2025届高考语言文字运用之句子补写教学设计

2025届高考语言文字运用之句子补写教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2025届高考语言文字运用之句子补写教学设计

2.教学年级和班级：2025届高三（1）班

3.授课时间：2025年4月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生的高考语言文字运用能力，提高学生的语言表达准确性、逻辑性和创造性。通过句子补写练习，强化学生对句子结构的理解，提升语言文字的感知和运用能力，增强语言文字的规范性和美感，为高考语文考试打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高三阶段前，已经学习了基本的语法知识，包括句子成分、句式结构等。他们对于常见的句式变换和句子衔接有一定的了解，但在句子补写方面，可能还缺乏系统性的训练和实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高三学生对高考有着较高的关注和期待，因此对语言文字运用的学习兴趣较为浓厚。他们在学习中表现出较强的逻辑思维能力，能够迅速分析句子结构。学习风格上，部分学生偏好通过阅读大量文本来提升语感，而另一部分学生则更倾向于通过写作练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在句子补写练习中，学生可能会遇到以下困难：一是对句子结构的理解不够深入，导致无法准确补全句子；二是缺乏创造性思维，难以在补写句子时做到既符合语法规范又具有个性化表达；三是时间管理能力不足，可能导致在考试中无法在规定时间内完成所有题目。针对这些挑战，教师需要通过针对性的教学策略帮助学生克服。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：高考真题集、在线语法解析工具、句子补写练习题库

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作、写作指导五、教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们来学习的是高考语言文字运用中的句子补写。在之前的课程中，我们已经学习了句子成分、句式结构等基础知识，今天我们将通过具体的练习来提升我们的句子补写能力。

2.学生说：老师，我们想知道今天的学习内容与高考有什么关系？

老师答：今天的学习内容是为了帮助大家更好地应对高考中的句子补写题目，提高解题速度和准确率。

二、新课讲授

1.老师说：首先，我们来看一下句子补写的基本原则。句子补写要遵循语法规范，保持句子通顺，同时注意上下文的逻辑关系。

2.学生说：老师，什么是语法规范？

老师答：语法规范是指句子成分齐全、句式结构正确、用词准确等。比如，主语、谓语、宾语等成分要齐全，句式要符合汉语表达习惯。

3.老师说：接下来，我们通过一个例子来分析句子补写的方法。

例子：原句：“他/她（主语）在（状语）________（谓语）中，________（补语）。”

学生说：老师，这个例子中我们需要补全什么？

老师答：我们需要补全谓语和补语。根据上下文，我们可以补全为：“他/她在学习中，取得了优异的成绩。”

4.老师说：在补写句子时，我们要注意以下几点：

a.根据上下文，判断句子所需补全的成分。

b.补全的成分要符合语法规范，与上下文逻辑关系紧密。

c.补全的句子要通顺，表达清晰。

5.老师说：现在，我们来做一些练习题。

练习题1：原句：“我国科学家在（状语）________（谓语）方面取得了举世瞩目的成就。”

学生说：老师，这个句子需要补全什么？

老师答：这个句子需要补全谓语。根据上下文，我们可以补全为：“我国科学家在科技创新方面取得了举世瞩目的成就。”

练习题2：原句：“在这次比赛中，他/她（主语）在（状语）________（谓语）中，________（补语）。”

学生说：老师，这个句子需要补全什么？

老师答：这个句子需要补全谓语和补语。根据上下文，我们可以补全为：“在这次比赛中，他/她在比赛中，表现出了超凡的实力。”

三、课堂讨论

1.老师说：同学们，刚才我们做了两个练习题，大家觉得句子补写难吗？

学生说：老师，我觉得句子补写有点难，需要仔细分析上下文。

老师答：是的，句子补写确实需要我们认真分析上下文，注意语法规范和逻辑关系。

2.老师说：接下来，我们来进行课堂讨论。请大家谈谈自己在句子补写方面遇到的困难，以及如何克服这些困难。

学生说：老师，我觉得我在补写句子时，经常不知道从哪里入手，不知道该补全哪些成分。

老师答：这是一个很常见的问题。解决这个问题的方法就是多练习，多积累。我们可以通过阅读优秀文章，学习其中的句子结构，提高自己的语感和表达能力。

四、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了高考语言文字运用中的句子补写，希望大家通过今天的练习，能够掌握句子补写的基本方法。

2.学生说：老师，我们学会了如何分析句子结构，如何补全句子成分。

老师答：很好，同学们。句子补写是高考语文考试中的重要内容，希望大家在今后的学习中，多加练习，提高自己的语言文字运用能力。

五、布置作业

1.老师说：今天的作业是完成以下练习题。

练习题1：原句：“我国科学家在（状语）________（谓语）方面取得了举世瞩目的成就。”

练习题2：原句：“在这次比赛中，他/她（主语）在（状语）________（谓语）中，________（补语）。”

2.学生说：老师，我们知道了如何补全句子成分，相信我们能够完成作业。

老师答：很好，同学们。希望你们在完成作业的过程中，能够巩固今天所学知识，提高自己的语言文字运用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《高考语文模拟试题集》：提供丰富的句子补写练习题，帮助学生熟悉高考题型和难度。

-《现代汉语》：深入讲解汉语语法知识，特别是句子成分和句式结构，为句子补写提供理论基础。

-《经典文学作品选读》：通过阅读经典文学作品，学习优秀作者的句子运用技巧，提高学生的语言表达能力。

2.拓展建议：

-阅读练习：鼓励学生定期阅读报纸、杂志、网络文章等，积累丰富的词汇和句式，提高语感。

-写作实践：指导学生进行日常写作练习，如日记、周记、短文等，通过实际写作来应用和巩固句子补写技巧。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同分析句子补写题，分享解题思路，互相学习。

