13 人物描写一组 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13人物描写一组教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册课程基本信息1.课程名称：13人物描写一组

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文五年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习人物描写的方法和技巧，学生能够运用恰当的词汇和句式来描绘人物形象，提升语言表达能力；同时，通过对文本的深入分析和欣赏，学生能够培养批判性思维和创造性思维，增强文学鉴赏能力；此外，课程还旨在培养学生的文化理解和传承意识，通过人物描写的学习，理解并传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

-人物描写方法的掌握：本节课的核心内容是学习如何通过语言描写来刻画人物形象。具体包括：

-使用形象生动的动词来描述人物的动作。

-运用比喻和拟人等修辞手法来增强人物描写的感染力。

-通过人物的对话和内心独白来揭示其性格特点。

例如，在课本中学习《孙悟空三打白骨精》一文中，孙悟空的语言和行为描写，如何体现其机智勇敢的性格。

-人物性格特点的识别：学生需要学会从文本中提取关键信息，识别人物的性格特点。例如，通过《红楼梦》中林黛玉的多愁善感和贾宝玉的率真个性，来分析人物性格。

2.教学难点

-描写细节的把握：学生往往在描写人物时，难以把握细节，导致描写不够具体生动。

-例如，如何通过人物的服饰、动作、表情等细节来展现其内心世界，是学生需要克服的难点。

-描写技巧的运用：如何恰当地使用各种描写技巧，如肖像描写、语言描写、心理描写等，是学生面临的另一个难点。

-比如在学习《水浒传》中武松打虎一段，学生可能难以理解如何通过武松的语言和动作来描绘其英雄形象，以及如何通过环境描写来衬托人物性格。教师需要通过实例分析，帮助学生掌握这些技巧。教学资源准备1.教材：统编版语文五年级下册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与人物描写相关的文学作品节选、优秀作文示例，以及描写技巧的PPT讲解资料。

3.多媒体资源：准备相关视频片段，如电影中的人物描写经典场景，以及与课文相关的音频资料。

4.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享人物描写的心得。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括《孙悟空三打白骨精》文本节选和相关描写技巧的PPT。

-设计预习问题：设计问题如“孙悟空的性格特点是什么？他是如何通过语言和行动表现出来的？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读文本和PPT，理解人物描写的知识点。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和反馈的及时性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《孙悟空三打白骨精》的视频片段，引出人物描写的课题。

-讲解知识点：详细讲解人物描写的方法和技巧，结合文本实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同文本中的人物描写手法。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析人物描写技巧。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解人物描写的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握人物描写技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇以“我最喜欢的文学作品人物”为主题的描写作文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据课堂学习，完成描写作文，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：对自己的写作过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握人物描写的基本方法：通过本节课的学习，学生能够理解并运用肖像描写、语言描写、心理描写等基本方法来刻画人物形象。例如，在课后作业中，学生能够运用课堂上学到的技巧，通过细腻的笔触描绘人物的外貌特征，以及通过个性化的对话来展现人物的内心世界。

2.提升文学鉴赏能力：学生在学习过程中，通过分析课本中的经典文学作品，如《孙悟空三打白骨精》和《红楼梦》等，能够更好地理解和欣赏文学作品中的精细描写。在课堂讨论中，学生能够对文本进行深入分析，识别出作者使用的描写技巧，并讨论其效果。

3.增强写作能力：通过本节课的学习，学生的写作能力得到了显著提升。在课后作文中，学生能够运用所学的人物描写技巧，创作出有深度、有情感的人物形象。例如，有学生在作文中成功地描绘了一个勇敢的战士形象，通过具体的动作和对话，展现了人物的英雄气概。

4.培养批判性思维：学生在学习人物描写的过程中，不仅学会了如何描写，还学会了如何批判性地思考。在小组讨论中，学生能够对文本中的人物形象提出自己的见解，分析其性格的多面性，并能够从不同角度评价人物的言行。

5.提高自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了锻炼。学生在教师的引导下，能够自主查找相关资料，独立完成预习任务，并在课后主动进行拓展阅读，进一步加深对人物描写的理解。

6.增强团队合作意识：在课堂活动中，学生通过小组合作，共同探讨人物描写的方法，这不仅提高了学生的学习效率，也增强了学生的团队合作意识。学生在合作中学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中达成共识。

7.理解文化内涵：通过学习不同文学作品中的人物描写，学生能够更好地理解中华文化的内涵。例如，在学习《红楼梦》中的人物描写时，学生不仅学会了如何描写人物，还能够理解到作品所反映的社会背景和人文精神。

