13 精卫填海 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

13精卫填海教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《精卫填海》，选自2024-2025学年统编版语文四年级上册第四单元《神话故事》。本节课将通过讲述精卫填海的传说，引导学生了解神话故事的特点，培养想象力，同时传达不屈不挠、坚持不懈的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以神话故事为载体，与四年级学生已学的成语、寓言故事等内容相联系，有助于巩固和拓展学生的语文知识。同时，通过精卫填海的故事，引导学生关注勇敢、坚持等品质，与学生的生活实际相结合，提高学生的道德素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.语言建构与运用：通过分析《精卫填海》的文本，学生能够理解并运用神话故事的语言特点，提升阅读理解能力和语言表达能力。2.思维发展与提升：引导学生通过思考精卫填海故事中的寓意，培养批判性思维和创新思维。3.文化传承与理解：使学生了解中国传统文化中神话故事的地位和意义，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和创作与神话故事相关的文学作品，提高学生的审美能力和创造力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文学作品。在知识方面，学生对成语、寓言故事有一定的了解，但神话故事接触较少，对神话故事的特点和文化背景知之甚少。在能力方面，学生的阅读理解能力、表达能力正在发展，但分析、综合、评价等高阶思维能力尚需培养。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和道德观，对正义、勇敢等品质有初步的认识。行为习惯方面，学生的注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。此外，学生的合作学习习惯正在形成，但个别学生可能仍需引导以更好地融入集体。

对于课程学习的影响，学生的基础知识、学习习惯和兴趣将对学习《精卫填海》的效果产生重要影响。教师需要根据学生的实际情况，采用适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解神话故事的内涵，培养相应的核心素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-统编版语文四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-神话故事相关补充阅读材料

-课文朗读音频资料

-神话故事图片集

-互动式白板软件

-学生作业本

-教学PPT或幻灯片

-课程讨论引导问题清单教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师播放一段神话故事相关的短片，如《山海经》动画片段，激发学生对神话故事的兴趣。

-提出问题：教师提问：“同学们，你们知道精卫是什么吗？它为什么要填海呢？”引导学生思考并回答，为引入本节课的主题做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读《精卫填海》课文，让学生初步感受文本的语言美。

-讲解神话故事的特点：教师通过板书，列出神话故事的几个特点，如：夸张、象征、寓意等，并简要解释。

-分析课文：教师引导学生分析精卫的形象，探讨精卫填海的深层含义，如勇敢、坚持、不屈不挠等。

-用时：每部分约5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：教师给出几个与课文内容相关的填空题，让学生独立完成，检验学生对课文内容的理解。

-练习2：小组讨论，让学生分享自己对精卫填海故事的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-用时：每部分约5分钟。

4.课堂提问与互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“同学们，你们认为精卫填海故事中的哪些品质值得我们学习？”

-学生回答后，教师引导他们联系自己的生活实际，分享自己在面对困难时如何坚持的故事。

-教师总结并强调坚持、勇敢等品质的重要性。

-用时：每部分约3-4分钟。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师设计一个小组活动，让学生合作创作一个简短的神话故事，要求故事中有勇敢、坚持等元素。

-各小组展示自己的作品，其他小组进行评价。

-教师总结学生的创作，鼓励学生的创新思维和表达能力。

-用时：5分钟。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调神话故事的特点和精卫填海故事所传达的品质。

-布置作业：让学生写一篇关于精卫填海的读后感，要求结合自己的实际生活，体现坚持、勇敢等品质。

-用时：5分钟。

总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解《精卫填海》的故事内容，掌握神话故事的基本特点，如夸张、象征、寓意等，并能将这些特点运用到对其他神话故事的识别和分析中。

