第五单元习作例文《爸爸的计划》《小站》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

第五单元习作例文《爸爸的计划》《小站》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版六年级上册语文第五单元习作例文《爸爸的计划》和《小站》为教学内容，旨在通过深入分析两篇文章的语言特色和写作技巧，引导学生掌握描写人物和景物的方法，提升写作能力。课程设计紧密结合课本，以学生为主体，注重启发式教学，通过讨论、分析和实践，使学生在理解课文的基础上，能够运用所学知识创作出具有个性化特色的文章。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确把握课文中的关键词句，理解作者的写作意图，学会运用生动的语言描绘人物形象和景物特点。

2.思维发展与提升：培养观察力和想象力，学会通过细节描绘展现人物性格，提升思维的独创性和逻辑性。

3.文化传承与理解：通过分析课文中的文化元素，增强对中华传统文化的认识和理解，培养民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养对文学作品的美感体验，提高文学鉴赏能力，激发创作灵感，创作出具有个性化特色的文章。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《爸爸的计划》和《小站》中的描写手法和语言特色。

2.掌握通过细节描写表现人物性格和环境特点的技巧。

难点：

1.如何引导学生将课文中的写作技巧应用到自己的习作中。

2.学生在创作过程中，如何避免平铺直叙，增强文章的表现力和感染力。

解决办法：

1.采用案例分析的方法，详细讲解课文中的描写技巧，如对比、夸张、拟人等，并通过实例展示这些技巧如何增强文章效果。

2.设计互动讨论环节，让学生在小组内分享自己对课文的理解和感受，互相启发，提高对写作技巧的认识。

3.引导学生进行模仿写作，先从模仿课文中的精彩片段开始，逐步过渡到独立创作，以实践促进理解。

4.对学生习作进行个性化指导，针对不同学生的特点提出具体改进建议，帮助学生突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：统编版六年级上册语文电子教材、课文朗读音频、相关写作技巧教学视频。

4.教学手段：互动讨论、小组合作、写作练习、习作互评。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一组描绘父亲和孩子互动的图片，引导学生观察并分享对父爱的感受。

-提出问题：让学生思考并讨论，“在你的生活中，爸爸有哪些计划？他是如何实施这些计划的？”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解课文《爸爸的计划》：分析文中爸爸的形象，如何通过具体的计划展示其性格特点。

-讲解课文《小站》：分析小站的环境描写，如何通过细节描绘展现小站的特色。

-教学重点：引导学生关注课文中的关键词句和写作技巧。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，每组选择一篇课文，讨论作者是如何通过语言和细节描写来表现主题的。

-分享交流：每组选派代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充或提问。

-教师点评：教师对学生的讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.巩固练习（10分钟）

-模仿写作：学生根据所学，尝试模仿课文中的写作技巧，创作一段关于自己父亲的计划或某个熟悉的小环境的描写。

-习作展示：学生自愿展示自己的写作成果，全班同学共同评价。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在写作时应注意的细节。

-学生反馈：邀请几名学生分享本节课的学习体会和收获。

6.作业布置（无时间限制，课堂结束前布置）

-学生根据本节课的学习内容，回家后创作一篇完整的作文，题目自选，要求运用本节课学到的写作技巧。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下效果：

1.语言建构与运用：学生能够准确理解和运用课文中的关键词句，通过分析《爸爸的计划》和《小站》中的描写手法，学会了如何运用生动的语言描绘人物形象和景物特点。在写作练习中，学生能够模仿课文中的写作技巧，创作出具有个性化特色的文章。

2.思维发展与提升：学生在课堂上积极思考，通过小组讨论和分享，提高了观察力和想象力。在模仿写作过程中，学生能够通过细节描绘展现人物性格，提升了思维的独创性和逻辑性。

3.文化传承与理解：学生对课文中的文化元素有了更深入的认识，通过分析《爸爸的计划》和《小站》中的文化背景，增强了民族自豪感，对中华传统文化有了更深的理解。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，对文学作品的美感体验有了明显提高，能够欣赏和评价课文中的审美价值。在创作自己的作文时，学生能够运用所学知识，创作出具有美感文章。

