24风娃娃 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

24风娃娃教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24风娃娃教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）教学内容《24风娃娃》教学设计——2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

本节课教学内容为统编版二年级上册《语文》第二十四课《风娃娃》。本课是一篇童话故事，讲述了风娃娃帮助人们做事情的经过。文章以生动的语言描绘了风娃娃的形象，以及它带给人们的好处，旨在培养学生的想象力，激发学生关爱自然、乐于助人的情感。

课程内容主要包括：

1.生字词学习：认识“风、娃娃、助、船、推、帆、造、桥”等生字词。

2.课文朗读与理解：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。

3.语言表达训练：运用课文中的词语进行口头表达和书写练习。

4.想象力培养：根据课文内容，展开想象，讲述风娃娃还可能帮助人们做哪些事情。

5.思想品德教育：引导学生关爱自然，乐于助人。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《风娃娃》一文，学生能够理解并运用课文中的生字词，正确朗读课文，培养良好的阅读习惯，提高语言表达和书写能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，通过课文内容的理解，鼓励学生思考风娃娃还能做哪些好事，培养学生创造性思维和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够感受中国传统文化中乐于助人的美德，理解合作与帮助的重要性，培养良好的道德素养。

4.审美鉴赏与创造：通过童话故事的学习，学生能够感受文学作品的魅力，培养对美的感知和鉴赏能力，同时激发学生创作自己的小故事，提升创造力和审美水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一年级的语文基础知识，包括拼音、基本的汉字书写和简单的句子理解。

-学生对童话故事有初步的认识，能够理解故事的基本情节和角色。

-学生已经具备了一定的阅读能力和对生字词的基本识别能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对童话故事充满兴趣，喜欢听故事和阅读。

-学生在语言表达方面有一定的能力，能够进行简单的口头表达和书写。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢互动讨论，有的学生更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些生字词的书写和发音掌握不够熟练，需要额外的练习和指导。

-部分学生可能在理解课文内容、把握故事细节方面存在困难，需要教师的引导和解释。

-在进行创造性思考和想象力发挥时，部分学生可能感到挑战，需要教师的鼓励和引导。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT课件、生字词卡片、课文朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、在线教学辅助材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事复述、写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅风力发电的画面，询问学生：“你们知道风有什么作用吗？”引导学生思考风在日常生活中的重要性。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一课学习的生字词，并提问：“我们上一课学习了哪些与自然现象有关的词语？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本课的生字词，如“风、娃娃、助、船、推、帆、造、桥”，并板书在黑板上，逐个讲解字义和书写方法。

-举例说明：通过朗读课文《风娃娃》，指出风娃娃帮助人们做事情的例子，如推船、扬帆、造桥等，让学生理解风的作用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论风娃娃还能做哪些好事，每个小组选代表分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放生字词卡片，让学生在小组内互相练习朗读和书写生字词。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和书写错误，提供必要的帮助。

4.情境体验（约15分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演风娃娃和需要帮助的人们，模拟风娃娃帮助人们的情景，增强学生对课文内容的理解。

-故事复述：每个小组复述课文中的故事情节，教师根据复述情况给予点评和指导。

5.创造性表达（约10分钟）

-写作练习：鼓励学生以“风娃娃的奇妙旅程”为主题，写一篇小故事，发挥想象力，创作出风娃娃的新故事。

-分享展示：学生自愿分享自己的小故事，全班同学一起欣赏和学习。

6.总结反馈（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的生字词和故事内容，强调风娃娃乐于助人的精神。

-反馈评价：教师对学生在本节课的表现给予正面反馈，鼓励学生继续努力。

7.课后作业（作为课堂延伸）

-阅读延伸：布置学生回家后，阅读一本与风有关的书籍或故事，了解风的不同特点和应用。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的阅读活动，与孩子一起讨论风的作用和风力对环境的影响。知识点梳理一、课文内容理解