2.阅读理解：通过本节课的学习，学生提高了对文学作品的阅读理解能力，能够从故事中提取关键信息，理解文本的深层含义，并对故事中的人物形象和主题有深刻的认识。

3.语言表达：学生在课堂讨论和小组活动中积极发言，能够用清晰、连贯的语言表达自己的观点和感悟，提高了口头表达能力。

4.创新思维：在创作自己的神话故事过程中，学生展现了丰富的想象力和创新思维，能够结合故事元素进行创意表达。

5.文化认同：学生对中华传统文化有了更深的了解，增强了文化自信和民族认同感，认识到神话故事在文化传承中的重要作用。

6.品质培养：通过精卫填海故事的学习，学生能够感受到坚持、勇敢、不屈不挠等品质的重要性和价值，并在自己的生活实践中尝试践行这些品质。

7.学习习惯：学生在课堂互动和小组合作中，逐渐形成了良好的学习习惯，如积极参与、认真倾听、合作学习等。

8.思维发展：学生在分析神话故事的过程中，培养了批判性思维和逻辑思维能力，能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。

9.情感体验：学生在学习过程中，对精卫的形象产生了共鸣，感受到了故事中的情感力量，激发了他们对文学作品的兴趣。

10.作业完成：学生在完成作业时，能够将课堂所学知识内化为自己的理解，通过读后感等形式，将学习内容与个人生活经验相结合，体现了学习的深度和广度。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了教材中的知识点，还在阅读理解、语言表达、思维发展、情感体验等方面取得了显著的进步，为今后的学习打下了坚实的基础。典型例题讲解1.题型一：故事复述

题目：请用自己的话复述《精卫填海》的故事。

答案：很久以前，炎帝的女儿女娃去东海游玩，不幸溺水身亡。女娃化作精卫鸟，每天从西山取树枝、石块来填平东海，以表达她对东海的仇恨和对生命的执着追求。

2.题型二：人物分析

题目：请分析《精卫填海》中精卫的形象特点。

答案：精卫的形象体现了坚韧不拔、不屈不挠的精神。尽管力量渺小，但她不畏艰难，不达目的决不罢休，这种精神值得我们学习。

3.题型三：寓意理解

题目：《精卫填海》中的精卫为什么要填海？这个故事告诉我们什么道理？

答案：精卫填海是因为她对东海的仇恨，以及对生命的执着追求。这个故事告诉我们，无论遇到多大的困难和挑战，只要我们坚持不懈，就一定能够战胜困难，实现目标。

4.题型四：文本对比

题目：比较《精卫填海》和《愚公移山》两个故事中主人公的做法和结局，并谈谈你的感想。

答案：《精卫填海》中的精卫和《愚公移山》中的愚公都面临着巨大的困难，但他们都选择了坚持。精卫虽然未能填平东海，但其精神感动了我们；愚公则最终得到了天帝的帮助，移走了两座大山。这两个故事都告诉我们，坚持不懈是成功的关键。

5.题型五：创作延伸

题目：如果你是精卫，面对填海这个艰巨的任务，你会怎么做？

答案：如果我是精卫，我会坚持不懈地收集树枝和石块，即使过程再艰难，我也不会放弃。我会用自己的行动证明，只要有决心，就没有实现不了的目标。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲，对教师的提问能够积极思考和回答。在讨论环节，学生能够主动参与，表达自己的观点，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示时，各小组能够围绕主题进行深入的探讨，展示了精卫填海故事中的不同角度的理解。学生们能够相互补充，形成较为完整的观点，并在全班面前自信地展示。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对《精卫填海》的故事内容有较好的掌握，能够准确回答出故事的主要情节和人物形象。但对于故事中更深层次的寓意和文化背景的理解，部分学生还需加强。

4.作业完成情况：

学生完成的作业质量较高，大多数学生能够结合课堂所学，用自己的语言表达对精卫填海故事的理解。作业中体现了学生的创新思维和对故事寓意的深刻认识。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价。对于学生在课堂上的积极参与和作业中的创意表达，教师给予了充分的肯定。同时，教师也指出了学生在理解故事深层寓意和文化背景方面的不足，并提出了改进的建议。

具体反馈如下：

-对于课堂上表现积极的学生，教师给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种积极参与的态度。

-对于小组讨论的成果，教师肯定了学生的合作精神和创新能力，同时也提出了在讨论中要更加注重深度和逻辑性的建