红对勾小学英语暑假作业(四年级)练习分享

红对勾小学英语暑假作业（四年级）练习分享

红对勾小学英语暑假作业（四年级）练习分享

1.麻烦事2.口渴的3.膝盖4.放（过去式）

5.发烧6.西瓜7.牙疼8.切，割（过去式）

9.手指10.骑11.发生12.药

13.从.....上跌落（过去式）

二、选择填空：

1.Whattoyou?A.happenB.happenedC.happening

2.Darningthewatermelononhisbikeyesterday.A.putB.put

sC.puted

3.YesterdaySamhisbike.A.falloffB.falledoffC.fello

ff

4.ImyheadlastFriday.A.bumpB.bumpedC.bumpped

5.Whatdidyou?Ithirtybiscuits.A.eat/eatB.ate/ateC.

eat/ate

6.Whathappenedtoyou?!myfinger.A.cutB.cuttedC.cutting

三、补全句子：

l.She'sgot.（胃疼）

2.He，sgot.（牙疼）

3.I"vegot.（发烧）

4.You，vegot.（头疼）

四、填空题：

1、A:Whattoyou?B:Ifelloffmybike.

2、A:What's?B:I'vegotastomachache.

3、A:Whatdidyouyesterday?B:latebiscuits.

4、

A:biscuitsdidyoueat?B:latethirtybiscuits.

5、A:WhathappenedtoDaming?B:atoothache.

