第二单元《位置(练习课)》教学设计-2024-2025学年人教版五年级数学上册

第二单元《位置(练习课)》教学设计-2024-2025学年人教版五年级数学上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第二单元《位置(练习课)》

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版五年级数学上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过练习巩固学生对位置的掌握，包括平面图中的方向、距离和坐标等概念，以及在实际情境中运用这些知识解决相关问题。课程内容与课本紧密关联，通过练习题目帮助学生深化理解，提高解题能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和逻辑思维能力。通过练习课的教学，使学生能够熟练运用数学语言描述物体的位置关系，提高在平面图中确定和运用坐标的能力，以及在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。同时，注重培养学生的观察、分析和抽象思维能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了第一单元中的直线和曲线的基本概念，了解了上下、左右、前后等基本方位词，并能够识别简单的平面图形。此外，他们已经具备了一定的空间想象能力和基本的数学运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在逻辑思维和抽象思维方面有了一定的发展，但仍然需要直观的辅助工具来帮助他们理解位置关系。学生中存在个体差异，有的学生善于观察和动手操作，有的学生则更倾向于思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂的坐标系统时遇到困难，特别是在将实际位置转换为坐标表示时。此外，对于如何在平面图中准确标识物体的位置，以及如何解决涉及多个步骤的定位问题时，学生可能会感到困惑。对空间方位的理解不足也可能成为他们学习的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-人教版五年级数学上册教材

-教学PPT或黑板

-练习题册或打印的练习纸张

-直尺、三角板等绘图工具

-小组讨论用的桌椅布置

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-数学教具（如平面图模型、方向指示器）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的练习题和讲解视频，要求学生预习并尝试解决练习题。

-设计预习问题：设计问题如“如何确定一个物体在平面图中的位置？”和“坐标系统是如何工作的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读练习题，尝试理解位置和坐标的概念。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并尝试在纸上绘制简单的坐标图。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解通过微信私发或群聊的方式反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信等平台，方便学生随时随地进行预习。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉本节课内容，降低课堂学习难度。

-培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个寻找宝藏的故事，引入坐标的概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解坐标系统的定义和如何使用坐标来确定位置。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生在平面图上标出物体的位置，并讨论如何描述位置。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并思考如何在实际情况下应用坐标。

-参与课堂活动：学生分组合作，在平面图上标出物品的位置，并分享自己的方法。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解坐标系统的基本概念和用法。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：鼓励学生之间相互交流，共同解决问题。

作用与目的：

-帮助学生深入理解坐标系统的概念。

-通过实践操作，提高学生解决实际问题的能力。

-培养学生的团队合作精神和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的练习题，巩固学生对坐标系统的理解。

-提供拓展资源：提供一些与坐标系统相关的在线资源，如互动游戏和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈，指出学生的错误和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习的知识。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何提高学习效率。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

作用与目的：

-巩固学生对坐标系统的理解和应用能力。

-通过拓展学习，激发学生对数学的兴趣，拓宽知识视野。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，培养良好的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-《小学数学趣味应用题》：提供一系列关于坐标和位置的应用题，帮助学生将理论知识应用于实际情境中。

-《儿童数学思维训练》：包含多种数学游戏，锻炼学生的空间想象能力和逻辑思维。

-《生活中的数学》：通过生活中的实例，让学生理解坐标系统在现实生活中的应用。

-《数学小故事》：通过趣味故事的形式，介绍坐标系统的历史和发展，增加学生的学习兴趣。

-《数学思维训练》：提供一系列的思维训练题目，如数独、迷宫等，培养学生的逻辑思维和空间定位能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《小学数学趣味应用题》和《儿童数学思维训练》，通过解决实际问题来加深对坐标系统的理解。

-实践活动：建议学生在家中或学校中寻找实际物品，尝试用坐标系统来描述它们的位置，增强对坐标系统的直观感受。

-观察学习：鼓励学生在日常生活中注意观察，发现坐标系统在地图、建筑、艺术等领域的应用，并将观察到的事物与课堂知识联系起来。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展阅读和实践活动中发现的新知识，以及如何将这些知识应用到学习中。

-创造性思考：鼓励学生发挥想象力，设计一个自己的坐标系统，并解释其设计理念，培养创新思维。

-家长参与：建议家长参与孩子的学习，与孩子一起完成《生活中的数学》中的实例，帮助家长了解孩子的学习内容，同时也增进亲子关系。

-反思总结：学生在完成拓展活动后，应要求他们写下自己的学习心得，反思在学习过程中遇到的困难和解决问题的方法，促进自我监督和自我提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过故事导入的方式激发学生的学习兴趣，将抽象的坐标概念与生动的故事相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.我还引入了小组合作学习的方式，让学生在小组中共同探讨和解决问题，这不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在预习阶段的参与度不够，部分学生对预习任务的理解和执行不够到位。

2.在教学组织方面，课堂讨论时，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而较少发言，导致讨论不够全面。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习参与度，我计划在预习任务中加入更多互动元素，比如在线答题或讨论，以及设置明确的预习目标和反馈机制，确保学生能够真正参与到预习活动中。

2.为了让所有学生都能参与到课堂讨论中，我会调整课堂活动的设计，比如设置更多的小组活动，让每个学生都有机会发言，并且鼓励学生大胆表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我将更多地关注学生的学习过程，通过观察、提问和反馈，了解学生的学习状态，及时调整教学策略，同时也会引入形成性评价，鼓励学生自我评价和反思。内容逻辑关系①位置与坐标系统的基本概念

-重点知识点：位置的定义、坐标系统的构成、坐标点的表示方法。

-重点词汇：上下、左右、前后、横坐标、纵坐标、原点。

②位置关系的描述与