浙教版（2023）六上 算法的执行 教学设计

浙教版（2023）六上算法的执行教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为浙教版（2023）六年级上册信息技术第三章“算法与程序设计”中的第三节“算法的执行”，主要教授算法的概念、算法的执行过程以及如何使用流程图表示算法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学过的计算机基础知识、流程图绘制方法以及简单程序设计有关。教材中通过实例介绍了算法的概念和执行过程，学生可以结合已有知识理解算法在实际编程中的应用，为后续学习编程语言打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。学生将能够理解算法在解决问题中的重要性，通过分析算法的执行过程，提升逻辑思维和抽象思维能力。同时，通过绘制流程图来表示算法，学生能够发展其信息处理和表达能力，以及在实际情境中运用信息技术解决问题的能力，为成为适应数字社会的智慧型人才奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-算法的概念与特征：使学生理解算法是一系列解决问题的步骤，强调算法的有序性、明确性和有效性。例如，通过讲解排序算法，让学生认识到算法是如何一步步将一组数据按照特定顺序排列的。

-流程图的绘制：教授学生如何使用流程图来表示算法，包括起止符号、判断符号、处理符号等。例如，通过绘制一个简单的计算平均分的流程图，让学生掌握流程图的基本绘制方法。

2.教学难点

-算法逻辑的理解：学生可能难以理解算法中的逻辑关系，特别是在复杂的条件判断和循环结构中。例如，在讲解嵌套循环时，教师需要通过具体的例子，如打印乘法表，来帮助学生理解循环的嵌套逻辑。

-流程图与算法的对应：学生可能难以将抽象的算法步骤转化为具体的流程图表示。例如，在将一个简单的数值计算问题转化为流程图时，学生可能会混淆判断条件和分支路径，教师需要通过逐步指导和实际操作来帮助学生突破这一难点。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室、投影仪、白板、学生用计算机

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、算法执行案例代码、流程图绘制软件

-教学手段：小组讨论、问题驱动、实例演示、互动式教学五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的谜语或问题开始，例如，“同学们，你们知道计算机是如何按照我们的指示进行工作的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的计算机基础知识，如计算机的基本操作、流程图的基本元素等，为学习算法的执行打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细介绍算法的概念，包括算法的定义、特点和应用。

-讲解算法的执行过程，包括算法的输入、处理和输出。

-介绍流程图的作用，以及如何使用流程图来表示算法。

-举例说明：

-以排序算法为例，展示算法的步骤和执行过程。

-通过绘制一个简单的计算平均分的流程图，让学生理解算法与流程图的关系。

-互动探究：

-分组讨论，每组设计一个简单的算法，并尝试用流程图表示。

-学生展示自己的设计，其他学生提出改进意见。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-学生独立完成一个简单的算法设计任务，如编写一个计算阶乘的算法，并用流程图表示。

-学生在计算机上使用流程图绘制软件，将设计的算法转化为流程图。

-教师指导：

-教师在学生活动过程中巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

-针对学生的不同需求，提供个性化的指导和建议。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生展示自己的算法和流程图，教师进行点评和总结。

-教师强调算法执行中的关键点，如逻辑关系的正确性、流程图的清晰性等。

-学生分享在设计和执行算法过程中的体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生设计一个稍微复杂一些的算法，并绘制相应的流程图，下节课进行分享和讨论。六、教学资源拓展1.拓展资源