2020年小学四年级语文下册《跳水》教案设计

（第一部分）教学设计

一、教学目标：

1、会认“钩、咽”两个生字;会写“凶、脱”等八个生字;能正

确读写由生字组成的词语。并理解“风平浪静、哭笑不得、不知所

措”等词语在文中的意思。

2、继续练习写批注笔记，练习自己提问题并解答问题，练习点

画重点词句并品味。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情

发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。

4、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生

智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应

先想想后果，不要一时冲动的道理。

理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之

中果断处理问题的方法。

三、教学难点：

抓住文中重点词句理解，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果

断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后

果，不要一时冲动的道理。

四、教学准备：多媒体课件、收集资料（课前布置学生收集有关

列夫?托尔斯泰的资料）

五、课时安排：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、板书课题，质疑导入。

（师板课题一一跳水）看到这个题目，你有什么问题想提出来？（谁

跳水?为什么跳?谁让他跳?结果怎样?把这几个有价值的问题板书在

黑板上。）

（设计意图：质疑能引导学生深入地理解课文;能促进学生主动探

究的精神;能培养学生的求知兴趣。）

师：下面我们就带着这些问题翻开课本第63页，自由朗读。

二、初读课文，自学生字词，感知课文内容。

1、自由朗读课文。提出要求：

（1）划出本课的生词，要求读准字音。

（2）把文章读通顺、读流利，并标上自然段的序号。

2、检查自学生字词的情况。（多媒体出示词语）

龊牙吓唬钩住顶端醒悟放肆控制凶恶呜咽（ye）

不知所措哭笑不得风平浪静

（提醒学生注意：“咽”是多音字，它还有另外一个读音

“ydn”一一狼吞虎咽）

（1）指名学生读。（主要是中下生）

（2）齐读。

3、检查学生的朗读情况。指名学生分自然段朗读，读后师生评

议。（主要看是否读正确，读流利。）

4、这篇课文有那些人物?他们之间发生了什么事？（水手们拿猴子

取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长逼孩子跳水，

水手们把孩子救上船，孩子得救了。）

（设计意图：这一环节的设计既可以让学生弄清楚几个人物的关

系，又可以培养学生的概括能力。）

根据学生的回答板书：

三、重点品读课文3-4自然段，体会猴子的放肆，孩子的尴尬，

生气。

1、师指着板书，问：孩子为什么要追猴子?就为了那顶帽子?帽

子就这么值钱吗?请带着问题默读课文的第1——4自然段，用“一

一”画出有关句子。

要求：

（1）学生读书做批注笔记。（2）四人小组互相交流个人收获。（3）

在班上汇报交流。

（设计意图：学生写批注笔记，这样能提高学生对课文内容的认

识，写写自己在读书时的看法，对理解课文有一定的帮助。）

2、重点指导学生品读以下句子。

（1）“水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那

里。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子

撕。"（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不

得"，很尴尬。）

（2）“指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声

叫喊，但是它撕得更凶了。”“水手们的笑声更大了，孩子的脸红

了。”（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴

子，想制服它。）

师：此时此刻，孩子心里想什么？（我一定要追上这只可恶的猴

子，夺回帽子，绝不能轻易放过它……）

（3）“猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。

眼看就要爬到未干的顶端了，这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩

住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱

扭着身子，龊着牙做着怪样。”（猴子的放肆到了极点，竟然将孩子

的帽子挂在最高的横木的一头，还做着怪样逗孩子。此时孩子被惹

怒，气急了。）

3、“孩子气极了”，为了取回帽子，“他丢开桅杆，走上横

木。”结果会是怎样呢?我们下节课再来学习。

四、作业：

1、写生字。

2、收集有关形容情况紧急或处境危险的成语。

第二课时

一、谈话引入，直奔主题。

（设计意图：一下子把学生带入当时的情景，感受当时紧张的气

氛。）

师：同学们，当你们有危险的时候，你的爸爸或妈妈会怎样

做？（想办法救）对啊，做父母都很爱自己的孩子的。那你们有见过这

样一位父亲吗？

课件马上出示以下内容：

（他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时

喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”小孩在上面摇

晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了！一！

二！”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。）

居然用枪来瞄准自己的儿子，这究竟是怎么一回事呢？（因为孩子

的处境十分危险）

二、以读促思，体会孩子的危险。

1、师：你是从哪些地方看出孩子的处境十分危险?请学生读，要

求读出“危险”。

（1）孩子的处境十分危险（从文字上体会）：

①从水手们的表情可以看出一一“全都吓呆了”；“人群里有个

人吓得大叫一声”。

②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、

“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失

足，拿到了帽子也难以转身走回来。”、“脚底下就摇晃起来”等

词句的描述中看出孩子的处境十分危险。

（2）孩子的处境十分危险（从图片上体会）：

出示课件，让学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理

解孩子的危险境地一一难以转身，直观感受当时紧张的氛围。

（3）你能用一个四字词语来形容孩子现在处境的危险吗？（万分危

急、千钧一发、危在旦夕...）

（4）齐读，再次感受孩子处境的危险。

2、齐动脑，想办法。

（设计意图：旨在培养学生的发散性思维，展开想象。）

（1）师：怎么办呢?孩子的脚底摇晃起来了。我们得想办法救他才

行。想好了吗?如果当时你在场，你会用什么办法救他呢?赶快想办

法，时间可不等人啊！（让学生各抒己见。）（找充气垫;张开大布接；

找人上去救;抛长绳给孩子……）

（2）讨论，分析学生提出的办法，看哪个办法既能赢得时间，又

有把握。（在分析的过程中让学生明白到当时的情况紧急，这些办法

都行不通。）

（3）过渡：其实，这些办法实际上都行不通，那么在这危急时

刻，作为船长一一孩子的父亲是怎么做的？

三、读中悟，体会船长的机智、冷静。

1、指名读课文第7自然段。说说船长是怎样做的?他为什么要这

样做？（用枪“立刻向他瞄准”；这样做才能最快把孩子从危险中解救

下来。）

2、引导读，感受船长的机智、冷静、果断。（在这万分紧急的情

况下，船长立刻一一向他瞄准……）

3、在这万分紧急的情况下，水手们的表现又是怎样的呢？（水手

“全都吓呆了”与船长的临危不乱、镇静形成对比，更能突出船长

的形象。）

4、你觉得这是一位怎样的船长?从哪里体会到的？（“立刻”体会

到船长的机智果断;从船长逼孩子跳水的语言中可以体会到船长的冷

静，很有威严。）

四、体会船长对儿子深深的爱。

1、“在父亲刚喊出‘三’的时候，小孩把头往下一低就跳了下

来。”孩子得救了吗?齐读第8自然段。

2、质疑：“四十秒钟以后一一大家已经觉得时间太长了”。

“四十秒钟”你觉得怎样？（时间很短）；那为什么这里说“时间太长

了”是不是矛盾呢?为什么？（因为每一秒都决定了孩子的安危，所以

感到时间太长了。）

3、展开讨论：如果当时孩子不跳水，作为父亲的船长会不会真

的开枪呢？（不会，因为他当时一心只想救自己的孩子，不是真的想

开枪。其实这当中包含了父亲对儿子的爱。）

船长用枪逼自己的孩子跳水，他是不是不爱自己的孩子了？（不是）

你是怎么知道的?课件出示以下内容：

（船长一看到这儿，突然间，好像嗓子被什么东西捅了一下是

的，呜咽起来。为了不让人看到自己的这副模样，他赶忙一头钻到

船长室里去了。）

4、创设情境，引读，体会父亲对儿子的爱。（看到孩子“又开始

呼吸了"，悬在心头的那块石头终于可以放下了，突然间一一好

像……钻到船长室里去了。）

五、总结升华，回归文本。

1、学习课文后，你最佩服谁?佩服他什么？

（最佩服船长;佩服船长遇事镇定、冷静，机智、果断。）

2、齐读第7自然段，再一次感受船长的沉着、果断、机智的人

格魅力。

六、拓展，延伸

孩子醒过来了，你有什么想对他说的？

七、作业：

1、摘抄课文中的好词佳句。

板书设计：

（第二部分）教材解读

1、内容与主题：

《跳水》是第八单元“舟船”的第一篇课文，俄国著名作家列夫?

