人教版三年级上册6.3两三位数乘一位数（不进位）教学设计

人教版三年级上册6.3两三位数乘一位数（不进位）教学设计主备人备课成员设计意图《人教版三年级上册6.3两三位数乘一位数（不进位）》的教学设计旨在让学生掌握不进位的乘法运算方法，通过直观演示和实际操作，使学生能够理解两位数和三位数乘一位数的算理，培养其计算能力和解决问题的能力。本节课将利用课本中的例题和练习，让学生观察、探索乘法计算规律，学会列式计算，并能熟练应用于解决生活中的实际问题，提高数学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标着眼于培养学生的数感、符号意识及运算能力。通过两三位数乘一位数（不进位）的学习，学生将深化对整数乘法算理的理解，形成对乘法运算规律的感悟，增强数感和符号意识。同时，课程强调学生在探索乘法规律的过程中发展逻辑思维和问题解决能力，激发数学学习的兴趣，养成严谨、细致的计算习惯，为后续学习更复杂的运算打下坚实基础。这些目标与课本内容紧密结合，旨在提升学生的数学核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了两位数和三位数的读写，以及一位数的乘法运算基础知识。通过前几节课的学习，他们对整数乘法有了初步的认识，能够解决一些简单的乘法问题。

2.三年级的学生对数学学习充满好奇心，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。学生在小组合作中表现出较强的交流能力，且具有一定的观察、分析和动手操作能力。他们的学习风格多样，既有视觉学习者，也有动手实践的学习者。

3.在学习两三位数乘一位数（不进位）的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解乘法运算中进位与不进位的概念；在计算过程中，可能会出现符号混淆、数位对齐不准确等问题；对于一些学习基础较弱的学生，可能还需要加强乘法口诀的记忆和应用。针对这些情况，教师应设计差异化教学策略，帮助学生克服困难，提高乘法运算能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：计算器、乘法口诀表、多媒体教学设备。

-软件资源：教学课件、电子白板软件、乘法学习应用程序。

-课程平台：学校课堂教学平台，用于发布预习资料、课后作业。

-信息化资源：电子课本、在线乘法游戏、教学视频。

-教学手段：小组合作、情景教学、游戏化学习、互动问答、实时反馈系统。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用电子白板展示学生熟悉的购物场景，提出问题：“如果你有3个20元，想买一个7元的玩具，你会怎么计算？”通过生活情境导入，激发学生的求知欲和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾乘法的基本概念，讲解两三位数乘一位数（不进位）的计算方法。

-使用教学课件，结合课本例题，逐步展示计算步骤，强调数位对齐和乘法规律。

-通过电子白板，进行乘法步骤的直观演示，解释乘法口诀的应用，确保学生理解乘法运算的算理。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，利用乘法口诀表和计算器，完成课本上的练习题，每个小组成员相互检查，确保计算正确。

-互动问答：教师随机抽取学生回答问题，通过师生互动，及时纠正错误，强化正确计算方法。

-创新练习：设计“乘法接龙”游戏，让学生在游戏中练习乘法运算，增加学习的趣味性。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生在计算过程中遇到的问题，鼓励学生提出疑问。

-针对学生的问题，组织小组讨论，引导学生相互解答，培养合作解决问题的能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一道综合性问题，如“如果你有100元，要买4个25元的物品，还剩多少钱？”引导学生运用乘法运算解决实际问题，培养学生的运算能力和逻辑思维。

-鼓励学生思考乘法运算在生活中的应用，提升数感和符号意识。

6.总结反馈（5分钟）

-教师和学生一起总结两三位数乘一位数（不进位）的计算方法和注意事项。

-利用实时反馈系统，快速收集学生对本节课知识的掌握情况，对学生的疑问进行解答。

教学过程中，教师应注重双边互动，鼓励学生参与，确保每个学生都能理解和掌握新知识。通过创新的教学手段和丰富的教学资源，帮助学生克服重难点，提升核心素养。知识点梳理本节课的核心知识点包括：

