教科版一年级科学上册 2-2《起点和终点》（教案）

教科版一年级科学上册2-2《起点和终点》（教案）主备人备课成员设计思路本节课以教科版一年级科学上册第二章第二节《起点和终点》为核心，围绕学生对位置和运动的基本概念理解，设计一系列生动有趣的活动。通过观察、操作、交流与合作，引导学生掌握“起点”和“终点”的概念，培养学生对物体运动和位置变化的认知。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生兴趣，培养其观察能力和科学思维，使之能在实际生活中运用所学知识。核心素养目标1.科学观念：通过观察和描述物体运动的过程，培养学生对“起点”和“终点”概念的理解，以及物体运动的基本规律。

2.科学思维：激发学生探究物体位置和运动变化的兴趣，培养其运用观察、比较、分析等方法，解决实际问题的能力。

3.实践创新能力：通过动手操作和合作交流，提高学生实践操作能力，发展其创新思维和团队合作精神。

4.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，形成积极探究、严谨求实的科学态度。学情分析本节课面对的是一年级学生，他们已经具备了一定的生活经验和基本的知识储备。在知识方面，学生对物体的基本特征有了初步认识，但关于物体运动和位置变化的概念尚不清晰。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和表达能力正在发展阶段，需要通过具体活动来提升。在素质方面，学生的好奇心强，愿意参与探究活动，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学手段来吸引和维持。

学生在行为习惯上，已经开始适应学校生活，能够遵守基本的课堂纪律，但合作意识尚需加强。此外，由于年龄特点，学生可能对抽象概念的理解存在困难，因此，教学过程中需要将抽象概念具体化，通过实际操作和游戏来帮助学生理解“起点”和“终点”的概念。学生对课程学习充满兴趣，但需要教师引导，培养其科学探究的持久兴趣和良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：教科版一年级科学上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与“起点和终点”相关的图片、视频，以及教学课件。

3.实验器材：每组学生一套简单的运动轨迹材料，如小车、斜面、直线轨道等。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保每个小组有足够的空间进行实验和交流。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师以一个简单的故事引入，讲述小兔子在森林里从起点到终点找朋友的过程。通过故事激发学生的兴趣，引出“起点和终点”的概念，并提出问题：“什么是起点？什么是终点？我们如何确定一个物体的起点和终点？”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师展示教材中的图片，引导学生观察并讨论图片中的物体运动轨迹，提问：“你能找到图片中的起点和终点吗？你是怎么确定的？”

（2）教师通过视频演示物体从起点到终点的运动过程，让学生注意观察物体的运动方向和位置变化，并提问：“物体在运动过程中，起点和终点有什么特点？”

（3）教师总结“起点和终点”的定义，并解释物体运动的基本规律，如直线运动和曲线运动。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分组实验：每组学生使用实验器材，设计一个简单的物体运动轨迹，包括起点和终点。学生需要记录物体的运动路线，并讨论如何准确标记起点和终点。

（2）观察与分析：学生观察物体运动过程中的位置变化，并尝试用语言描述物体的运动轨迹。

（3）分享与展示：每组学生向全班展示他们的实验设计，并解释他们的思路和方法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论物体运动的方向：学生举例说明在实验中物体是如何从起点向终点运动的，讨论运动方向是否可以改变。

（2）讨论起点和终点的标记方法：学生分享他们小组在实验中如何标记起点和终点，讨论哪种方法更准确、更易于观察。

（3）讨论物体运动的规律：学生根据实验观察，讨论物体在运动过程中是否遵循一定的规律，如直线运动和曲线运动的特点。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学习了什么？起点和终点有什么特点？物体运动过程中我们注意到了哪些规律？”教师总结学生的回答，强调本节课的重难点，如物体运动的基本规律和起点终点的概念，并鼓励学生在日常生活中观察和思考这些科学现象。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解并描述“起点”和“终点”的概念，能够识别和标记物体运动的起点和终点。通过实验活动，学生能够观察并描述物体运动的基本规律，如直线运动和曲线运动的特点。

