第九课 诗词里的春天（教学设计）2023-2024学年四年级上册信息技术河大音像版

第九课诗词里的春天（教学设计）2023-2024学年四年级上册信息技术河大音像版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第九课诗词里的春天（教学设计）2023-2024学年四年级上册信息技术河大音像版教学内容本节课为2023-2024学年四年级上册信息技术河大音像版《第九课诗词里的春天》。本节课主要围绕教材中的“诗词里的春天”这一主题，内容包括：

1.学习并欣赏教材中收录的经典诗词，如《春晓》、《江南春》、《绝句》等，让学生感受诗词中对春天的描绘和赞美。

2.通过对诗词的朗读、背诵，培养学生的文学素养和审美情趣。

3.结合信息技术手段，引导学生运用电脑或平板等设备，搜索并整理关于春天的诗词资料，提高学生的信息检索能力。

4.组织学生进行诗词创作，以春天为主题，培养学生的创作能力和表达能力。

5.交流分享学生的创作成果，增强学生的团队合作意识。核心素养目标1.提升信息素养，培养学生运用信息技术手段搜集、整理、分析春天的诗词资源的能力。

2.增强文学素养，通过诗词欣赏和创作，激发学生对古典文化的兴趣，培养审美鉴赏能力。

3.培养创新思维，鼓励学生在诗词创作中发挥想象，创作出具有个性化特点的春天诗词作品。

4.增强合作交流能力，通过小组合作和成果分享，提升学生的团队协作和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-春天诗词的欣赏与理解：本节课的核心内容是让学生通过欣赏《春晓》、《江南春》等经典诗词，理解诗人如何运用语言描绘春天的美景，如《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的描绘手法，以及诗句中的意象和情感表达。

-诗词创作技巧的学习：重点是教授学生如何运用信息技术手段进行诗词创作，包括如何使用电脑或平板设备搜索资料、整理思路以及创作过程中的基本技巧。

2.教学难点

-诗词意境的把握：学生可能难以理解诗词中的意境和深层含义，例如《江南春》中“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的意境构建，需要教师通过生动的比喻和实际场景的描绘，帮助学生感知和体会。

-信息技术与诗词创作的结合：学生在使用信息技术进行诗词创作时，可能会遇到如何有效整合信息技术与文学创作的问题，如如何通过电脑软件辅助创作，以及如何利用网络资源丰富创作素材。教师需要提供具体的操作指导，如使用文字处理软件进行编辑和排版，以及利用在线资源库查找合适的诗词素材。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解春天诗词的背景、意境和创作手法，引导学生深入理解诗词内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感受，激发学生的思考和交流。

3.实践法：鼓励学生亲自创作春天诗词，通过实践体验诗词创作的乐趣和挑战。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示诗词的图片和背景资料，增强直观性和感染力。

2.信息技术应用：指导学生利用电脑或平板设备进行诗词资料的检索和创作，提高学习效率。

3.网络资源利用：引导学生使用网络资源，如在线诗词库，以拓展学习视野和创作灵感。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放春天的自然声音，如鸟鸣、流水声，让学生闭上眼睛感受春天的气息。

2.提出问题：请学生描述他们心中春天的景象，并思考春天为什么会让人产生美好的联想。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解春天诗词的特点：以《春晓》为例，分析诗句中的意象和表达的情感。

2.诗词欣赏：通过PPT展示《江南春》等诗词，并朗读，让学生感受诗词的美。

3.信息技术应用：演示如何使用电脑或平板设备搜索春天诗词的相关资料。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习背诵：让学生轮流背诵课堂上学习的诗词。

2.讨论解析：分组讨论诗词中的难点和意境，教师巡回指导。

3.创作练习：要求学生现场创作一首关于春天的四句诗，并分享给全班。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.问答互动：教师提问，学生回答关于春天诗词的知识点。

2.成果展示：学生展示自己创作的诗词，同学间相互评价，教师给予点评和指导。

3.信息技术应用交流：学生分享使用信息技术进行诗词创作的心得体会。

五、总结与反思（用时5分钟）

1.总结学习内容：教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，提出疑问或建议。

3.布置作业：教师布置相关的课后作业，如进一步搜索春天诗词，并尝试创作一首春天的诗。

整个教学过程设计注重学生的参与和体验，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养和信息技术能力，同时强化师生之间的互动，确保教学目标的实现。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并背诵教材中的经典春天诗词，如《春晓》、《江南春》等，掌握诗词中的意象、情感和创作手法。