1.故事情节：掌握《风娃娃》的故事情节，包括风娃娃的出场、它帮助人们做事情的经过以及带来的结果。

2.人物形象：理解风娃娃乐于助人的形象，以及它在故事中的积极作用。

3.主题思想：领悟故事传达的乐于助人、合作共赢的主题。

二、生字词学习

1.生字词识别：认识并正确书写课文中的生字词，如“风、娃娃、助、船、推、帆、造、桥”等。

2.词语运用：学会运用生字词造句，提高语言表达能力。

三、朗读与表达

1.朗读技巧：掌握正确的朗读节奏、语音、语调，能够流利、有感情地朗读课文。

2.口头表达：通过复述故事、角色扮演等方式，提高学生的口头表达能力。

四、语言运用

1.词语搭配：学会课文中的词语搭配，如“助人为乐”、“扬帆起航”等。

2.句子仿写：模仿课文中的句子结构，进行句子的仿写练习。

五、想象力与创造力

1.想象力拓展：根据课文内容，发挥想象，思考风娃娃还可能做哪些好事。

2.创造性表达：尝试创作自己的小故事，提升写作能力和创造力。

六、思想品德教育

1.道德观念：通过课文学习，引导学生树立乐于助人、关爱他人的道德观念。

2.社会责任：教育学生认识到每个人都有责任为社会做出贡献，培养良好的社会责任感。

七、文化传承与理解

1.传统美德：学习并传承中国传统文化中的美德，如乐于助人、团结合作。

2.社会现象：理解课文中所反映的社会现象，如风力对人们生活的影响。

八、审美鉴赏

1.文学作品欣赏：通过童话故事的学习，培养学生对文学作品的欣赏能力。

2.美学观念：引导学生发现故事中的美好情感和生动形象，培养美学观念。

九、学习方法与策略

1.自主学习：鼓励学生自主学习课文，通过查阅资料、讨论交流等方式，深入理解课文内容。

2.合作学习：在小组合作中，学会与他人沟通、交流，共同完成任务。

十、课后延伸

1.阅读拓展：鼓励学生阅读更多的童话故事，拓展阅读视野。

2.实践活动：组织学生参与社会实践活动，将课文所学应用到实际生活中。板书设计①故事情节梳理：

-风娃娃的出场

-风娃娃帮助人们（推船、扬帆、造桥等）

-风娃娃带来的变化（人们的感激、生活的改善）

②重点词语：

-风、娃娃、助、船、推、帆、造、桥

③重点句子：

-“风娃娃来到人间，它想要帮助人们做事情。”

-“它用力一吹，小船就像箭一样飞快地向前驶去了。”

-“风娃娃又来到河边，它帮助人们造了一座桥。”重点题型整理题型一：填空题

1.风娃娃帮助人们推船，使得小船像________一样飞快地向前驶去了。

答案：箭

2.风娃娃在河边帮助人们造了一座________。

答案：桥

题型二：简答题

3.请简述风娃娃在故事中都帮助了人们做哪些事情？

答案：风娃娃帮助人们推船、扬帆、造桥。

4.故事中的风娃娃给你留下了什么印象？请用一句话概括。

答案：风娃娃是一个乐于助人的角色。

题型三：连线题

5.请将下列词语与对应的解释连线。

-推船：________

-扬帆：________

-造桥：________

答案：

-推船：帮助船向前移动

-扬帆：升起帆，使船能够顺风航行

-造桥：建造桥梁，方便人们过河

题型四：仿写题

6.请仿照课文中的句子“它用力一吹，小船就像箭一样飞快地向前驶去了。”写一句话描述风娃娃帮助造桥的情景。

答案：它用力一吹，河水就退了下去，方便人们建造起了一座结实的桥。

题型五：创作题

7.请根据你对课文的理解，创作一个小故事，讲述风娃娃在帮助人们造桥后，又做了哪些好事。

答案：风娃娃在帮助人们造桥之后，又来到了农田，它轻轻地吹过，帮助农民伯伯吹走了害虫，让庄稼长得更好。它还来到了森林，帮助小动物们吹散了浓雾，找到了回家的路。风娃娃的每一次帮助，都给人们的生活带来了欢乐和便利。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度，例如：“风娃娃都帮助了人们做哪些事情？”根据学生的回答，教师可以判断学生对故事情节的掌握情况。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，教师观察学生的参与程度、合作情况和表达能力，及时发现学生的亮点和需要改进的地方。

-测试：在课程结束时，进行小测验，测试学生对生字词的掌握和课文的朗读能力，以及能否正确回答与课文相关的问题。

教师在课堂评价中应关注以下几个方面：

-学生对课文内容的理解是否准确、全面。

-学生能否积极参与课堂活动，表达自己的观点。

-学生在朗读和表达时的语音、语调是否正确，是否有感情。

-学生在合作学习中的沟通能力和团队协作能力。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括生字词书写、句子仿写和故事创作等，关注学生的书写规范、语言表达和创造力。

-点评：在作业批改后，教师选择代表性的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方，如：“你的字迹工整，但要注意字与字之间的间距。”

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，例如：“你在这次作业中进步很大，继续保持，加油！”

-鼓励：对学生的进步和努力给予积极的鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

教师在作业评价中应关注以下几个方面：

-学生对生字词的掌握情况，包括书写和拼音。

-学生对课文句子的理解和运用能力。

-学生在故事创作中的想象力和创造力。

-学生对作业的态度和完成质量。教学反思与总结在完成《24风娃娃》这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对于学生的学习成效有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

首先，关于教学方法，我尝试使用了多媒体课件和角色扮演等多种教学手段，以增强学生的学习兴趣和参与度。我发现，孩子们对于动态的图片和故事情节的模拟表现出了极高的热情，这让我意识到，作为教师，我们要善于运用各种教学资源，让课堂更加生动有趣。但同时，我也发现，在一些环节中，由于时间安排不够紧凑，导致课堂节奏略有拖沓，这是我在今后的教学中需要改进的地方。

其次，在教学策略上，我注重了学生的主动参与和互动交流。通过小组讨论和分享，学生们能够更好地理解课文内容，并且能够在讨论中锻炼自己的思维和表达能力。然而，我也注意到，部分学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对于表达自己的观点缺乏自信。为此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，给予他们更多的发言机会。

在教学管理方面，我尽量维持了课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。但我也发现，在课堂管理上，我有时过于严格，可能会抑制学生的创造性思维。因此，我打算调整我的管理风格，为学生创造一个更加宽松和自由的学习环境。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅学会了课文中的生字词，而且能够流利地朗读课文，并在故事复述和创作中展现了自己的想象力。同时，通过学习风娃娃的故事，学生们也受到了乐于助人的品德教育。

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