托尔斯泰所写一篇短篇小说。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的

事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一

头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中

生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。《跳水》中船长表现出的

沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深

切的爱，展现了极大的人格魅力。整个故事始终在事物的联系和变

化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇

心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问

题、解决问题的能力。

2、写作思路：

全文共有9个自然段，按事情的起因、经过、结局划分为三个部

分。第1自然段是故事的起因：由于水手们拿猴子取笑，猴子就放

肆起来。第2——7自然段是故事的经过：猴子逗孩子，孩子因猴子

的挑逗和水手的哄笑而生气，爬上了桅杆去夺帽子，最后走上桅杆

顶端横木而步入绝境。船长用枪逼孩子跳水。第7自然段（船长用枪

逼孩子跳水）是故事的高潮部分。第8、9自然段是故事的结果：孩

子跳入水中，水手们将他救起，孩子成功脱险，船长一下子松弛

了。

水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船

长逼孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。整个故事始终

在事物的联系和变化中发生、发展。构思的新奇，出人意料。险象

环生，高潮部分就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深

深的思考。课文让我们感受到了作者赋予作品那恒久的生命力、丰

富的意象和深邃的思想。

3、写作特色：

语言清新简练，情节结构严密、扣人心弦，人物动作、神态描写

细致、引人入胜。文章的结构安排别具一格，小说前面3/4都是在

铺垫，努力把紧张的气氛烘托到最高点，直到最后，真正的主角一

一船长才出场，故事马上进入高潮部分，篇幅很短只有四句话，却

产生了令人震撼的艺术效果。

而且小说采用了以关键情节命题的方法。“跳水”一一让孩子跳

入浩瀚的大海，这出乎所有人意料的命令，突显出船长这一人物的

睿智，而他用枪逼使孩子跳水，又显示了他的刚毅和果断。超人的

智慧，源自丰富的生活经验，源自对生命的呵护，更源自一个父亲

的伟大情怀。水手在这篇文章中起到了推动情节发展;渲染气氛;与

船长形象的对比的作用。这样不仅使故事张弛有度，情节跌宕起

伏，也给读者带来了丰富的意象。那命悬一线的惊悚，使故事有着

抓人的魔力，更能凸显船长高尚的人格魅力。

附课文内容：

跳水

【俄国】列夫•托尔斯泰

有一艘环游世界的轮船，正往回航行。这一天风平浪静，船上的

人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里钻来钻去，做出可笑的鬼

脸，模仿人的样子。它显然知道大家拿着它取乐，因而更加放肆起

来。

猴子跳到一个十二岁的孩子（他是船长的儿子）面前，把他的帽子

摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。

水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。猴

子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。它

好像故意让这孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬

它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。

水手们笑得声音更大了，孩子的脸红了。他脱了上衣，爬上桅杆

去追猴子。不一会儿，他已经顺着绳子爬到第一根横木上了。就在

孩子想去抓住帽子的时候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更灵巧、

更快。“你逃不了！”孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗

孩子，孩子气急了，不停地往上追。眼看就要爬到桅杆的顶端了，

这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横

木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龊着牙做着怪样。

从桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多。要拿着帽子，手必须放开

绳子和桅杆，此外没有别的办法。

孩子气极了。他丢开桅杆，走上横木。甲板上的人都在望着，都

在笑猴子戏弄船长的儿子。但是他们看到孩子放开了绳子，两只手

摇摇摆摆地走上那最高的横木，全都惊呆了。只要孩子一失足，他

就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转

身走回来。所有的人都不知所措。

忽然，人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的声音才醒悟

过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。

正在这时候，孩子的父亲一一船长从船舱里走了出来，手里拿着

一支枪，本来是要打海鸥的。他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就

立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪

了！”小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然

我就开枪了！一!二！”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一

低就跳了下来。

“扑通”一声，孩子像一颗炮弹落到大海里。二十个勇敢的水手

已经由船上跳到海里。四十秒钟以后一一大家已经觉得时间太长

了，孩子的身体浮上来了。水手们把他抓住，拉到甲板上。过了几

分钟，孩子的鼻子里、嘴里控出许多水。他又开始呼吸了。

船长一看到这儿，突然间，好像嗓子被什么东西捅了一下似的,

呜咽起来。为了不让人看到自己的这副模样，他赶忙一头钻到船长

室里去了。

教学目标：

1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方

法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

教学重点、难点：

1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，

体会船长处理问题的方法。

2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的

过程。

3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？

教学准备：

1、学生查找列夫?托尔斯泰的有关资料。

2、电脑课件。

教学过程：第一课

一、激趣导入，交流资料。

同学们，你们喜欢看跳水吗?奥运会上，我国的体育健儿在跳水

项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。

今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳

水。）

《跳水》是谁写的?你还知道什么？

（学生交流搜集到的有关列夫?托尔斯泰的资料。）（列夫?托尔斯

泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、

《复活》等等。）

看了课题，你想知道些什么？

（谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎样?结果又

如何等。）

二、初读课文，了解课文内容。

1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。

2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。

3、再读课文，直到把课文读熟读通顺。

4、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。

（1）出示电脑课件，检查学生认读生字新词。

（2）理解词语。

在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。

把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,

然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。

三、再读课文，整体感知课文。

1、检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生

进行评议。

2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问

题。

3、在书中标画出课文中都有谁?用几个字说明他们之间有什么联

系？

（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，

船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）

四、指导书写生字。

1、出示生字，指导学生观察字形，想一想：这些字在字形上有

什么特点，你能用什么方法记住它们？

2、学生描红临写。

3、评议：

（1）学生交换互评。看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔

把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写

一遍。

（2）师总结，表扬红圈较多的同学。

五、作业设计：

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课：

一、导入课题：

我们继续学习跳水，大家齐读课题。

指名学生分自然段朗读课文。

其他同学边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。

二、自主合作学习课文。

1、课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从

哪些地方看出孩子的处境十分危险？

要求：（1）学生自己读书做批注笔记。（2）小组内互相交流个人收

获。（3）在班上汇报交流。

2、小组合作学习，教师巡视指导。

三、品读感悟，理解重点部分。

通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做

了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我

们一起来品尝读书的果实。

学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。

1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一

根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一

旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得"，很尴尬。）

（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑

的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追

猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴

子，想制服它。）

引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢

面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易

便宜了它。）

（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的

顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龊

着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。（猴子越来越

放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，

气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。

引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心

情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。

2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险?

⑴孩子的处境十分危险:

①从水手们的表情可以看出一一“全都吓呆了”；“有个人吓得

大叫一声”。

②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、

“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失

足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词

句的描述中看出孩子的处境十分危险。

（2）出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木

的宽度，理解孩子的危险境地一一难以转身，直观感受当时紧张的

氛围。

引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千

钧一发、危在旦夕……）

指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。

3、看到这里紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救孩子?赶快想

办法，时间可不等人啊！（让学生各抒己见。）（找海绵垫（床上被

褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去

救孩子……）

采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又

有把握。

4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做

的？

指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？

5、研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论。）

从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。

6、“四十秒钟以后一一大家已经觉得时间太长了”这里互相矛

盾吗？

（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四

十秒钟太长了。）

四、总结全文。

1、教师结合板书总结全文。

2、学习课文后，你最佩服谁?佩服他什么？

（这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，

要想办法，用最好的办法解决。）

3、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么？

（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。

你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇

敢，而是莽撞。你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多

么大的痛苦。

你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事一定

要想想后果……）

五、拓展延伸。

摘抄课文中的好词佳句。

2、预习《沙漠之舟》。

1、孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又

会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。

2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎

样说？

六、作业设计：

一、素质教育目标

（一）知识教学点

学会本课9个生字及新词，积累好词好句。

（二）能力训练点

1、训练学生对语言的感悟能力。

2、培养学生创新思维和想像能力。

（三）德育渗透点

通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方

法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

二、学法引导

（-）教师教法

启发谈话、引导、点拨。

（二）学生学法

读书感悟、讨论、交流。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（-）重点

弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过

程。

（二）难点、疑点

船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？

（三）解决办法

1、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。

2、让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢

得时间，又有把握。

3、让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船

长的办法是最佳方案。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。

（二）学生活动设计

1、读书：默读，有感情地朗读。

2、探究：抓住重点词句，感悟、批注。

3、小组研讨。

4、班上汇报、交流。

五、教学步骤

第一课时

（一）激趣导入

同学们，你们喜欢看跳水吗?那可是一种惊险、刺激的体育比赛

项目呀!不过，今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故

事。相信你读了课文以后，一定会被紧张的情节所吸引。

板书：8跳水

（二）初读课文

1、观看视频，了解故事内容。

2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读

不懂的句子。

3、汇报初读情况。

（1）交流字、词的掌握情况。

①出示生词卡片，学生认读。

②理解词语。

自由说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。

（2）交流初读印象。

①船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上最高的

横木遇到了危险。船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。

②对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。

（3）质疑问难。

①这个孩子是怎样走上最高的横木的?从哪儿可以看出他的处境

危险？

②船长为什么要用枪逼着孩子跳水？

③有没有其它方法救孩子？

（4）将自己最感兴趣的段落读给大家听。

（三）作业

1、读熟课文。

2、把这个故事讲给别人听。

第二课时

（一）复习旧知，导入新课

1、指名读全文。

2、说说已懂了什么？

3、明确本节课的探究目标。（由学生质疑时的疑点整理出来。）

（二）探究课文

1、自读课文，围绕目标进行感悟、探究。

2、小组合作学习：交流个人收获，探讨疑点，教师巡视指导。

3、班上汇报与交流。

关于“孩子是怎样一步步走上最高的横木的及孩子处境怎样”这

两个问题，让学生弄清如下内容：

（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子“哭

笑不得"，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子

来用牙齿咬，用爪子撕。

（猴子戏弄孩子，水手们又在一旁“大笑”，孩子很尴尬。）

（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们不但不制

止，反而“笑得更欢了”。孩子气得脸都红了。他脱下上衣，爬上

桅杆去追猴子。

（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴

子，想制服它。）

引导：此刻，孩子心里想的是什么？

（我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。）

（我一定要挽回面子，不能便宜了这只可恶的猴子。）

（3）猴子一边不断向上爬，一边回头逗孩子。爬到了桅杆的顶

端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龊牙

咧嘴做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。

（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，

孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）

（4）引导：孩子此刻处境如何?从哪儿看出来的？

（孩子的处境十分危险：①从水手们的表情可看出一一“全都吓

呆了”“有个人吓得大叫了一声”。②从“横木的一头离桅杆一米

多”“摇摇晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就没命了”“难以

回转身来”“发起抖来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危

险。）

（5）帮助：给学生提供图片投影片或课件，让学生进一步认识桅

杆的高（与甲板之间的距离大），横木的窄，突现处境的危险。

(6)引导：形容处境危险，可以用什么词来概括？(千钧一发，危

在旦夕，万分危急……)

(7)训练朗读，读出孩子的气愤及他处境的危险。

关于“船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？”这一问题，引导学生

弄懂以下原因：

(1)船长手里正拿着枪。

(2)船长肯定很着急，他可能想：必须马上让孩子离开危险境

地，怎样才能使孩子听从命令呢?枪是最有威力的，借助枪的威胁可

督使孩子服从命令，尽快跳水。

引导：联系上下文想一想跳水是不是最好的办法?还可以用什么

办法救孩子？

(1)跳水至少有如下优势：

①船长的儿子肯定水性好，淹不死。

②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。

③船上有水手可以救助。

④这样做比较节省时间。

(2)其他办法也许会有：

①甲板上铺上厚厚的棉被，让孩子跳。

②水手们手挽手，站在甲板上接着。

③求助飞机援救。

(3)分析每种办法的可行性。

让学生感悟出铺棉被既费时又不一定与孩子下落位置一致;用人

接因距离太远冲击力过大也不一定安全;求助飞机则更需要时间。比

较之后，学生不得不佩服船长，因为他的办法既节省了时间，又很

安全。

（三）总结扩展

1、通读全文。

2、把自己学文后的收获和同学们进行交流。

（要学习船长遇事沉着、冷静;机智果断;做事前要考虑后果;开玩

笑要有分寸等。）

3、孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？说一

说，再写下来。

（四）指导书写生宇

（五）布置作业

1、通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫•托尔斯泰的资料，

了解作者。

2、阅读列夫•托尔斯泰的其他作品。

~小学四年级语文期中考试测试题

2016〜2017小学四年级语文期中考试测试题

一、仔细拼写，力求正确又整洁

1、读拼音，写词语。(4分)

2、在下面括号里填上同音字或形近字。(6分)

小学四年级语文下学期中考试卷：同音字(都念“gti”)gU()负蘑

gu()gu()独

形近字(都含“票”)pi@o()流pido()扬pi@o()了一眼

二、精挑细选，正确答案会发现。(16分)

1、给带点字选出正确读音，用“标明。(6分)

肖像(xiGoxido)模样(momu)校对(xiaojiao)

湛蓝(zhanshen)目瞪口呆(dengdeng)绽放(zhanding)

2、在括号里填上恰当的量词。(2分)

一()四川话一()牛膝骨一()经历一()往事

3、给带点字选择正确的解释，将括号填在括号里。(每空1分)

花：①种了植物的繁殖器官②事业的精华③耗费

只有为别人花()费了精力、时间的人，他的生命才会开花。()

4、以下哪一组词语书写全部正确。()(2分)

①不懂装懂自以为事②装腔做势贻笑大方

③川流不息不计其数

5、“入木三分”这个成语与以下哪位人物有关0。(2分)

①王羲之②陈尧咨③南郭先生

6、下面几组词语中是按一定顺序排列的'是第()(2分)

①要求乞求请求②喜爱热爱酷爱③渴望希望期望

三、巧妙改变，语文乐趣有体验。(10分)

1、我也来编词语串！(4分)

例：朝气蓬勃一一勃勃生机一一机敏过人一一人才辈出

()——()——()——()

2、试着加上问号，句子意思不变，表达的情感更强烈。(2分)

一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，是一件多么了不起

的事情。

3、将下面的句子改成转述句。(2分)

雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

4、修改病句。(2分)

巴全爷爷十分珍贵自己有限的一分一秒。

四、想想，填填，巧妙运用信用拈。(9分)

1、在括号里填上恰当的四字词语。

这件事你做得太多余了，简直就是0。

陈尧咨看得()，可老人却说：“这只不过是()罢了。”

2、名言积累。

只有用劳动换来的面包，.

