青岛版（五四制2017秋） 四年级上册2.9、运动的形式 教学设计

青岛版（五四制2017秋）四年级上册2.9、运动的形式教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为青岛版（五四制2017秋）四年级上册第2章第9节，主题为“运动的形式”。本节课主要内容包括：

1.物体运动的分类：直线运动和曲线运动。

2.物体运动的速度：匀速运动和变速运动。

3.运动的表示方法：速度和时间的关系图。

4.运动的实例分析：生活中的运动现象。核心素养目标1.培养学生运用数学语言描述物体运动的能力，发展学生的空间观念。

2.通过对物体运动形式的分析，提高学生观察和抽象思维能力。

3.增强学生运用数学知识解决实际问题的意识，提升学生的应用能力。

4.培养学生合作交流的习惯，发展学生的团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.物体运动的分类和特征。

2.速度和时间关系的理解与应用。

难点：

1.直线运动和曲线运动的区分。

2.匀速运动和变速运动的概念理解。

解决办法：

1.利用实物模型和动画演示，直观展示直线运动和曲线运动的特点，帮助学生建立清晰的运动分类概念。

2.通过实际测量和实验，让学生亲身体验匀速运动和变速运动，通过数据记录和分析，加深对速度和时间关系的理解。

3.设计问题情境，引导学生通过观察和讨论，发现并总结运动形式的特点。

4.创设小组合作活动，让学生在合作中探讨和解决问题，互相启发，共同突破难点。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、实物模型。

2.课程平台：学校内网教学资源共享平台。

3.信息化资源：教学动画、教学视频、运动轨迹图。

4.教学手段：小组合作学习、实验操作、讨论交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同运动形式的图片或视频，如跑步、游泳、投篮等，引导学生观察并思考这些运动有什么共同点和不同点。

-回顾旧知：回顾学生在前一节课学习的物体运动的基本概念，如位移、速度等，为新课内容做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解物体运动的分类，包括直线运动和曲线运动，以及匀速运动和变速运动的概念。

-举例说明：通过展示具体例子，如车辆在直线道路上行驶和球在空中抛物线运动，帮助学生理解不同运动形式的特点。

-互动探究：将学生分成小组，每组进行一个简单的实验，如推动小车在斜坡上运动，观察并记录小车的运动形式和速度变化，引导学生探究运动形式的规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据教材中的练习题，独立完成有关物体运动形式和速度的练习，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，对学生的操作进行指导。

4.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分享实验结果，讨论运动形式和速度变化的关系。

-总结交流：每组选代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

5.总结提升（约5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调物体运动形式的分类和速度的概念。

-提升思考：提出一些拓展性问题，如“在现实生活中，你能找到哪些变速运动的例子？”，激发学生进一步思考和探究的兴趣。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的书面作业，巩固本节课所学内容。

-强调要求：明确作业的完成要求和提交时间，确保学生能够按时完成作业。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述物体运动的分类，包括直线运动和曲线运动，并能举例说明。

-学生理解了匀速运动和变速运动的概念，能够区分两者并在实际情境中应用。

-学生掌握了速度和时间关系的表示方法，能够运用速度和时间关系图分析物体的运动情况。

-学生能够运用所学知识解释生活中的运动现象，如车辆行驶、物体自由落体等。

2.技能提升方面：

-学生通过实验操作，提高了观察和记录数据的能力，能够通过实验结果分析物体运动的规律。

-学生在小组合作中，增强了团队合作能力和交流讨论的技巧，能够有效地分享和交流实验成果。

-学生在解决问题时，能够运用逻辑思维，通过分析、比较、归纳等方法，形成对运动形式的理解。

3.思维发展方面：

-学生的空间观念得到发展，能够更好地在头脑中构建物体运动的轨迹和形式。

-学生通过探究活动，培养了探究精神和科学态度，能够主动提出问题并寻求答案。

-学生在解决问题的过程中，学会了批判性思维，能够对给出的信息和结论进行评估和反思。

4.情感态度方面：

-学生对物体运动的学习产生了浓厚的兴趣，能够在课堂内外主动探索和讨论相关话题。

-学生在实验和探究中体验到了成功的喜悦，增强了自信心和自我效能感。

-学生在小组合作中学会了尊重他人，倾听他人意见，形成了良好的合作氛围。课堂1.课堂评价：

-提问：通过设计具有启发性的问题，如“你能举例说明什么是曲线运动吗？”来检测学生对运动形式的掌握情况。根据学生的回答，教师可以即时了解学生的理解程度，并针对学生的疑惑进行解答。