-算法案例集：收集不同类型的算法案例，如排序算法（冒泡排序、选择排序等）、查找算法（二分查找等）、图形算法（图形遍历等）。

-算法竞赛题目：整理一些适合学生水平的算法竞赛题目，如ACM/ICPC、NOIP（全国青少年信息学奥林匹克竞赛）等竞赛的历史题目。

-流程图绘制工具：介绍一些在线流程图绘制工具，如ProcessOn、Lucidchart等，供学生课后练习使用。

-信息技术发展史资料：提供关于信息技术发展历史的资料，帮助学生了解算法和程序设计的发展背景。

2.拓展建议

-算法案例学习：鼓励学生在课外阅读算法案例集，通过实际案例加深对算法原理和应用的理解。

-竞赛题目训练：引导学生尝试解决一些算法竞赛题目，提高其解决复杂问题的能力和算法设计技巧。

-流程图绘制练习：建议学生利用流程图绘制工具，课后自主练习绘制不同算法的流程图，加强实践操作能力。

-信息技术发展了解：推荐学生阅读信息技术发展史资料，了解编程语言和算法的历史演变，增强对信息技术发展的认识。

-课外阅读材料：推荐学生阅读一些关于算法和程序设计的书籍，如《算法图解》、《计算机程序设计艺术》等，以拓宽知识面。

-参与在线课程：鼓励学生参与在线编程课程，如Coursera、edX上的相关课程，以获取更多关于算法和程序设计的知识。

-组织编程俱乐部：建议学校组织编程俱乐部，让学生在课余时间相互交流编程经验，共同解决实际问题。

-家长参与：鼓励家长了解孩子的学习内容，参与孩子的学习过程，如一起讨论算法问题，增强家庭学习氛围。七、作业布置与反馈作业布置：

1.设计作业题目：根据本节课学习的算法执行和流程图绘制，布置以下作业题目：

-编写一个简单的算法，如计算Fibonacci数列的前N项。

-使用流程图绘制工具，绘制上述算法的流程图。

-设计一个解决实际问题的算法，如计算班级学生的平均身高，并绘制相应的流程图。

2.作业要求：

-学生需要独立完成作业，不允许抄袭。

-作业需要使用流程图绘制工具完成，并保存为图片格式。

-作业提交时，需附上算法的文字描述和流程图图片。

3.作业提交方式：

-学生将作业电子版提交至学校内部网络教学平台。

-提交截止时间：下节课课前。

作业反馈：

1.批改流程：

-教师在收到作业后，及时进行批改。

-批改时，重点关注算法逻辑的正确性、流程图的清晰度和准确性。

2.反馈内容：

-对于算法逻辑正确的作业，教师给出肯定性评价，并鼓励学生继续探索更复杂的算法。

-对于算法逻辑有误的作业，教师指出错误所在，并给出修改建议。

-对于流程图绘制，教师评价其清晰度和准确性，对不符合要求的部分提出改进意见。

3.反馈方式：

-教师在平台上给出批改意见和评分。

-教师选取一些优秀的作业，在课堂上进行展示，并邀请作者分享设计思路。

-对于需要个别指导的学生，教师安排课后辅导时间，针对性地解决其问题。

4.反馈效果跟踪：

-教师在下次课上询问学生对作业反馈的理解情况。

-教师根据学生的反馈情况，调整后续教学内容和教学方法。

-定期检查学生作业的改进情况，确保学生能够从反馈中获益。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例：在教学中，我尝试引入贴近学生生活的实际案例，如计算购物折扣、安排学习计划等，让学生能够直观地感受到算法在生活中的应用，提高他们的学习兴趣。

2.互动式教学：通过小组讨论和问题驱动的教学方法，我鼓励学生主动参与课堂，积极思考问题，这样不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

3.信息技术融合：我利用学校的教学平台和流程图绘制软件，让学生在课堂上就能实践算法的绘制和执行，增强了教学的互动性和实践性。

（二）存在主要问题

1.教学深度与广度把握：在教学过程中，我发现部分学生对算法的理解停留在表面，难以深入理解其背后的逻辑和原理。

2.学生个体差异：由于学生的基础知识水平和学习能力不同，导致在课堂上的吸收和理解程度存在差异，部分学生可能跟不上教学进度。

3.教学评价方式：我意识到，传统的作业和考试评价方式可能无法全面反映学生的实际能力，需要探索更加全面的评价方法。

（三）改进措施

1.加强教学深度与广度的平衡：我计划在教学中增加一些深度讲解的内容，如算法的效率分析，并通过实例让学生理解算法的内在逻辑。同时，也要注意不要过度拓展，以免学生感到困惑。

2.个性化教学与辅导：针对学生的个体差异，我打算在课后提供额外的辅导时间，特别是对于学习有困难的学生，给予他们更多的关注和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.多元化评价方式：我计划采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组项目、口头报告等，以及结合学生的自我评价，更全面地评估学生的学习成果和能力提升。同时，我也会鼓励学生参与编程竞赛，以此检验他们的实际编程能力。板书设计1.算法的概念与特征

①算法的定义：一系列解决问题的步骤

②算法的特征：有序性、明确性、有效性

2.算法的执行过程

①算法执行的输入、处理、输出

②算法执行的步骤和顺序

3.流程图的绘制

①流程图的基本元素：起止符号、判断符号、处理符号

②流程图的作用：表示算法的执行过程

③流程图的绘制方法：从起止符号开始，按照算法步骤依次绘制处理符号和判断符号，最终回到起止符号课后作业1.设计一个简单的排序算法，如冒泡排序，并用文字描述算法的步骤。

作业答案：

冒泡排序算法描述：

-比较相邻的两个元素，如果第一个比第二个大（升序排序），就交换它们的位置。

-对每一对相邻元素做同样的工作，从开始第一对到结尾的最后一对。这步做完后，最后的元素会是最大的数。

-针对所有的元素重复以上的步骤，除了最后一个。

-持续每次对越来越少的元素重复上面的步骤，直到没有任何一对数字需要比较。

2.绘制一个计算阶乘的算法流程图。

作业答案：

-起始符号

-输入数字n

-判断n是否为0，如果是，则输出1并结束

-如果n不为0，则设置结果result为1

-循环：从1到n，每次循环将result乘以循环变量i

-循环结束后，输出result

-结束符号

3.编写一个算法，计算并输出一个整数数组中的最大值和最小值。

作业答案：

-输入整数数组arr

-设置最大值max为数组第一个元素，最小值min也为数组第一个元素

-遍历数组中的每个元素

-如果当前元素大于max，则更新max为当前元素

-如果当前元素小于min，则更新min为当前元素

-输出最大值max和最小值min

4.设计一个算法，找出一个整数数组中所有偶数的平均值。

作业答案：

-输入整数数组arr

-初始化偶数总和sum为0，偶数计数count为0

-遍历数组中的每个元素

-如果当前元素是偶数，则将当前元素加到sum上，并将count加1

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