初中与高中教学之间（25中用课件）

“天”“地”之间的教学——高考、中考语文如何做到有层次可评价“后考纲”时代高考命题的依据1.《考纲》与《考试说明》（2019年，国家）2.《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）

及高考对新生的选拔需求3.《高考评价体系》及其《说明》《实施路径》4.近三年高考试题及试题分析5.学科教材（必修与选修）今年中考命题的依据1.《考纲》与《考试说明》（2021年，省）2.《义务教育阶段语文课程标准》（即将颁布）3.近三年中考试题及试题分析4.学科教材（统编版）1.《普通高中语文课程标准》----理论依据2.《考纲》与《考试说明》----操作依据3.近三年原题——平稳过渡4.学科教材——知识、能力与素养分析发现：依据的一致性值得思考之处：1.试题命制的团队——大学教授与初中教师2.试题考查的层次——能力层次与考查目的3.试卷评阅的标准——参考答案与评分细则4.教材试题的关系——合理衔接与迁移运用5.考查考试的载体——学科情境与任务驱动中考试卷的结构：120分钟，权重120分一、语言知识与语用二、阅读：古代诗文阅读，语段阅读，篇章阅读，名著阅读三、作文：话题作文，600字高考试卷的结构：150分钟，权重150分阅读考查一、现代文阅读（实用性阅读+文学性阅读）二、古代诗文阅读三、语言运用：有语境的做事四、写作：任务驱动作文白雪歌送去判官归京

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。7.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（3分）这首诗从“风”写起，一个“卷”字，一个“折”字，就写出了风之大、风之猛，

表现出塞北之风的狂暴肆虐。B.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将梨花比作雪花，设喻新颖，造句奇警，不

落窠臼，充满了浪漫的想象，成为千古传诵的名句。C.“山回路转不见君，雪上空留马行处”，写送行者目送行人远去，直到无法望见，却

还在凝望留在雪地上的马蹄印迹，言尽而意无穷。D.这首诗气势宏大，笔力矫健，流畅洒脱，意气飞扬，离愁别绪中富有豪迈气概，是边

塞诗中的佳作。中考试题：5.这首诗的作者是

（人名）。（1分）6.说说你对这首诗题目的理解。（2分）文化常识——识记能力题目内容——理解能力诗句解析——理解与分析高考模拟试题15.下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（3分）A.这首诗从“风”写起，一个“卷”字，一个“折”字，从侧面突出了风之大、风之

猛，表现戍守边关将士生活环境的恶劣。B.“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”，以居住、睡眠等活动来表现寒冷，为表现将

士内心的热与乐观激昂的情绪做铺垫。C.“胡琴琵琶与羌笛”并列三种乐器，却给人足够的想象空间，化静为动，再现急管繁

弦的场面，突出“总是关山旧别情”的意味。D.全诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，离愁别绪中富有

豪迈气概，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。16.本诗是怎样抒发情感的？请结合全市简要分析。（6分）①借塞外之雪渲染送别的气氛，充满奇思异想，并不令人感到伤感；

②主帅的营帐摆开筵席，且歌且舞，开怀畅饮，持续到暮色来临，抒发了对友人的依依惜别之情。

③结尾两句直抒胸臆，用平淡质朴的语言表现了将士们对战友的真挚感情，含蓄隽永。

1.思维含量增加2.赏析考查落实3.文化意味浓厚7.增进对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情。

8.鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。9.美的表达与创造。能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创新意识。《普通高中语文学科课程标准》2017年版2020年修订1-3有欣赏文学作品的兴趣，能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向；能运用口头语言和书面语言传达自己对作品的感受和理解。在文学鉴赏中，有正确的价值观。2-3喜欢欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象；能对作品的内容和形式作出自己的评价。在文学鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美品位的意愿。3-3喜欢欣赏文学作品，借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，能品味语言，感受语言的美；能运用多种形式表达自己的体验和感受；能对具体作品作出评论。在鉴赏中，能坚持正确的价值观，体现高雅的审美追求。4-3在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。石门阵卞之琳6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。B.王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。C.石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。合理关联A：故事——人物——情节B：人物——故事——特点C：故事——人物——真实性D：人物——故事——物件石门阵卞之琳7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还

未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。B.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的

麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，

乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变

得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。鉴赏角度A.开头设计——《天嚣》结尾的艺术特色B.人物特色——《药》花白胡子，华老栓等C.真实场景——艺术构思，环境安排D.叙述结构——《祝福》与《套中人》叙述艺术石门阵卞之琳8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)

修辞手法的动态考查①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。故事情节等丰富、生动；舒缓节奏，延迟发展；吸引听众，引发兴趣？初中：王木匠讲石门阵时，使用了什么手法？请简要分析

。

石门阵卞之琳

9.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)

①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门;②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”;③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才

能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。现实的门：木门，砖门；故事的门：石门阵；精神的门：保家护国的意志。叙述的艺术：谁在讲故事？《祝福》：作者讲“我”的故事“我”讲祥林嫂在鲁镇的故事卫老婆子讲祥林嫂在贺家坳的故事《套中人》：套娃式叙述方式契诃夫讲布尔金的故事布尔金讲别里科夫的故事四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。

以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题：（1）材料的含意与层次（向内）——感悟

（2）材料给人的启示与思考（向外）——思考选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。显性要求选准角度：很多角度，适合角度，最好角度

对材料的层次进行分析，合并归纳与提炼明确文体：写什么文体就要符合文体要求自拟题目：题目即是文眼（论点），符合题意，符合文体隐性要求

作者——小我还是大我？我还是我们？

背景——脱贫攻坚年，百年党史，强国现实

使命——体育之效？强弱之辩？

任务——见证强大，始终保强，防止变弱。任务驱动类作文：青年一代的担当与使命——立德树人做人，做事！2021年中考作文：转型，与高考试题的趋势一致23.阅读下面三则材料，按要求作文。材料一:成功不在于大小，而在于你是否已竭尽全力。材料二:人生中有些事情你不尽全力去完成，你永远不知道自己有

多么出色。材料三:凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，

一点不旁骛。请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。要求:①内容积极向上②自拟题目③联系生活，有真情实感④除诗歌外，文体不限:⑤不少于字;⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。理解材料材料一:成功不在于大小，而在于你是否已竭尽全力。材料二:人生中有些事情你不尽全力去完成，你永远不知道自己有多么出色。材料三:凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛。材料一：想成功须尽力材料二：挖潜力尽全力材料三：专心方