-案例分析：选取一些典型的句子补写案例，分析其解题思路和技巧，帮助学生掌握解题方法。

-语法学习：推荐学生使用《现代汉语》等教材，深入学习汉语语法知识，特别是句子成分和句式结构。

-课外阅读：推荐学生阅读《经典文学作品选读》等书籍，学习优秀作者的写作风格和句子运用技巧。

-课后复习：要求学生在课后复习当天所学内容，通过做笔记、总结等方式巩固知识点。

-定期测试：定期组织学生进行句子补写测试，检验学生的学习成果，及时调整教学策略。

-反馈与改进：鼓励学生提出疑问和反馈，教师根据学生的实际情况调整教学进度和内容，确保教学效果。七、教学反思教学反思

今天这节课，我带领同学们一起学习了高考语言文字运用中的句子补写。在回顾整个教学过程时，我有一些感想和反思。

首先，我注意到同学们在句子补写方面的基础知识掌握得相对扎实，这让我感到欣慰。他们对于句子成分和句式结构有一定的了解，这为今天的句子补写练习打下了良好的基础。然而，在实际操作中，我发现一些同学在分析句子结构和补全句子时仍然存在困难。这说明，尽管基础知识很重要，但实际应用能力的培养同样关键。

在课堂讨论环节，我引导学生思考如何克服句子补写中的困难。我发现，通过小组讨论和案例分析，同学们能够更好地理解解题思路，提高自己的语言表达能力。这让我意识到，在教学中，我们应该更加注重培养学生的合作意识和批判性思维。

此外，我在布置作业时，特意选择了与课本内容相关的练习题，希望同学们能够通过课后练习巩固所学知识。在作业批改过程中，我发现部分同学的练习效果不错，但仍有部分同学在解题过程中存在一些问题。这让我反思，或许在课堂上，我应该更加注重对学生的个别指导，针对不同学生的学习情况进行针对性教学。

在教学过程中，我还发现了一个问题：部分同学对于句子补写的重要性认识不足。他们认为这是一项较为简单的任务，没有必要花费太多精力。这让我意识到，作为教师，我们需要不断强调句子补写的重要性，让学生认识到它在高考语文考试中的关键作用。

在接下来的教学中，我计划采取以下措施：

1.加强基础知识教学，确保学生掌握句子成分和句式结构。

2.注重实际应用能力的培养，通过课堂练习和课后作业，提高学生的句子补写能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作意识和批判性思维。

4.加强个别指导，针对不同学生的学习情况进行针对性教学。

5.持续强调句子补写的重要性，让学生认识到它在高考语文考试中的关键作用。八、重点题型整理1.题型一：根据上下文补全句子

例题：原文：“我国科学家在（状语）________（谓语）方面取得了举世瞩目的成就。”

答案：在科技创新方面取得了举世瞩目的成就。

2.题型二：根据语境选择合适的句子补全

例题：原文：“在这次比赛中，他/她（主语）在（状语）________（谓语）中，________（补语）。”

选项：

A.他/她在比赛中，取得了第一名。

B.他/她在比赛中，展现出了超凡的实力。

C.他/她在比赛中，受到了大家的赞扬。

答案：B.他/她在比赛中，展现出了超凡的实力。

3.题型三：根据句意补全句子，使句子通顺

例题：原文：“他/她（主语）在（状语）________（谓语）的过程中，________（补语）。”

答案：他/她在努力学习的过程中，取得了显著的进步。

4.题型四：根据语境，补全句子，使句子表达得更加准确

例题：原文：“他/她（主语）在（状语）________（谓语）时，________（补语）。”

答案：他/她在演讲时，声音洪亮，表情自信。

5.题型五：根据上下文，补全句子，使句子逻辑关系合理

例题：原文：“他/她（主语）在（状语）________（谓语）之后，________（补语）。”

答案：他/她在完成作业之后，开始复习明天要学习的课程。

-理解上下文，确保补全的句子与上下文逻辑关系合理。

-注意语法规范，补全的句子要符合汉语表达习惯。

-保持句子通顺，避免出现语法错误或表达不清的情况。

-发挥创造性思维，使补全的句子具有一定的个性化表达。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

-句式结构：简单句、并列句、复合句。

-句子补写原则：语法规范、逻辑关系、通顺表达。

②关键词：

-补全

-上下文

-逻辑

-语法

-结构

③重点句子：

-“句子补写要遵循语法规范，保持句子通顺，同时注意上下文的逻辑关系。”

-“在补写句子时，我们要注意以下几点：a.根据上下文，判断句子所需补全的成分；b.补全的成分要符合语法规范，与上下文逻辑关系紧密；c.补全的句子要通顺，表达清晰。”

-“通过阅读优秀文章，学习其中的句子结构，提高自己的语感和表达能力。”

-“在这次比赛中，他/她（主语）在（状语）________（谓语）中，________（补语）。”

-“他/她（主语）在（状语）________（谓语）的过程中，________（补语）。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：选择两篇课文中的句子补写练习，独立完成，并在课后进行自我检查。

2.写作练习：根据以下题目，写一段话，要求句子结构完整，逻辑清晰。

题目：描述一次你在生活中遇到的困难，以及你是如何克服它的。

作业反馈：

1.及时批改作业：在学生完成作业后的第二天，我将开始批改作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.个性化反馈：在批改作业时，我会针对每位学生的具体情况给出反馈，不仅指出错误，还会强调他们的优点和进步。

3.问题指正：对于句子补写中常见的错误，如成分残缺、搭配不当、逻辑混乱等，我会进行详细的分析和解释，帮助学生理解错误原因。

4.改进建议：针对每个学生的作业，我会给出具体的改进建议，例如：

-对于句子结构