8.形成个性化写作风格：学生在学习过程中，逐渐形成了自己独特的写作风格。在课后作文中，学生能够根据自己的理解和感受，创造出有个性的文本，这表明学生已经能够在人物描写中融入自己的风格和情感。板书设计1.人物描写方法

①肖像描写：记录人物的外貌特征，如“黛玉的面庞如削玉一般精致”。

②语言描写：捕捉人物的语言特点，如“宝玉的语言总是充满了情感和诗意”。

③心理描写：揭示人物的内心活动，如“孙悟空在打败白骨精后，心中暗喜自己的聪明才智”。

2.人物性格特点

①勇敢：描述人物的勇敢行为，如“武松在景阳冈上勇斗猛虎”。

②智慧：展现人物的智慧，如“诸葛亮草船借箭的智谋”。

③情感：表达人物的情感变化，如“林黛玉的多愁善感和对宝玉的深情”。

3.描写技巧

①比喻：运用比喻增强描写效果，如“他的眼睛像两颗闪亮的星星”。

②拟人：使用拟人手法，如“风儿轻轻地拂过树叶，仿佛在低语”。

③对话：通过对话展示人物性格，如“‘你敢和我决斗吗？’李逵大声质问杨志”。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《红楼梦》中的经典人物描写片段，《水浒传》中的人物描写章节，以及其他文学作品中的人物描写精选。

-视频资源：经典文学作品改编的电影或电视剧片段，特别是那些对人物描写有深刻刻画的部分。

2.拓展要求：

-阅读拓展：鼓励学生选择一部文学作品，重点阅读其中的人物描写部分，分析作者的描写手法以及人物性格的展现。

-观看视频：观看文学作品改编的视频资源，注意观察视频中人物形象的表现，以及如何通过视觉和听觉效果来强化人物性格。

-写作练习：要求学生模仿经典文学作品中的描写手法，创作一篇短文，描写一个自己熟悉的人物。

-交流分享：组织学生进行小组交流，分享自己阅读和写作的心得体会，互相学习借鉴。

-教师指导：教师提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在阅读和写作过程中遇到的问题等。

-反馈评价：学生在完成拓展任务后，提交自己的作品和阅读笔记，教师对其进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式来检查学生对人物描写知识点的掌握情况。例如，教师可以询问学生：“你们能举例说明什么是肖像描写吗？”或者“在《孙悟空三打白骨精》中，孙悟空的语言描写是如何体现他的性格的？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对知识点的理解程度。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度和反应，注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够准确地运用所学知识。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够有效地交流自己的想法，以及是否能够接受和采纳他人的意见。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的方式来评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括填空题、选择题或者简答题，旨在检验学生对人物描写技巧的理解和应用能力。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，注意学生是否能够正确运用人物描写技巧，以及是否能够在作文中创造生动的人物形象。教师会针对每个学生的作业给出具体的评语，指出其优点和需要改进的地方。

-点评：在课堂上，教师会选择几篇具有代表性的作业进行公开点评，既可以是优秀的作业，也可以是有改进空间的作业。通过点评，教师可以让学生了解到人物描写中的常见问题和如何避免这些问题的方法。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。对于作业中存在的问题，教师会提供具体的建议和改进方法，帮助学生提高写作能力。

-鼓励：对于在人物描写方面有显著进步或者表现出色的学生，教师会给予口头或书面的鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。

-持续监控：教师会持续监控学生的学习进度，确保学生能够不断巩固和提升所学知识。通过定期的复习和练习，教师帮助学生形成长期记忆，提高人物描写的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学：在教学过程中，我计划更多地使用多媒体资源，如视频、音频和图片，以更生动的方式展示人物描写。这将有助于激发学生的学习兴趣，同时也能够提供更多的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解人物描写的方法和技巧。

2.引入角色扮演：我计划在课堂上引入角色扮演活动，让学生通过扮演不同的角色，亲身体验人物描写的魅力。通过角色扮演，学生可以更好地理解人物的内心世界和性格特点，同时也能够提高他们的表演能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对课堂活动的参与度不高，可能是因为对人物描写的内容不感兴趣或者缺乏自信。这导致课堂气氛不够活跃，学生的学习效果受到影响。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要是讲授和讨论，虽然能够帮助学生理解人物描写的知识点，但可能无法满足所有学生的学习需求。一些学生可能更喜欢通过实践和体验来学习，因此需要更多样化的教学方法。

3.评价方式有限：目前的评价方式主要依赖于学生的作业和课堂表现，可能无法全面反映学生的学习成果。需要探索更多的评价方式，如口头表达、小组讨论等，以更全面地评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计