生的直观感受和理解。

3.在教学评价方面，我注意到对于学生的评价过于注重结果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在设计讨论主题时，更多地结合学生的兴趣点和生活实际，同时鼓励学生提出自己的问题和想法，增加课堂的互动性。

2.为了使教学方法更加多元化，我计划在未来的教学中，更多地使用多媒体资源，如视频、动画等，以及增加实验操作环节，让学生能够直观地观察化学反应，增强学习体验。

3.在教学评价方面，我打算采取过程性评价和终结性评价相结合的方式，更多地关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们的进步，同时给予他们及时的反馈，帮助他们改进学习方法和策略。通过这些改进措施，我希望能够提高学生对化学学科的兴趣和参与度，促进他们的学习成效。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，检验学生对化学方程式书写和质量守恒定律的理解程度，以及他们在实际应用中的能力。

-在学生进行实验操作时，观察他们的操作是否规范，是否能够正确记录实验数据，并从中发现问题和不足。

-定期进行小测验，以选择题、填空题和解答题的形式，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。

-鼓励学生在课堂上积极发言，提出疑问，通过学生的反馈了解他们对课程内容的理解和困惑。

-对于表现积极、进步明显的学生，及时给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，不仅关注答案的正确性，还关注解题过程是否规范，逻辑是否清晰。

-在作业批改后，及时进行一对一的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，提供具体的建议。

-针对学生的作业错误，进行归类分析，找出普遍存在的问题，并在