2.能力提升：学生的观察能力得到锻炼，能够细致观察物体运动过程中的位置变化，并用语言准确描述。学生的动手操作能力得到提升，能够设计并实施简单的物体运动轨迹实验。

3.思维发展：学生在小组讨论中积极思考，能够提出自己的见解，并通过交流讨论形成更深入的理解。学生的科学思维得到培养，能够运用所学知识解决实际问题。

4.科学态度：学生对科学探究充满兴趣，能够积极参与实验活动，表现出积极探索和严谨求实的科学态度。学生对科学现象充满好奇心，愿意在日常生活中观察和思考。

5.合作交流：学生在小组活动中学会了合作和交流，能够有效地与同伴分享自己的想法和观察，并接受他人的意见，形成良好的团队合作精神。

6.知识应用：学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如在户外活动时，能够识别和描述物体的运动轨迹，或在游戏中设计起点和终点的规则。

7.持续兴趣：学生对科学的兴趣得到持续激发，愿意在课后继续探索相关的科学问题，形成对科学学习的积极态度。典型例题讲解例题1：观察下面的图片，找出小车的起点和终点，并画出小车的运动轨迹。

（答案：起点为图片左下角，终点为图片右上角。运动轨迹为从起点到终点的直线。）

例题2：小华在操场上跑步，他从操场的一角出发，绕操场一周后回到起点。请画出小华跑步的起点、终点和运动轨迹。

（答案：起点为操场一角，终点也是操场一角，即起点和终点重合。运动轨迹为操场的圆形轨迹。）

例题3：小猫在草地上捉迷藏，它从树旁边出发，先向前跑了5米，然后向右转跑了3米，最后又向左转跑了5米回到起点。请画出小猫的运动轨迹，并标出起点和终点。

（答案：起点为树旁边，终点也是树旁边，即起点和终点重合。运动轨迹为一个直角三角形。）

例题4：小鸡在花园里觅食，它从花园的一角出发，先向上跑了4米，然后向右跑了3米，最后向下跑了7米回到起点。请画出小鸡的运动轨迹，并标出起点和终点。

（答案：起点为花园一角，终点也是花园一角，即起点和终点重合。运动轨迹为一个直角三角形。）

例题5：小明在公园里骑自行车，他从公园的入口出发，沿着公园的小路骑行，经过一系列弯道后，最终回到入口处。请用文字描述小明的运动轨迹，并说明他的起点和终点。

（答案：小明从公园入口出发，沿着小路先向左骑行，然后向右转，接着又向左转，最后向右转回到入口处。起点和终点均为公园入口处。）教学反思与总结在教学《起点和终点》这节课后，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。

首先，在教学方法的运用上，我尝试通过故事导入和实验活动来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我发现学生们对于故事导入非常感兴趣，能够快速进入学习状态。而在实验活动中，学生们也能够积极参与，动手操作，对于物体运动和位置变化有了更直观的认识。然而，我也发现实验活动的时间安排上有些紧凑，导致部分学生未能充分完成实验操作。在今后的教学中，我会更加合理地安排实验时间，确保每个学生都能充分参与。

其次，在教学策略上，我鼓励学生通过观察、描述和讨论来学习新知识。这种策略有助于培养学生的观察能力和表达能力。但同时，我也注意到在小组讨论环节，部分学生可能因为胆怯或缺乏自信而不愿意发言。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更多地鼓励这些学生，创造一个更加宽松和鼓励性的课堂氛围。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保学生们能够专注于学习。但我也发现，有时候在管理上过于严格可能会影响学生的积极性。因此，我会在今后的教学中寻找平衡，既要维持课堂秩序，又要保护学生的积极性。

关于教学效果，我认为本节课学生在知识掌握、能力提升和情感态度上都有了一定的收获。他们能够理解“起点和终点”的概念，能够描述物体运动的基本规律，并且在实验活动中表现出了合作和探究的精神。但同时，我也看到学生在知识应用方面还有待提高，他们需要更多的机会将所学知识应用到实际生活中。

针对教学中存在的问