玉不琢，。人不学，

3、回忆本学期学过的古诗，然后填空。

①春色满园关不住，。

②,明月何时照我还。

③劝君更尽一杯酒，O

五、课文精彩片段回放。（8分）

春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景

象。因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开

花。偶尔一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉

去了。只有雪和霜觉得高兴。雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的

树枝涂成银色。北风整天在园子里四处吼叫。冰雹也来凑热闹，把

房屋上的瓦片弄坏了一大半。

1、根据意思写词语。

鸟叫得好听，花开得很香。形容春天的景象美好。（）

2、你能写出描写春天景象的词语吗？

3、短文中有一些有趣的句子，比如“北风整天在园子里四处吼

叫”。

请你再找出一句，画上“”，然后试着自己写一句。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

六、阅读理解。（17分）

用脑想，用心记

宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得特别快，一目十行，m

吞枣。他读过的书一本有一本，花（废费）了很多时间和精力，可是

没有留下什么印象。这使他十分苦（脑恼），疑心自（巳己）是不是记

忆力不好。

有一次他向著名学者朱熹请教，朱熹询问了他的读书过程后，给

了他一番忠告，说：“以后读书不要只图快，哪怕一句话，也要重

复多遍，总比一味往前赶效果好。读书一定要用脑想，用心记。”

