2024年一年级数学工作计划样本（二篇）

第4页共4页2024年一年级数学工作计划样本一、教学内容概述本册教科书围绕基本的数学思想方法，系统安排了包括几何形体认知、基础统计知识以及钟表识别等教学内容。在引入10以内数的认识之前，教材先通过数一数、比一比、分一分、认位置等预备性教学活动，为学生奠定基础。随后，在教授10以内加减法之前，安排分与合的教学内容，以帮助学生逐步建立数学概念。具体而言，数一数活动使学生初步理解数能代表物体的数量；通过比长短、高矮、大小、轻重等比较活动，学生初步掌握简单的比较方法；分一分活动则引导学生接触分类思想，并认识到同类物体具有共同特性；认位置活动则帮助学生建立简单的方位概念，理解物体位置的相对性。分与合的教学为后续加减法概念的建立和口算能力的提升做了充分准备。这些教学活动所蕴含的比较思想、分类思想、分合思想，是后续学习数与运算、空间与图形、统计等知识的基石。教材采用小单元形式，将各领域内容交叉编排，既符合一年级儿童的年龄和心理特点，又促进了各知识点之间的相互作用，有利于学生构建合理的认知结构。二、班级情况分析一年级学生初入校园，普遍表现出活泼好动、天真烂漫的特点。大部分学生思维活跃，对数学学习抱有浓厚兴趣，并已形成良好的学习习惯。然而，也有少数学生存在注意力易分散、学习能力较弱的问题。尽管如此，他们仍展现出强烈的求知欲。因此，教师在教学过程中需注重因材施教，分层次、有耐心地进行辅导，确保每位学生都能顺利完成本学期的学习任务。三、教学目标设定1.知识与技能：引导学生从实际情境中抽象出数的概念，掌握20以内数的读写及组成；理解加法和减法的含义，能熟练进行一位数加减法的口算和估算；认识钟面及时间表示方法；具备初步的方位观念和几何形体识别能力；掌握简单的比较、分类和统计方法。2.数学思想：培养学生从数学思维角度观察事物的能力，如数物对应、比较分析等；在数的概念形成过程中发展思维能力；运用分与合的思想进行初步的数学思考；在探索物体和图形特征的过程中发展空间观念；体验数据收集和整理的过程，培养统计意识。3.解决问题：指导学生从日常生活和情境中发现问题并提出数学问题；运用所学知识解决问题；体验合作解决问题的过程；能用简单的统计方法表示问题解决结果。4.情感与态度：激发学生对数学的兴趣和热情；培养主动参与数学活动的积极性；在克服学习困难中树立自信心。四、教学重点与难点1.20以内数的读写及加减法口算能力。2.理解数的组成及“个位”和“十位”的含义。3.20以内的退位减法教学。五、渗透教育1.加强学习目的性和学习习惯的培养。2.结合教学内容进行爱国主义教育、集体主义教育和环保教育。六、教学措施1.深入研读新课程标准，勇于创新教学方法。2.根据学生特点选用有效教学手段，充分利用现代教育技术。3.强化学习目的教育，培养良好学习习惯。4.对优秀学生实施拓展教学，对学困生进行针对性辅导。5.重视学困生的转化工作，确保每位学生都能跟上教学进度。2024年一年级数学工作计划样本（二）教材特性：我们采用的是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学（A版）》，该教材在保持我国数学教育优良传统的基础上，妥善处理了继承、借鉴、发展和创新之间的关系，其特点如下：1.吸引力：以生动活泼的表达方式，激发学生的学习兴趣和审美感，点燃学习的热情。2.探索性：通过适时适当的问题引导，培养学生的探索精神和问题意识。3.科学性与思辨性：借助数学内容的关联与启发，强调类比、推广、特殊化、化归等思维方法，使学生掌握数学思考问题的方式，提升数学思维能力，培养理性精神。4.现代性与应用性：利用具有时代感和现实性的素材，增强数学活动，发展应用意识。教学策略：1.选择与教学内容紧密相关、典型、丰富且学生熟悉的素材，以生动的语言创设情境，使学生对数学产生亲近感，激发探索冲动，以达到培养兴趣的目标。2.利用观察、思考、探究等环节，引导学生进行思考和探索，切实转变学习方式。3.在教学过程中注重类比、推广、特殊化、化归等数学思维方法，培养学生的逻辑思维习惯。4.针对班级计算能力较弱的问题，教学中将着重提升学生的计算能力，同时进一步提升其思维能力。由于初中课程改革，高中教材与初中教材的衔接不足，需要在新课中适时补充相关知识，因此时间安排可能较为紧张。5.重视基础知识的教授，每节课力求落实一个知识点，确保学