5.写作技巧掌握：学生通过学习，掌握了描写人物和景物的方法，能够运用对比、夸张、拟人等写作技巧，使自己的作文更具表现力和感染力。

6.课堂参与度提高：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极发言、提问和讨论，课堂氛围活跃。

7.自主学习能力增强：学生在课后能够主动复习课文内容，通过练习巩固所学知识，自主学习能力得到增强。

8.习作质量提升：学生在完成课后作文后，作文质量明显提升，语言表达更加流畅，描写更加生动，结构更加合理。

9.情感态度转变：学生对写作产生了浓厚的兴趣，对语文学习有了更加积极的态度，愿意主动探索和创作。

10.个性发展：学生在学习过程中，逐渐形成了自己的写作风格，个性得到发展，自信心得到提升。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与讨论。在导入环节中，学生能够主动分享自己对于父爱的理解和感受，表现出对课程内容的兴趣。在讲授新课环节，学生能够积极回答问题，与教师互动良好。在师生互动环节，学生分组讨论热烈，能够围绕课文内容展开深入的分析和思考。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中，能够针对课文内容提出独特的见解，对爸爸的计划和小站的特点进行了详细的解读。在成果展示环节，各小组代表能够清晰地表达本组的观点，其他小组成员也能够积极补充和提问。通过小组讨论成果的展示，学生们的思维得到了拓展，对课文的理解更加深入。

3.随堂测试：

在巩固练习环节，教师设计了随堂测试，以检验学生对课文内容的掌握情况。测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了课文中的重点知识点。学生能够在规定时间内完成测试，且成绩普遍较好，显示出学生对课文内容的理解和掌握程度较高。

4.课后作业反馈：

课后，学生按照要求完成了作文创作。教师对学生的作文进行了批改，发现大多数学生能够运用本节课所学的写作技巧，创作出具有个性化特色的文章。在作文中，学生们能够生动地描绘人物形象和景物特点，语言表达流畅，结构合理。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价。在课堂上，教师对学生的回答和讨论给予了及时的肯定和鼓励，提高了学生的自信心。在小组讨论成果展示环节，教师对每个小组的成果进行了点评，指出了优点和需要改进的地方。在课后作业批改中，教师对每位学生的作文进行了详细的评价，提出了具体的改进建议。

同时，教师也指出了学生在学习过程中存在的问题，如部分学生在写作时仍存在平铺直叙的现象，缺乏细节描写。针对这些问题，教师提出了改进措施，如加强写作技巧的练习，引导学生多观察生活，积累素材等。

6.学生互评与反思：

在课程结束后，教师组织学生进行互评和反思。学生通过互评，相互学习，取长补短。在反思环节，学生能够认真思考自己在学习过程中的不足之处，并提出了改进计划。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试通过生活情境的创设来激发学生的学习兴趣，让学生能够将课文内容与自己的生活经验相结合，提高了学习的代入感。

2.在小组讨论环节，我鼓励学生运用批判性思维，对课文进行深入分析，不仅理解了文本的表面意义，还能够挖掘出更深层次的文化内涵。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近学生实际，或者学生对于讨论方法不够熟悉。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段如板书的重要作用，导致学生对知识点的记忆不够深刻。

3.在教学评价方面，我反思自己在评价学生时可能过于注重结果，而忽略了评价过程，这可能会影响学生的自我认知和持续进步的动力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论前更加仔细地设计讨论题目，确保题目既有挑战性又能够引起学生的兴趣。同时，我会通过课堂练习和小组活动，让学生有更多机会在实践中学习和应用知识。

2.我将重新审视教学方法的运用，适当减少对多媒体的依赖，增加板书和实物展示等传统教学手段，以帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，鼓励学生在学习过程中积极思考、提问和参与，同时也会提供更多个性化的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。重点题型整理题型一：描写分析题

题目：请从《爸爸的计划》中选取一段描写爸爸的语言或行为的文字，分析这段描写如何展现爸爸的性格特点。

答案：例如，课文中描述爸爸总是制定详细的计划，并且严格执行，即使在遇到困难时也不轻易放弃。这段描写通过爸爸的具体行为，展现了他严谨、负责和坚持不懈的性格特点。

题型二：环境描写题

题目：在《小站》中，作者是如何通过环境描写来反映小站的特点和氛围的？

答案：作者通过对小站的地理位置、建筑风格以及周围环境的描写，如“小站藏在一片茂密的树林中，只有一条小路通向它”，展现了一个宁静、偏远而富有诗意的地方，使读者能够感受到小站的独特魅力。

题型三：情感表达题

题目：《爸爸的计划》中，作者如何通过语言表达对爸爸的情感？

答案：作者在文中使用了诸如“爸爸的眼神里充满了期待”和“每当我完成计划，爸爸总是第一个为我鼓掌”等句子，通过这些细腻的描写，传达了对爸爸深深的敬爱和感激之情。

题型四：写作手法题

题目：在《小站》中，作者运用了哪些写作手法来增强文章的表现力？

答案：作者运用了比