篮球：不同情境背景下的传切配合 教学设计-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册

篮球：不同情境背景下的传切配合教学设计-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册主备人备课成员设计思路本节课围绕“篮球：不同情境背景下的传切配合”这一主题，结合2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册教材内容，以培养学生的实战应用能力和团队协作精神为核心。课程设计以理论教学与实践操作相结合，通过分析不同情境下的传切配合战术，使学生掌握传切配合的技巧，提高篮球实战能力。课程分为情景导入、技能讲解、实践训练、总结评价四个环节，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的实战思维和团队协作意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的运动能力、健康行为和体育品德核心素养。具体目标包括：提高学生运用篮球传切配合战术的实践能力，增强学生的运动技能和战术意识；通过团队协作完成配合，培养学生的合作精神和社会交往能力；在训练过程中，培养学生遵守规则、尊重对手、自我挑战的体育道德，以及坚持锻炼、积极进取的健康生活方式。学情分析高二学生已经具备一定的篮球基础知识和技能，对篮球运动有较高的兴趣和热情。在知识方面，学生已掌握篮球的基本规则和技巧，但传切配合的实战运用尚显不足。在能力方面，学生的身体素质、协调性和灵活性有所提高，但战术意识和团队协作能力有待加强。

在素质方面，学生具备一定的竞技精神和团队荣誉感，但面对挑战时，心理承受能力和抗压能力尚需提高。行为习惯方面，部分学生可能存在懒散、不专注等问题，这可能会影响课堂纪律和训练效果。

学生对课程学习的期望较高，希望能够在课程中提升篮球技能，增强团队协作能力。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，激发学习兴趣，调动积极性，促使学生在实践中不断提升篮球技能和团队协作水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版《体育与健康》必修第一册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集篮球传切配合的教学视频、战术分析图表和战术讲解文档。

3.实验器材：篮球、标志盘、计时器等，提前检查器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为教学区、实践训练区，设置战术讨论小组座位。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括传切配合的教学视频和战术分析文档，要求学生了解传切配合的基本概念和战术意义。

设计预习问题：设计问题如“传切配合在篮球比赛中的作用是什么？”和“传切配合的基本步骤有哪些？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读文档，记录关键信息。

思考预习问题：学生根据问题思考传切配合的应用场景和技巧。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：促进学生主动探索篮球战术知识。

信息技术手段：利用微信群共享资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过篮球比赛视频片段，引出传切配合的实际应用，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解传切配合的技巧和战术运用，结合比赛实例进行分析。

组织课堂活动：分组进行传切配合的实践训练，观察学生的配合和动作准确性。

解答疑问：针对学生的疑问，提供个别指导或集体解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将传切配合应用于实战。

参与课堂活动：学生分组练习传切配合，体验配合的流畅性和战术效果。

提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解传切配合的理论基础。

实践活动法：通过实际操作，提高学生的战术运用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置传切配合的实战演练作业，要求学生结合比赛场景设计配合战术。

提供拓展资源：提供高级战术分析和比赛视频，帮助学生进一步理解传切配合的精髓。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈，指出学生的进步和需要改进之处。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计实战演练战术，并记录训练过程。

拓展学习：学生观看拓展视频，学习更高级的篮球战术。

反思总结：学生总结训练中的体会，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过总结提升战术理解和应用能力。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握传切配合的战术要领，以及在实战中灵活运用。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，逐步提升学生的战术意识和实战能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）篮球战术书籍：《篮球战术训练手册》、《现代篮球战术教程》等，这些书籍详细介绍了篮球战术的理论和实践方法，包括传切配合的多种变化和应用。

（2）篮球教学视频：国内外知名篮球教练的教学视频，如“NBA教练战术讲解系列”、“篮球教学大师”等，这些视频涵盖了篮球战术的各个方面，有助于学生更直观地理解传切配合的技巧。

（3）篮球比赛案例分析：选取近年来的国内外篮球比赛片段，分析其中的传切配合运用，如NBA总决赛、CBA联赛等，让学生了解传切配合在实战中的重要作用。

（4）篮球战术网站：如“篮球战术论坛”、“篮球战术库”等，这些网站汇集了大量的篮球战术资料和讨论，为学生提供了丰富的学习资源。

2.拓展建议：

（1）深入阅读篮球战术书籍：学生可以根据自己的兴趣和需求，选择一本或多本篮球战术书籍进行深入阅读。在阅读过程中，注意将书中的理论知识与实际训练相结合，提高自己的战术素养。

（2）观看篮球教学视频：学生可以定期观看篮球教学视频，特别是关于传切配合的教学内容。通过观看视频，学生可以更直观地了解传切配合的技巧和战术运用，提高自己的实践能力。

（3）分析篮球比赛案例：学生可以观看篮球比赛视频，尤其是关注比赛中的传切配合运用。观看比赛后，学生可以尝试分析比赛中的传切配合，理解其战术意义和实际效果。

（4）参与篮球战术讨论：学生可以加入篮球战术论坛或微信群，与其他篮球爱好者一起讨论战术问题。在讨论中，学生可以分享自己的见解，学习他人的经验，提高自己的战术水平。