1.两三位数乘一位数的算理和算法：

-理解乘法的意义，即通过重复加法来简化计算。

-掌握两三位数乘一位数的基本步骤，包括数位对齐和逐位相乘。

-学习不进位乘法的规则，即当乘积大于等于10时，只保留个位数作为乘积的结果。

2.乘法口诀的应用：

-熟练记忆乘法口诀，并能快速找到相应的乘积。

-学会使用乘法口诀来提高乘法计算的速度和准确性。

3.两三位数乘一位数（不进位）的计算方法：

-从个位开始，分别用一位数去乘多位数的每一位数。

-将每次乘得的积的个位数与多位数的对应位对齐。

-如果乘积大于等于10，只记录个位数作为结果。

4.实际问题的解决：

-学会将实际问题转化为乘法计算问题。

-应用乘法计算解决生活中的简单问题，如购物找零等。

5.数的组成和数位概念：

-加深对整数及其数位的理解，认识两位数和三位数的结构。

-通过乘法运算，加强对数位间关系的理解。

6.符号意识和运算能力：

-通过乘法运算，培养学生的符号意识，理解乘号的意义。

-加强学生的运算能力，特别是乘法运算的基本技能。

7.学习策略和思维方法：

-学会使用分解法、分组法等策略来简化乘法计算。

-发展学生的逻辑思维和问题解决能力，通过乘法运算来分析问题。

8.数学交流与表达：

-能够用准确的语言描述两三位数乘一位数的计算过程。

-在小组合作中，学会与他人交流乘法计算的方法和技巧。教学反思与总结在这次两三位数乘一位数（不进位）的教学中，我发现学生们对于乘法运算的算理理解较为扎实，能够通过实际操作和练习逐步掌握计算方法。在教学方法上，我尝试运用了情景导入和游戏化学习，这些策略有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中吸收新知识。

在教学过程中，我注意到小组合作的学习模式非常受学生欢迎，它不仅提高了学生的交流能力，还让他们在互相学习中发现了彼此的优点和不足。然而，我也发现个别学生在乘法口诀的记忆和应用上还存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个性化需求，提供更有针对性的辅导。

从教学效果来看，大部分学生能够熟练地运用不进位乘法进行计算，并在解决实际问题时展现出良好的思维能力和运算技能。情感态度方面，学生对数学学习的热情有所提升，这让我感到非常欣慰。

然而，我也意识到教学中存在一些不足。首先，对于学习基础较弱的学生，我需要设计更多的辅助教学活动，比如通过重复练习、个别辅导等方式帮助他们巩固乘法口诀。其次，课堂时间的分配上可以更加合理，确保每个学生都有足够的时间进行练习和提问。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课前预习环节，提供乘法口诀的复习资料，帮助学生巩固记忆。

2.课堂上，增加师生互动，鼓励学生主动提问，及时发现并解决他们在计算中的疑惑。

3.对于学习进度较慢的学生，安排课后辅导，确保他们能够跟上教学进度。

4.定期进行学习效果评估，根据评估结果调整教学策略，使之更加适应学生的需求。课后作业1.请计算以下乘法，并写出计算过程：

-123×5

-456×4

-78×3

-221×2

-999×1

答案：

-123×5=615

-456×4=1824

-78×3=234

-221×2=442

-999×1=999

2.小明有5个42元，他想买一辆价值147元的自行车，请问他需要多少钱才能买下这辆自行车？

答案：小明需要210元（5×42）来买自行车，所以他还需要210-147=63元。

3.一支铅笔的价格是3元，小华想买8支铅笔，请计算小华需要支付的总金额。

答案：小华需要支付8×3=24元。

4.一个班级有25个学生，每个学生需要支付6元参加学校组织的活动，请计算这个班级总共需要支付多少钱。

答案：班级总共需要支付25×6=150元。

5.请根据乘法运算，填写以下表格（每个格子填写一个乘积）：

|×|1|2|3|4|5|6|7|8|9|

|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|

|5||||||||||

|6||||||||||

答案：

-5×1=5,5×2=10,5×3=15,5×4=20,5×5=25,5×6=30,5×7=35,5×8=40,5×9=45

-6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×4=24,6×5=30,6×6=36,6×7=42,6×8=48,6×9=54

这些课后作业题目旨在帮助学生巩固两三位数乘一位数的计算方法，并且能够将所学知识应用到解决实际问题的情境中。通过这些练习，学生将进一步增强对乘法规律的理解和记忆。板书设计①重点知识点：

-两三位数乘一位数（不进位）的计算方法。

-乘法口诀的应用。

-数位对齐和逐位相乘的步骤。

②关键词：

-乘法、不进位、数位、对齐、逐位、乘积、个位。

③核心句式：

-"两三位数乘一位数时，我们从个位开始逐位相乘。"

-"每次乘得的积的个位数与多位数的对应位对齐。"

-"如果乘积大于等于10，只记录个位数作为结果。"课堂在课堂教学中，我主要通过提问、观察和测试来了解学生的学习情况，并采取以下方式进行评价：

1.提问环节：在课堂讲解和练习过程中，我会随机抽取学生回答问题，以了解他们对乘法运算方法的理解程度。通过提问，我可以及时发现学生的问题并给予解答，帮助学生巩固知识点。

2.观察环节：在学生进行小组合作和练习时，我会