第四单元《解决问题（二）》教学设计-2024-2025学年四年级数学上学期（西师大版）

第四单元《解决问题（二）》教学设计-2024-2025学年四年级数学上学期（西师大版）主备人备课成员教学内容本节课为2024-2025学年四年级数学上学期（西师大版）第四单元《解决问题（二）》的教学设计。本节课主要围绕教材中的以下内容进行：

1.分析问题：通过观察、比较、分类等方法，识别和整理问题中的信息。

2.建立数学模型：运用乘法、除法等运算，将实际问题转化为数学问题。

3.解决问题：运用方程、算式等方法，求解数学问题。

4.检验结果：通过实际计算或逻辑推理，验证所求结果的正确性。

教学内容包括教材中的以下章节：

-第12课：《实际问题中的乘法应用》

-第13课：《实际问题中的除法应用》

-第14课：《方程在解决问题中的应用》

-第15课：《综合应用》核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学思维、问题解决能力和创新意识。具体包括：

1.数学抽象：通过分析实际问题，培养学生从具体情境中抽象出数学模型的能力。

2.逻辑推理：训练学生运用数学知识和逻辑思维，有条理地分析和解决问题。

3.数学运算：加强学生对乘法、除法和方程等运算的熟练程度，提高运算速度和准确性。

4.数据分析：培养学生收集、整理、分析和解释数据的能力，为解决实际问题提供依据。

5.应用意识：激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，增强数学应用意识。

6.创新能力：鼓励学生在解决问题过程中尝试不同的解题策略，培养创新思维。学情分析四年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础知识和基本技能。他们在本册教材的前几个单元中已经学习了乘法和除法的基本概念和运算规则，能够解决一些简单的数学问题。在知识层面，学生对乘除法的理解较为扎实，但可能在解决实际问题时，对于问题的分析、模型的建立以及运算策略的选择上存在一定的困难。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但解决问题的能力尚需提高。他们可能习惯了机械的计算，而在面对需要多步骤解决的实际问题时，往往缺乏有效的解题策略。

在素质方面，学生对数学学科的兴趣可能因难度增加而有所减退，需要通过有趣的实际问题激发他们的学习热情。此外，学生在课堂参与、合作学习和自主探究方面的习惯也有待培养。

行为习惯上，四年级学生可能已经形成了一些不良的学习习惯，如注意力不集中、作业态度不端正等，这些习惯可能会影响他们对本节课内容的吸收和理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书《西师大版四年级数学上册》

-互动式电子白板

-数学练习册

-计算器

-投影仪

-纸质和电子版的数学游戏和活动材料

-教师自制的PPT或教学课件

-学生作业本

-答题卡或评价表教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师通过展示一个与生活相关的实际情境，例如购物找零问题，让学生感受到数学与生活的联系。

-提出问题：教师提出一个简单的实际问题，如“小明有20元，他想买一本书，书的价格是8元，他应该找回多少钱？”

-学生思考：学生独立思考并尝试解答问题。

-交流分享：学生与同伴分享自己的思考过程和答案。

2.讲授新课（用时15分钟）

-引入新课内容：教师介绍本节课的主题“解决问题（二）”，并指出将学习如何运用乘法和除法解决实际问题。

-理论讲解：教师简要讲解如何从实际问题中提取信息，建立数学模型，并运用乘法和除法解决问题。

-示例分析：教师展示几个例题，引导学生如何分析问题、建立模型和求解问题。

-学生跟随：学生在教师的引导下，跟随教师的思路，尝试解决示例问题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：教师发放练习题，要求学生在规定时间内独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，互相检查答案的正确性。

-点评反馈：教师选取几组学生的答案进行点评，指出解题过程中的优点和不足。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师针对新课内容提出问题，要求学生回答。

-互动讨论：学生之间进行讨论，共同寻找问题的答案。

-展示解答：学生代表在黑板上展示自己的解题过程，其他学生进行评价。

5.拓展提升（用时5分钟）

-创新性问题：教师提出一个具有挑战性的问题，要求学生运用所学知识进行解决。

-学生思考：学生独立思考并尝试解答问题。

-分享交流：学生分享自己的解题思路和答案。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调重难点。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习收获和疑问。

-布置作业：教师布置相关的课后作业，巩固所学知识。

注意：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书籍：推荐学生阅读一些与数学相关的故事书籍，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦小小数学家》等，这些书籍能够激发学生对数学的兴趣，同时巩固数学知识。