（5）实践训练：学生可以在篮球训练中，有针对性地进行传切配合的实践。通过反复练习，学生可以熟练掌握传切配合的技巧，提高自己的实战能力。

（6）定期总结和反思：学生应在训练和比赛后，定期总结自己的战术运用情况，反思自己在传切配合方面的优点和不足，以便在今后的训练和比赛中不断改进和提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，采用线上线下相结合的教学模式，通过在线平台发布预习资料和课后作业，提高教学效率。

2.引入实战案例分析，让学生通过观看比赛视频，分析职业球员的传切配合运用，增强学生的战术理解和应用能力。

3.采用分组合作学习，鼓励学生在小组间进行竞争和交流，培养学生的团队协作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致学生在实践训练中的时间受限，无法充分消化吸收所学内容。

2.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖期末考试和课堂表现，未能充分体现学生的综合能力和进步。

3.校企合作方面，与篮球俱乐部的合作不够深入，学生缺乏与职业球员交流和学习的机会。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行实践训练，同时在训练中加入更多变种的传切配合，提高学生的实战能力。

2.多元化评价方式，引入过程性评价，如课堂参与度、战术运用能力、团队合作表现等，以全面评估学生的学习成果。

3.加强与篮球俱乐部的合作，定期组织学生参观俱乐部训练，与职业球员进行交流和互动，拓宽学生的学习视野。

在未来的教学中，我将不断调整和完善教学策略，以提升学生的篮球技能和战术理解。通过创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的团队合作精神和竞技水平。在反思中不断进步，以期达到更好的教学效果。内容逻辑关系①重点知识点：

-篮球传切配合的定义和基本原理

-传切配合的战术意义和实际应用

-传切配合在不同情境下的变化和适应性

②重点词汇：

-传切配合

-战术运用

-实战场景

-团队协作

-策略调整

③重点句子：

-“传切配合是篮球进攻战术中的一种基本配合方式，通过传球和切入的动作，打乱对方防守布局。”

-“在实战中，传切配合需要根据比赛情况和对手防守策略进行灵活变化。”

-“学生应通过不断练习，提高传切配合的技巧，并在比赛中积极运用所学战术。”典型例题讲解例题一：

假设球队在对方篮下进行进攻，前锋A在篮下接球，此时中锋B位于三分线外，后卫C位于底线外。请分析以下两种传切配合的可能性：

解答：

1.A传球给B，B接球后利用身体和脚步向篮下切入，吸引防守，然后传球给C，C接球后可以尝试投篮或再次传球给篮下的队友。

2.A传球给C，C接球后利用速度和突破能力向篮下冲击，吸引防守，然后传球给B，B接球后可以选择投篮或再次传球给篮下的队友。

例题二：

在半场阵地战中，球队获得球权，前锋A位于三分线外，中锋B在篮下卡位，后卫C位于底线外。请设计一次传切配合，并说明配合后的进攻选择。

解答：

A传球给C，C接球后利用速度和突破能力向篮下冲击，吸引防守，然后传球给B，B接球后可以选择以下进攻选择：

1.B投篮得分。

2.B传球给篮下的队友。

3.B将球传给三分线外的队友，尝试外线投篮。

例题三：

球队在快攻中，前锋A带球突破至篮下，此时中锋B位于三分线外，后卫C位于底线外。请分析以下快攻传切配合的战术效果。

解答：

A带球突破至篮下，吸引防守，然后传球给B，B接球后可以选择以下战术效果：

1.B利用身体和脚步向篮下切入，吸引防守，然后传球给C，C接球后可以选择投篮或再次传球给篮下的队友。

2.B接球后可以选择直接投篮得分，或者根据队友的位置和防守情况，选择传球给合适的队友。

例题四：

在防守转换进攻中，球队获得球权，前锋A位于三分线外，中锋B在篮下卡位，后卫C位于底线外。请设计一次传切配合，并说明配合后的进攻选择。

解答：

A接球后，可以选择以下传切配合：

1.A传球给B，B接球后利用身体和脚步向篮下切入，吸引防守，然后传球给C，C接球后可以选择投篮或再次传球给篮下的队友。

2.A传球给C，C接球后利用速度和突破能力向篮下冲击，吸引防守，然后传球给B，B接球后可以选择投篮或再次传球给篮下的队友。

例题五：

球队在对方篮下进行进攻，前锋A在篮下接球，此时中锋B位于三分线外，后卫C位于底线外。请分析以下传切配合的战术效果。

解答：

A接球后，可以选择以下传切配合：

1.A传球给B，B接球后利用身体和脚步向篮下切入，吸引防守，然后传球给C，C接球后可以选择投篮或再次传球给篮下的队友。

2.A传球给C，C接球后利用速度和突破能力向篮下冲击，吸引防守，然后传球给B，B接球后可以选择投篮或再次传球给篮下的队友。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，我会适时提问，了解学生对传切配合的理解程度，以及他们能否将理论知识应用到实际操作中。

-观察学生：在学生进行传切配合实践训练时，我会仔细观察他们的动作、配合默契度和战术执行情况，以便及时发现并纠