听了朱熹的忠告，陈正之这才明白，他读过的书之所以记不住，

不是因为记性力不好，而是读书的目的不明确，方法不对头。他把

读书多当成了目的，忽视了书籍内容的理解和记忆，这样匆忙草率

的读书，（）不能消化书中的内容，（）不能重点地进行记忆。因此，

读书的效果很差。

陈正之接受了朱熹的忠告。他每读完一段书，就想想这段书讲了

什么，有几个要点，并留心把重点的内容记住。日积月累，他终于

成了一个有学问的人。

1、把第一自然段中括号里不恰当的字划掉。（3分）

2、结合上下文解释带点的词语。（4分）

囱|囹吞枣：________________________________________

日积月累：________________________________________

3、选择恰当的一组关联词语，填在第三自然段的括号里。（3分）

①虽然……但是……②既……又……③不但……而且……

4、积累2条关于读书或如何学习的名言。（4分）

5、读了本文，你受到了什么启示？（3分）

七、习作园地。（任选一题）（30分）

1、也许每个人家中都养过自己心爱的小动物吧!像小猫、小鸡、

小乌龟、金鱼、兔子等等。这些可爱的小家伙天天陪伴着你。你

呢，精心照料它们，喂养它们，逗它们玩，久而久之，便与它们建

立了友情，对它们也更加了解了。请你以“养真有趣”为话

题，写一篇作文。

2、生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的

生活丰富多彩。“这一天”，可能从清晨到日暮都那么不同寻常，

也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。请以“记住这一

天”为题，写一篇习作。

四年级上册数学补习_四年级小学语文教师述职报

告四年级小学语文教师述职报告（一）四

尊敬的领导，各位老师：

大家好！

我参加工作的这六年，可以说是语文教学不断改革和探索的几

年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆

创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐

摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极

性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的

一些措施和方法：

1、牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书

声。

古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。

上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种“南郭

先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的。从方式方法上来说，我

把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞

赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了。具体操作是这样

的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。一

组在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出

这组在“读”的过程中读错的字。错一个扣10分，然后把这组的最

后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励。由于有这么一个强

有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人

读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，

这种“读”的效果是不错的。

2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思

考。

提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教

师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为

了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，

把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时

候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。由于问题

设计得比较合理，学生接受起来就容易多了。为了调到学生上课参

与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，

解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学

生对这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个个都积

极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高

了，上课的效果自然也就好了。

3、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。

语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，

它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面