2.理解提升：通过课堂讨论和练习，学生能够深入理解诗词的深层含义和春天的象征意义，提升对古典文化的认识。

3.技能增长：学生能够运用信息技术手段，如电脑或平板设备，有效地搜索、整理春天诗词的相关资料，提高信息检索和处理能力。

4.创作能力：学生在教师的指导下，能够独立创作以春天为主题的诗词，展现个性化的创作风格和想象力。

5.情感体验：学生通过诗词欣赏和创作，能够体验到古典诗词中的美好情感，培养审美情感和文学鉴赏力。

6.语言表达：在课堂问答和创作分享环节，学生的语言表达能力和文学素养得到了锻炼和提高。

7.团队协作：在讨论和创作练习中，学生学会了如何与同伴合作，相互学习和评价，增强了团队协作能力。

8.自主学习：学生能够主动搜索和整理春天诗词的相关资料，形成自主学习的习惯，为未来的学习打下坚实基础。

9.思维发展：通过对诗词的深入分析和创作实践，学生的创新思维和批判性思维得到了发展。

10.应用能力：学生能够将所学的诗词知识和信息技术应用到实际生活中，如利用电脑软件创作个性化的诗词卡片，或在社交媒体上分享自己的创作。作业布置与反馈作业布置：

1.诗词背诵作业：要求学生在课后背诵《春晓》和《江南春》两首诗词，并能够准确表达诗词中的意象和情感。

2.诗词创作作业：以“春天”为主题，要求学生创作一首四句诗，并尝试运用课堂上学习的创作技巧。

3.研究性学习作业：鼓励学生利用信息技术手段，搜索至少三首描绘春天的诗词，并整理出每首诗词的主要特点和创作背景。

4.自主学习作业：学生自主选择一首春天的诗词，进行深入学习，包括了解诗人背景、诗词含义解析等，并准备在下一节课上分享。

作业反馈：

1.诗词背诵反馈：教师将在下一节课开始时随机抽取学生背诵，对于背诵不准确的学生，教师将个别辅导，确保每个学生都能熟练背诵。

2.诗词创作反馈：教师将逐个审阅学生的创作作业，对学生的创作给予评价，并提出具体的改进建议。优秀作品将在班级内展示，以激励学生。

3.研究性学习反馈：教师将检查学生的研究性学习成果，对资料整理的完整性、准确性进行评价，并针对学生的整理能力给出指导。

4.自主学习反馈：在学生分享自主学习成果时，教师将引导同学间相互评价，同时给出专业的评价和建议，帮助学生提高自主学习能力。

在作业批改和反馈过程中，教师将注重以下几点：

-鼓励性评价：对学生作业中的亮点和进步给予积极反馈，增强学生的自信心。

-指出问题：对学生作业中存在的问题进行具体分析，给出明确的改进方向。

-提供帮助：对于作业中遇到的困难，教师将提供个别辅导或小组讨论的机会，帮助学生克服难题。

-促进反思：鼓励学生对自己的作业进行反思，思考如何提高自己的学习效果和创作水平。典型例题讲解【例题一】

请分析《春晓》这首诗中的意象，并解释诗人是如何表达对春天的喜爱之情的。

答案：《春晓》中的意象有“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”、“花落知多少”。诗人通过“春眠不觉晓”表达了对春天宁静美好的喜爱，通过“处处闻啼鸟”展现了春天生机勃勃的景象。而“夜来风雨声，花落知多少”则表达了对春天短暂易逝的感慨，体现了诗人对春天的珍惜和留恋。

【例题二】

《江南春》一诗中，哪句诗最能体现江南春天的特色？请简要分析。

答案：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”这句诗最能体现江南春天的特色。诗句中的“千里莺啼”描绘了江南春天鸟语花香的景象，“绿映红”则形容了春天植物生机盎然的色彩对比，“水村山郭酒旗风”则展现了江南水乡的宁静与风韵。

【例题三】

请根据《春晓》的韵律，创作一首关于春天的新诗。

答案：春到江南景色妍，柳绿桃红满人间。

莺歌燕舞风光好，雨润花香水自闲。

【例题四】

请从《春晓》和《江南春》中各选一句诗，说明其运用的修辞手法。

答案：《春晓》中的“花落知多少”运用了拟人手法，将花儿赋予了情感。《江南春》中的“千里莺啼绿映红”运用了对仗和夸张手法，形象地描绘了江南春天的美景。

【例题五】

结合本节课的学习内容，谈谈你对春天诗词的理解和感受。

答案：（此题为主观题，以下为示例答案）春天诗词让我感受到了诗人对春天美好景象的赞美和对生命活力的歌颂。在《春晓》和《江南春》中，诗人运用生动的语言和丰富的意象，让我们仿佛置身于春天的美景之中，感受到了春天的气息。通过学习这些诗词，我不仅提高了对古典文化的认识，也学会了用心去感受生活中的美好。板书设计①春天诗词的核心知识点：

-《春晓》的诗意与意象

-《江南春》的修辞手法

-春天诗词的情感表达

②重点词汇与诗句：

-《春晓》：“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”、“花落知多少”

-《江南春》：“千里莺啼绿映红”、“水村山郭酒旗风”

③教学流程与要点：

-导入：春天情境的描绘

-讲解：《春晓》与《江南春》的背景与意义

-练习：诗句背诵与意境分析

-创作：春天诗词的创作实践

-总结：课堂内容回顾与作业布置教学反思这节课《诗词里的春天》结束后，我感到收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

关于教学内容，我觉得教材的选择和诗词的挑选是恰当的。《春晓》和《江南春》这两首诗都是描绘春天的经典之作，学生通过学习这些诗词，能够很好地感受到春天的美好和诗词的魅力。但是，我也发现有些学生在理解诗词的深层含义上存在一定的困难，这提示我在未来的教学中，需要更多地引导学生去体会诗词中的情感和意境。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和实践法，这些方法有助于激发学生的学习兴趣和参与度。尤其是在创作练习环节，学生们展现出了很高的热情和创造力。但也有学生在这个过程中表现出一定的紧张和不自信，这让我意识到在课堂氛围的营造上，我还需要更加努力，让学生感到更加放松和自在。

在师生互动环节，我鼓励学生提问和分享，大多数学生都能积极参与。但我也注意到，有些学生可能因为性格内向或其他原因，不愿意在课堂上表达自己的看法。我想，下次可以