-观察：在实验操作和小组讨论过程中，教师观察学生的参与度、合作情况和思维过程，及时发现学生在探究活动中的问题，并给予个别指导。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头提问的方式，对学生本节课的学习内容进行测试，以评估学生对知识点的掌握程度。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行仔细批改，关注学生对物体运动形式和速度概念的理解程度，以及能否正确运用所学知识解决问题。

-点评：在批改作业的基础上，教师对学生的作业进行个性化点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生思考如何更好地运用所学知识。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，通过鼓励性的语言激发学生的学习积极性，如“你的理解很到位，如果能在实验中进一步验证就更好了。”

-鼓励：对于作业完成出色或有进步的学生，教师应给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

3.过程性评价：

-教师记录学生在课堂讨论、实验操作和小组合作中的表现，定期进行过程性评价，以全面了解学生的学习过程和进步。

-教师通过学生的自我评价和同伴评价，了解学生在学习过程中的自我认知和合作能力。

4.综合性评价：

-在学期末，教师结合学生的课堂表现、作业完成情况和过程性评价结果，给出综合性评价，评估学生在一段时间内的学习成效。

-教师根据综合性评价结果，为学生提供个性化的学习建议，帮助学生在下一阶段的学习中取得更好的成绩。教学反思与改进在完成了关于物体运动形式的教学之后，我感到学生们对这一主题有了基本的理解和掌握。但是，通过对学生课堂表现和作业的观察，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是如何更有效地评估教学效果。我决定在下一堂课前，安排一次简短的复习和测试，以此来检验学生对本节课内容的记忆和理解。此外，我也计划通过学生的小组讨论来收集他们对课程内容的看法，这样可以帮助我更好地了解他们的学习体验。

在课堂实施过程中，我发现学生在理解曲线运动的概念时遇到了一些困难。他们能够描述直线运动，但对于曲线运动的特点和例子不够熟悉。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和图示，比如通过展示车辆转弯时的运动轨迹，来帮助学生直观地理解曲线运动。

另外，我也注意到在实验操作环节，有些学生对于如何记录和分析数据感到困惑。下一次，我将提前准备一份详细的实验步骤指南，并在实验前进行一次简要的讲解，确保每个学生都能清楚地知道该如何进行实验和数据记录。

在作业方面，我发现一些学生对于速度和时间关系的理解还不够深入。为此，我打算设计一些更具有挑战性的作业题目，让学生通过解决实际问题来加深对这一概念的理解。同时，我也计划在作业批改后，提供更具体的反馈，不仅仅是指出错误，还要解释错误的原因和如何改正。

此外，我认识到在课堂互动中，我应该更加鼓励学生提出问题和分享想法。为了营造更加开放和包容的课堂氛围，我计划在未来的课堂中，设立一个“疑问时间”，鼓励学生在这一环节提出他们的疑问，并尝试由其他同学来解答。

最后，我意识到作为教师，我需要不断更新我的教学方法和资源，以适应学生的不同需求。因此，我计划参加一些专业发展活动，学习最新的教学方法和技术，以便更好地服务于我的学生。板书设计①物体运动的分类

-直线运动

-曲线运动

②速度的概念

-匀速运动

-变速运动

-速度的定义

③运动的表示方法

-速度和时间的关系图

-位移和时间的关系图

-运动轨迹图典型例题讲解例题1：一辆汽车以每小时60公里的速度在直线道路上行驶，请问它行驶30公里需要多少时间？

答案：时间=距离/速度=30公里/60公里/小时=0.5小时。

例题2：一个小球从空中自由落下，其运动轨迹为曲线。请问小球在落下过程中的运动形式是什么？

答案：小球在落下过程中做曲线运动，因为其运动轨迹不是直线。

例题3：一个物体在5秒内从静止开始做匀速直线运动，5秒后速度达到10米/秒。请问物体的加速度是多少？

答案：加速度=(最终速度-初始速度)/时间=(10米/秒-0米/秒)/5秒=2米/秒²。

例题4：一个物体在水平面上以匀速运动，速度为5米/秒。如果在10秒内，物体的位移是50米，请验证物体的运动是否符合匀速直线运动。

答案：位移=速度×时间=5米/秒×10秒=50米。物体的位移与速度和时间的乘积相符，因此物体的运动是匀速直线运动。

例题5：一个小车在斜坡上做变速直线运动，从底部到顶部的位移是20米