提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提

高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，

我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不间

断地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、

“查安典比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”、“iq游

戏比赛”、“写字比赛”、“讲故事比赛”、“讲笑话比赛”、

“作文片段描写比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是

对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课

程的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同

时，他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不

觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我

以后继续探索、努力的方向。

4、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。

近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其

集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所

以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，

我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课

方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果。

例如，初中课文中有两篇文章，岑参的《白雪歌送武判官归京》

和毛泽东的《沁园春・雪》都是传诵千古的名篇，诗中所表现出来的

和诣的音韵，优美的意境，作者博大的胸怀和气概，都深深地感染

着学生。但这里却存在着一个关键的问题，全篇都是以雪作为背景

的，雪对于增强对于诗的感知能力，审美能力，都起着至关重要的

作用。

但XX的学生根本就没有见过下雪，只是从电视画面上得到过一

点模糊的认识。如果此时不加深学生对雪景的形象感知，即使学生

对课文了如指掌，也达不到对诗歌内在美的品味，那么这堂课就是

失败的。为了在上课之前加深学生对雪的认知和感知的能力，我从

网上下载了许多雪景图片，然后把它们制作成课件，在上课的时候

进行演示，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地

调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，

这是传统的教学模式所达不到的效果。

尊敬的领导，各位老师：

大家好！

弹指一挥间，又到了年度述职报告的时候了，在此，我为自己在

20xx到20xx学年的教学、教育工作情况做一个汇报。

一、德方面

本人深入贯彻党的教育方针政策，认真学习并贯彻《未成年人保

护法》的重要思想。按照《师德规范》严格要求自己，认真履行自

己岗位职责，服从学校、级长安排，与同事团结协作，为人师表，

关爱学生。

二、教学方面

担任语文教学工作，切实抓好教学工作中的各个环节，认真落实

备课、教学、批改、辅导、测验各个环节。为上好每一节课，我深

入钻研教材，根据学生的特点，精心设计教法，不生搬硬套教案

书、参考书。我与时俱进，认真学习新课标，勇于进行教学的改

革，课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，通过游戏、表演、

辩论、调查、访问等方式引导学生积极参与教学活动，让学生学得

轻松，学得有趣。在教学中不但传授文化知识，还注重渗透品德教

育，做到教书育人，注重培养优等生，转化后进生，促进中等生。

在工作之余，本人十分注重学习他人先进经验，以提高自身的业

务能力。经常阅读教育、教学的文章，本学年的继续教育学分74

分，远远超过所需学分。为了提高学生的写作兴趣，做好学生的榜

样示范作用，我也经常写范文、写日记、写教学随笔等。自xx年1

月份起，我在"xx教师博客”发表原创文章100多篇。班上好些学

生受我的影响也喜欢在网上发表文章，周宇双的文章还在一个刊物

发表。

对教研工作，我也积极参与，学校的精品课建设，我不仅参与了

语文学科的精品课建设，还和杨XX老师一起完成了《综合实践活

动》学科的《走进香蕉园》精品课建设。

三、班主任工作方面

1、特别重视培养学生良好习惯。

刚接手的第一个学期里，我首先从培养学生良好习惯入手，让学

生认真学习《小学生日常行为习惯》《小学生守则》，培养学生良

好的行为习惯和学习习惯，从而建设良好的班风、学风。开学第一

学期初，早上我都很早下课室，指导学生提前早读，要求学生早读

课前搞好卫生，午休时候，下到班级，了解午休情况，养成自觉午

读习惯。

2、特别重视做好每个学生的思想工作。

做班主任工作，事无巨细，深入细致地做好每一个同学的思想工

作。发现学生进步了，及时表扬，发现学生心情不好了，及时了解

原因，发现做错了，及时教育促其改正。对每个学生的思想工作都

做到晓之以理、动之以情。

学校组织毕业班参观孙XX故居和到珍珠乐园游玩外出活动，班

上好几个孩子家庭经济比较拮据，不能参加此次活动。而我和学生

想自愿凑钱帮她。没有想到的是那位孩子家长觉得面子上过不去，

不愿意接受同学们的好意。怎么办呢？于是开展思想工作。我为学

生讲了大眼睛女孩一XX的故事：苏明娟在小时候由于家庭困难，希

望工程为了不让像苏明娟这样的儿童失学，对她们伸出了援助之

