教科版（2017秋）四年级上册1.6声音的高与低 教案

教科版（2017秋）四年级上册1.6声音的高与低教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：教科版（2017秋）四年级上册《科学》第1.6节声音的高与低

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：[具体日期]上午第[具体课时]

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方式探究声音高低的兴趣和能力，理解声音的高低与振动频率的关系。

2.科学态度：激发学生对声音现象的好奇心，培养勇于探究、严谨求实的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析的方法，对声音的高低进行分类和归纳，发展逻辑思维能力。

4.科学实践：鼓励学生在日常生活中发现和探索声音高低的奥秘，将所学知识应用于实际情境。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解声音的高低是由振动频率决定的，高频振动产生高音，低频振动产生低音。

②引导学生通过实验观察和比较不同物体振动时产生的声音高低，掌握实验操作的基本方法。

2.教学难点

①帮助学生建立声音高低与振动频率之间的直观联系，克服对声音高低感知的直观性误差。

②指导学生运用科学探究方法，设计并实施实验来探究声音的高低，培养学生的问题解决能力和实验操作能力。四、教学资源1.软硬件资源

-教室内的多媒体设备

-实验室内的音叉、鼓、弦乐等实验材料

-音频播放设备

2.课程平台

-学校教学管理系统

-互动式教学平台

3.信息化资源

-声音高低相关科普视频

-实验操作指导文档

-在线测试题库

4.教学手段

-实验演示

-小组讨论

-角色扮演（模拟振动频率）五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放不同乐器演奏的音频，让学生闭上眼睛聆听，感受声音的高低变化。

-提出问题：请学生分享他们刚才听到的声音，并询问他们是如何区分声音的高低的。

-引出主题：介绍本节课的主题“声音的高与低”，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：通过图示和实际操作，讲解声音高低与振动频率的关系。

-实验演示：使用音叉进行实验，展示不同频率的振动产生的声音高低差异。

-观察讨论：让学生观察实验现象，并分组讨论实验结果，引导学生得出声音高低的决定因素。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实践操作：学生分组，使用不同的实验材料（如弦、鼓等），尝试产生不同高低的声音。

-练习反馈：教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生的疑问。

-练习总结：让学生总结实验中的发现，加深对声音高低的理解。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问互动：教师提出问题，如“声音的高低与什么有关？”“如何通过实验来探究声音的高低？”等，引导学生思考并回答。

-回答评价：对学生的回答给予积极评价，鼓励学生的参与和思考。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论如何设计一个实验来探究声音的高低。

-角色扮演：每组选出一名学生扮演“振动频率”，其他学生通过提问和回答来猜测“振动频率”的高低。

-分享成果：每组分享他们的讨论成果，包括实验设计和角色扮演的体验。

6.总结延伸（用时5分钟）

-知识总结：教师总结本节课的主要内容，强调声音高低与振动频率的关系。

-拓展活动：布置家庭作业，让学生观察生活中的声音现象，记录不同声音的高低，并尝试解释其原因。

7.课堂结束（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的收获和疑问。

-作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对声音高低的认知。六、学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识理解：学生能够理解并掌握声音的高低是由振动频率决定的这一基本概念，能够区分高频振动和低频振动产生的声音差异。

2.实验技能：通过本节课的学习和实验操作，学生能够独立使用音叉、弦、鼓等实验材料进行声音高低的探究实验，掌握基本的实验操作技能。

3.观察能力：学生在实验过程中学会了细致观察振动现象，能够准确描述不同物体振动时产生的声音高低变化。

4.分析能力：学生能够通过实验数据和观察结果，分析声音高低与振动频率之间的关系，形成科学结论。

5.问题解决能力：在角色扮演和小组讨论环节，学生能够积极思考并提出解决问题的策略，设计出合理的实验方案。

6.科学思维：学生在探究过程中，能够运用比较、归纳等科学思维方法，对声音高低现象进行逻辑推理。

7.科学态度：学生对声音高低现象保持好奇心和探究兴趣，形成了勇于探索、严谨求实的科学态度。

8.语言表达：在课堂提问和小组讨论中，学生能够清晰、准确地表达自己的观点和实验发现。

9.团队协作：在小组合作过程中，学生能够有效沟通、分工合作，共同完成实验任务。

10.应用能力：学生在课后能够将所学知识应用于生活实际，如通过调整乐器的弦的紧度来改变音调。七、内容逻辑关系1.知识点逻辑关系

①声音的产生：理解声音是由物体振动产生的。

②声音的高低：掌握声音的高低与振动频率的关系。

③实验探究：通过实验验证声音高低与振动频率的关系。

2.词句逻辑关系

①重点词汇：振动、频率、高低、音调。

②重点句子：声音的高低取决于振动的频率，频率越高，声音越高。

③关联句子：通过实验观察，我们可以发现弦的紧度不同，发出的声音高低也不同。

3.内容逻辑关系

①理论学习：先学习声音高低的理论基础，理解振动频率的概念。

②实验操作：通过实验操作，将理论知识与实际现象相结合。

③总结提升：在实验基础上总结规律，形成对声音高低的整体认识。八、教学反思与总结1.教学反思

这节课我尝试通过情境创设、实验演示、小组讨论等多种教学方法来帮助学生理解声音的高低与振动频率的关系。在教学方法上，我感到较为满意的是实验演示环节，学生能够直观地观察到不同频率的振动产生的声音高低差异，这有助于他们形成感性认识。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在导入环节，我意识到可能没有充分激发学生的学习兴趣。虽然我播放了不同乐器的音频，但学生的参与度并不高，他们可能没有完全被情境所吸引。我应该在导入环节设计更多互动性的活动，比如让学生自己带来不同的乐器或者物品进行声音比较，以增加他们的参与感和好奇心。

其次，在实验操作环节，我发现部分学生在使用实验材料时存在操作不当的问题，这影响了实验结果的准确性。我应该更加细致地指导学生，确保他们掌握正确的实验操作方法。此外，我也应该提前检查实验材料，确保它们的完好无损，以免影响实验效果。

最后，在课堂提问环节，我觉得我没有充分发挥学生的主体作用。有时候，我过于急于给出答案，没有给学生足够的时间去思考和表达。我应该在提问后给予学生更多的思考时间，鼓励他们积极参与讨论，这样能够更好地锻炼他们的思维能力和语言表达能力。

2.教学总结

从学生的反馈来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生能够理解声音高低与振动频率的关系，并能通过实验来验证这一理论。他们在小组讨论和角色扮演环节表现出较高的参与度和积极性，这表明他们对声音高低的探究具有一定的兴趣。

学生在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够运用所学的概念和实验方法来解释生活中的声音现象。在技能方面，学生的实验操作能力得到了提升，他们能够更加熟练地使用实验材料进行探究。在情感态度方面，学生对科学探究保持了好奇心和热情，他们愿意主动参与探究活动。

尽管如此，我也发现了一些需要改进的地方。针对导入环节的问题，我计划在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，设计更有趣的情境和互动活动。对于实验操作环节，我会更加细致地指导学生，确保他们掌握正确的操作