第三单元课题3元素 教案 九年级化学人教版上册 ()

第三单元课题3元素教案九年级化学人教版上册()主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第三单元课题3元素

2.教学年级和班级：九年级化学班

3.授课时间：第5周第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将深入探讨元素的概念、分类和周期表，使学生了解元素的基本性质，认识常见元素的符号及其在周期表中的位置。通过实例分析，帮助学生理解元素周期律及其应用，培养学生观察、分析和解决问题的能力，结合人教版九年级化学上册教材，确保教学内容的相关性与实用性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是科学探究能力，通过引导学生探讨元素周期律的规律，培养其发现、提出、分析和解决问题的能力；二是宏观与微观相结合的观念，使学生能从元素的位置、性质和变化等方面认识物质的内在联系；三是科学思维能力，培养学生运用化学知识解释生活现象，提高其逻辑思维和批判性思维能力。以上目标与新课标要求相契合，注重学生学科素养的全面提升，紧密联系课本内容，确保教学实践的有效性。学习者分析1.学生已经掌握了元素的基本概念、元素符号及其化学性质等基础知识，能够识别常见的元素并了解其在生活中的应用。此外，学生在前期课程中学习了原子结构，对电子排布和原子序数有了初步认识。

2.学生普遍对化学实验和探索性学习活动表现出较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力。在学习风格上，部分学生偏重记忆和理论学习，而另一部分学生则更倾向于通过实验和直观演示来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：元素周期律的理解和运用，尤其是周期表中元素性质的周期性变化规律；将元素知识应用于解决实际问题时，可能会感到困惑，难以将理论知识与实际情况有效结合；此外，对于元素化学性质的深入理解和灵活运用，也可能成为学生学习的难点。教学中需针对这些难点，设计相应的教学活动，帮助学生克服困难，提升学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：化学实验室、元素周期表挂图、实验器材、多媒体投影仪。

2.软件资源：九年级化学教材、教学PPT、教学视频、元素周期律教学卡片。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：网络化学教育资源、电子白板、教学互动软件。

5.教学手段：讲授、小组合作、实验演示、讨论、问答、课后作业。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素是什么吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些生活中常见的元素应用实例，如氧气在呼吸中的作用，钠在食盐中的存在等，让学生初步感受元素的魅力和重要性。

简短介绍元素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素的定义，即由相同类型的原子组成的物质。

详细介绍元素周期表的基本结构，包括原子序数、元素符号和相对原子质量等。

通过示例，如氧气（O2）和氢气（H2），让学生更好地理解元素的实际应用和作用。

3.元素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素案例进行分析，如氧气在燃烧中的作用，铁元素在血红蛋白中的作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元素在科技发展和工业应用中的未来前景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素相关的主题进行深入讨论，如“元素在环境保护中的作用”或“元素在新能源开发中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素的基本概念、周期表结构、案例分析等。

强调元素在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于某元素在生活中的应用短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解元素的基本概念，掌握元素周期表的结构和组成，包括原子序数、元素符号、相对原子质量等。

2.识别和描述常见元素的性质、分布和应用，能够举例说明元素在自然界和日常生活中的重要作用。

3.运用元素周期律解释元素的周期性变化规律，理解元素在周期表中的位置与它们的电子排布之间的关系。

4.通过案例分析，学会将元素知识应用于解决实际问题，如环境保护、新材料开发等领域。

5.增强科学探究能力，通过小组讨论和课堂展示，提高合作学习、表达能力和批判性思维能力。

6.形成宏观与微观相结合的物质观念，理解物质的内在联系，培养科学思维和创新能力。

具体来说，以下为学生学习效果的具体表现：

1.学生能够熟练地查找和解读元素周期表，对常见的元素如氧、氢、碳、铁等有更深入的了解，并能够用化学语言描述它们的性质。

2.学生通过案例分析，理解了元素在生物体、自然环境以及工业生产中的重要作用，例如，了解到氧气在呼吸和燃烧中的必要性，钠在调节生物体液平衡中的作用等。

3.学生掌握了元素周期律的基本原理，能够解释为什么某些元素具有相似的化学性质，以及如何根据元素的位置预测它们的性质。

4.在小组讨论中，学生展现了积极的参与态度，能够就元素的应用前景提出自己的见解和创新性想法，如讨论元素在可再生能源和环境保护中的应用。

5.课堂展示环节，学生代表能够清晰、准确地表达本组的讨论成果，其他学生也能够在提问和点评中展现出对元素知识的深刻理解。

6.课后作业的完成情况显示，学生能够将所学知识应用于实际问题的分析，写出内容丰富、逻辑清晰的短文，体现了他们对元素知识的掌握和应用能力。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对元素基本概念、周期表结构和元素周期律的理解程度。

-通过课堂讨论和小组互动，评价学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。

-利用随堂小测验或即时反馈，检测学生对元素知识的掌握情况，及时发现并解决学生在理解上的误区和困难。

-观察学生在实验操作和案例分析中的表现，评估学生的实践能力和将理论知识应用于实际情境的能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，重点关注学生对元素性质、周期律应用以及案例分析的理解深度和广度。

-对学生的作业进行详细点评，指出其优点和需要改进的地方，提供具体的建议和指导。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生在理解上有所进步，在应用上有所创新。

-对作业中普遍存在的问题进行总结，并在后续的教学中进行针对性的讲解和复习，确保学生能够扎实掌握元素相关知识。

-在作业评价中，注重激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生积极探索化学世界的奥秘，培养其终身学习的习惯。板书设计①重点知识点：

-元素的定义与特征

-元素周期表的结构与组成

-元素周期律的原理与应用

-常见元素的性质、分布与应用

②关键词：

-元素

-周期表

-周期律

-性质

-应用

-案例分析

③核心句：

-元素是由相同类型的原子组成的物质。

-元素周期表是按照原子序数递增的顺序排列的。

-元素周期律揭示了元素性质的周期性变化规律。

-常见元素在我们的生活中扮演着重要的角色。

-通过案例分析，我们可以将元素知识应用于解决实际问题。课后拓展-阅读材料：关于元素周期律的发现过程及其历史意义的文章。

-视频资源：介绍元素周期表发展历程的科学纪录片，展示周期表中元素的排列规律和特性。

-实验演示：元素性质变化的实验操作，如氧气的氧化反应、铁的生锈过程等。

-案例分析：选择与元素相关的环境或工业案例，分析元素在其中发挥的作用。

2.拓展要求