-在线数学游戏：介绍一些在线数学游戏平台，如“数学星球”、“智慧数学”等，这些游戏可以在趣味性的同时，训练学生的数学思维和问题解决能力。

-数学竞赛资讯：提供一些数学竞赛的信息，如“数学奥林匹克竞赛”、“华罗庚金杯赛”等，鼓励学有余力的学生参加，提升他们的数学素养。

-数学杂志和报纸：推荐学生阅读《少年数学报》、《数学通讯》等数学杂志和报纸，这些资源能够提供丰富的数学信息和拓展知识。

-数学实践活动：介绍一些数学实践活动，如“数学模型制作”、“数学探究小组”等，让学生在实践中运用数学知识，提高解决问题的能力。

2.拓展建议：

-阅读数学故事书籍：鼓励学生在家中或图书馆阅读数学故事书籍，通过故事中的数学元素，加深对数学概念的理解。

-参与在线数学游戏：建议学生利用课余时间登录数学游戏平台，通过游戏的方式巩固课堂所学知识，提高数学技能。

-参加数学竞赛：对于对数学有浓厚兴趣的学生，鼓励他们参加数学竞赛，通过竞赛锻炼自己的数学思维和解题能力。

-订阅数学杂志和报纸：建议学生订阅数学杂志和报纸，定期阅读，以获取更多的数学信息和知识。

-开展数学实践活动：鼓励学生参与数学模型制作、数学探究小组等实践活动，通过实际操作，将数学知识应用于实际问题中。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，与孩子一起完成数学实践活动，或在家中一起讨论数学问题，提高孩子的数学兴趣和素养。

-同伴互助：建立同伴互助学习小组，让学生之间相互学习、讨论和解决问题，共同提高数学能力。

-定期复习：鼓励学生定期复习课堂所学内容，通过反复练习，巩固数学知识，提高解决问题的能力。

-创新思维训练：引导学生尝试不同的解题方法，鼓励创新思维，培养他们独立解决问题的能力。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-实际问题中的乘法应用：理解乘法在解决实际问题中的作用，如计算面积、总价等。

-实际问题中的除法应用：掌握除法在解决实际问题中的应用，如平均分配、找比例等。

-方程在解决问题中的应用：学会建立方程模型解决实际问题，如求解未知数。

②关键词：

-乘法：表示多个相同数的加法，用于计算总量。

-除法：表示将一个数分成若干等份，用于计算每份的量。

-方程：表示两个表达式的平衡关系，用于求解未知数。

③句子逻辑关系：

-第一句：介绍本节课将要学习的乘法和除法在实际问题中的应用。

-第二句：解释乘法和除法在解决实际问题中的具体作用和意义。

-第三句：引入方程的概念，说明方程在解决实际问题中的重要性。

-第四句：通过示例问题，展示如何运用乘法、除法和方程解决实际问题。

-第五句：总结本节课的学习内容，强调将所学知识应用于实际问题的解决过程。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《解决问题（二）》单元的内容，主要包括实际问题中的乘法应用、除法应用以及方程在解决问题中的应用。通过分析具体的生活情境，我们学会了如何从问题中提取关键信息，建立数学模型，并运用乘法、除法和方程来解决实际问题。以下为本节课的关键点总结：

1.我们理解了乘法在计算总量方面的作用，如购买多个相同物品时，如何计算总价。

2.我们掌握了除法在平均分配和比例计算方面的应用，如将一定数量的物品平均分给若干人。

3.我们学会了如何建立方程模型，通过解方程来求解实际问题中的未知数。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握程度，下面我们将进行当堂检测。请同学们独立完成以下题目，并在完成后相互检查答案。

1.小华想买3本书，每本书的价格是12元。请计算小华需要支付的总金额。

2.一箱苹果有18个，要平均分给6个小朋友。请计算每个小朋友能分到几个苹果。

3.一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米。请计算这个长方形的面积。

4.小李有30元钱，他想买一些铅笔，每支铅笔的价格是5元。请用方程表示这个问题，并求解小李最多能买几支铅笔。

5.一个班级有40名学生，其中男生和女生的比例是3:2。请用方程表示这个问题，并求解男生和女生各有多少人。

完成以上题目后，请同学们相互讨论答案，如果有不确定的地方，可以举手向老师求助。通过这次当堂检测，希望大家能够巩固所学知识，并在实际应用中更加熟练。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活情境：本节课我尝试通过引入生活情境来激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，增强他们解决实际问题的能力。

2.互动式教学：我采用了互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作和师生互动，提高学生的课堂参与度和学习积极性。

3.创新性问题设计：在巩固练习环节，我设计了一些创新性的问题，旨在拓展学生的思维，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学节奏把控：在课堂教学中，我发现对教学节奏的把控不够精准，有时讲解过快，导致部分学生跟不上教学进度。

2.学生个体差异关注：在课堂互动环节，我没有充分关注到每个学生的个体差异，部分学生可能因为胆怯或缺乏自信而未能积极参与讨论。

3.教学评价方式：在评价学生的学习效果时，我主要依赖于传统的书面考试，这种方式可能无法全面反映学生的实际水平和学习过程。

（三）改进措施

1.调整教学节奏：在今后的教学中，我将更加注意教学节奏的把控，适时调整讲解速度，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.关注学生个体差异：我会更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