手，苏明娟接受了社会的帮助，得以继续在校读书，甚至读完了大

学，现在，苏明娟已经找到了一份稳定的工作，利用业余时间经常

参加公益活动。

接受他人帮助的、长大成人的苏明娟成为了一个回报社会、对社

会有贡献的人。假如当初苏明娟和家人为了面子，不好意思接受社

会的帮助，那么她面临的必定是失学，没有受到良好教育，长大以

后，就没有什么能力，就没有多少技能，也就不能对社会做出明显

的贡献。这样看来，前后两个苏明娟，哪个苏明娟会更有面子？哪

个苏明娟真的有面子？你愿意做接受帮助的苏明娟，还是愿意做不

接受帮助的苏明娟？

同时还做好其他同学的思想工作，对家庭暂时有困难的同学，不

能嘲笑，歧视，有能力的话，伸出自己的援助之手，献出自己的爱

心。

3、特别重视做好预防工作。

很多事情发生了，造成了事故，才后悔，才来寻求解决问题的方

法，但如果把事故扼杀在萌芽状态那就更好了，因此做好预防工作

就显得非常重要了，我利用好班会，开展关于《爱护公物》，《上

下楼梯怎么走》《拍拖好不好》《绿色上网》《文明伴我行》等等

的主题班会。经常为学生讲述社会上的、学校内发生时事、新闻，

积极向上人和事就让学生见贤思齐，不良的人和事就让学生从别人

的灾难中吸取教训。

4、全心全意、千方百计转化后进生

只要是我的学生，无论成绩好坏，我都是那样尊重他们，对于家

庭有困难的，单亲家庭的孩子，学习、纪律偏差的，我更加同情他

们，偏爱他们，从来没有对任何一个学生说过不文雅的字眼。

转化后进生，不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就我们

必须全心全意、千方百计地开展工作。不过如果你的学生不喜欢

你，甚至讨厌你的话，就是你的道理讲得再好，学生也不会接受你

的。所以，我很喜欢采用"亲其师，而信其道”这句俗语，我先让

学生亲近我，喜欢我，怎么做得呢？我竭尽全力挖掘学生的闪光的

地方，没有明显的优点，哪怕是他的一个善意的举动，动听的一句

话，都可以成为表扬他的切入点。

班上小巫同学，是公认的后进生，同学说："他从来不做作业。

"有一次，看到他上课随意讲话，我批评他违反课堂纪律，他说：

"我向人家借东西而以，这样也算违反纪律。”对他来说，讲话可

以不分场合和地点的。作业不做，上课纪律散漫，偏激的性格，身

上似乎一无是处。

怎么办呢？在一次大清洁中，我吩咐他完成一项任务，他爽快地

回答：”劳动是我的强项"，听到此话，我很高兴，忙接着他的话

说"相当好，劳动是你的强项，希望学习也是你的强项。”在以后

的学习中，我时不时用"劳动是你的强项，希望学习也是你的强项

"这句话鼓励他。

在一次当堂背诵课文，我发现他背得比一般同学快，比一般同学

流利，比一般同学准确，我对他说："劳动是你的强项，看来背书

也是你的强项。"，也时不时在班上夸奖他是很聪明的学生，让他

在学习上的信心越来越大。

有一次假期，他在网吧玩了一个通宵，还有一次假期，他用过年

的几百元压岁钱买了一张点卡玩游戏。我一头做好巫同学的思想工

作，一头和家长联系，为家长讲解家庭教育的重要，让家长明白，

如果子女现在不理睬，不管教，对自己生活、肯定影响大人的工

作、生活。还教给家长家教的方法。转化他的过程，不仅面对面和

他的家长交流沟通，打电话的方式用的最多，给他爸爸、妈妈、姑

姑打电话的次数不少于20次。现在的小巫同学，在学习上、思想

上、纪律上都有了飞跃的进步。第一学期语文第一、二、三、四、

五单元分别是5分，17.5分，19分，25.5分，35分。48.5分。他

在一次写作文中表达，很喜欢上语文课，在节日他爸爸也会给我发

来祝福的短信。

班上小陈同学到学校就是玩、欺人、捣乱。他也是我转化后进生

的重点对象，我也是从发现他闪光的地方入手，在开学的第一天，

我在和学生的见面说话时有一段话是这样的：我已经认识了一些同

学，例如小陈，他是我们班的大力士，为什么这样说呢？因为我亲

自和他较量过扳手腕，他力大无穷，三下五除二就把我的手腕扳倒

了，他也是我们班的篮球王子，在上一年的级组篮球上，他作为主

力，发挥了重要的作用，和队员勇夺冠军。希望他成为我的学生之

后，继续发扬他的优点，为班级争光。和他亲近之后，帮助他分析

行为习惯，学习习惯不好的原因，找到解决问题的途径。现在的

他，整个人脱胎换骨，除了喜欢体育。每天的作业都能按时、按

量、按质完成。课堂上，能安分守己，专心听讲，午休时，还做值

日干部，做到模范榜样作用。还转化了有暴力行为倾向的几个同

学。

5、做到以身作则，言传身教。

我时刻注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，

我首先做到。例如我会和学生一起做广播体操，眼保健操，全校大

清洁的时候和学生一起劳动，有一次打扫清洁区的落叶，我和劳动

委员刘国杨比赛，分别用清洁工用的大扫帚清除草地上的落叶，比

一比谁更快，结果我输了，同学们见状，劳动的兴趣、积极性大大

增加。

6、特别注重培养优生、优秀班干部。

为了让优秀的同学起到模范带头的作用，我大力培养班干部的工

作能力，让他们更好的发挥本领，协助老师管好课前纪律、课间活

动、午休纪律、早读前的带读……我班离办公室最远，从办公室去

到课室差不多要2分钟时间，如果每节课都浪费这两分钟，多可惜

啊，于是，我让班干部一定要管理好课前纪律，经常做的方法就

是：班干部在课前组织同学一边朗读，一边等着老师到来。这样一

举多得。

7、做到勤于给家长发短信、打电话。

凡是学校通知要求，每次测验我都会按时给家长统发短信，但我

更注重个人发送，特别是发现学生思想、学习有进步，或者有不良

苗头，我都及时和家长电话交流沟通。

8、协助科任老师管理课堂纪律。

科任老师有责任协助班主任管理班级，我觉得班主任也有责任协

助科任老师管理课堂纪律，因为好些学生是属于给点阳光，他就灿

烂的类型，看到有些老师严厉，他就乖乖的遵守纪律，看到有些老

师温柔、他就趁机捣乱，而绝大部分学生对班主任是谈虎色变，唯

命是从的。因此，我会经常留意科任老师在我们班上课的