第三单元名著导读《红星照耀中国》 教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《红星照耀中国》名著导读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级（1）班

3.授课时间：2024年11月5日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《红星照耀中国》，提高学生对文学语言的感知能力，学会欣赏名著中的精彩语句，理解其深层含义。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考名著所反映的历史背景和社会价值，培养学生批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《红星照耀中国》，增强学生对红色文化的了解，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，提升创造力和审美水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一些文学作品和文学常识，对名著有一定的了解，同时也学习了一些阅读理解的方法和技巧。此外，学生对中国近现代史有一定的了解，对中国共产党领导下的革命历史有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对名著阅读通常抱有较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史和人物。在能力上，八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习风格上，学生倾向于直观形象的呈现方式和互动讨论的学习形式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《红星照耀中国》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对书中涉及的历史背景和事件理解不够深入，可能会影响对文本的解读；二是书中部分语言表达较为深奥，学生可能难以理解；三是由于名著篇幅较长，学生可能会感到阅读压力大，难以坚持阅读。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版语文八年级上册》教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备《红星照耀中国》相关背景资料、图片、视频片段等，以帮助学生更好地理解教学内容。

3.教室布置：根据教学需求，将教室布置为便于分组讨论的环境，设置讨论区，确保学生能够自由交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《红星照耀中国》的预习资料，包括书籍摘要、时代背景介绍等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“《红星照耀中国》反映了哪些历史事件？”“斯诺在书中对中国革命的看法是什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或预习笔记提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读资料，初步了解书籍内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺及其写作背景，导入新课。

-讲解知识点：讲解书中重要章节，如长征、抗日战争等，结合历史背景帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论书中重要人物的性格特点和作用，或进行角色扮演，模拟书中的历史场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对文本的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解书中的历史事件和人物。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《红星照耀中国》相关的写作或研究作业，如撰写书评、分析书中某一事件等。

-提供拓展资源：提供相关的历史资料和书籍，如《长征》、《抗日战争》等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解《红星照耀中国》中的历史事件和人物形象，以及它们在文本中的象征意义。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生将能够深入理解这些内容，并培养批判性思维和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《红星照耀中国》后，能够掌握以下知识点：

-理解《红星照耀中国》的基本内容，包括书中所描述的历史事件、人物形象和时代背景。

-分析斯诺的写作手法和叙事风格，以及其在书中所展现的客观公正态度。

-认识到《红星照耀中国》在中国现代文学史上的重要地位，以及它对国际社会了解中国革命的重要作用。

2.能力提升方面：

-阅读理解能力：学生通过深入阅读《红星照耀中国》，提高了对文学作品的阅读理解能力，能够把握作品的主旨和深层含义。

-批判性思维能力：学生在学习过程中，学会了从不同角度审视和分析文本，培养了批判性思维。

-表达交流能力：通过课堂讨论和写作活动，学生的口头和书面表达能力得到了提升。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在学习《红星照耀中国》后，对中国共产党领导下的革命历史有了更加深刻的认识，增强了对国家和民族的认同感。

-学生通过了解斯诺作为一名外国记者对中国的观察和记录，学会了尊重不同文化和观点，培养了国际视野。

-学生在阅读名著的过程中，感受到了文学的魅力，对文学产生了浓厚的兴趣，增强了人文素养。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过写作表达自己的观点，或在社交活动中与他人分享对《红星照耀中国》的理解。

-学生在完成课后作业和拓展活动中，能够运用批判性思维和自主学习能力，独立完成研究任务。

1.学生能够详细复述《红星照耀中国》中的主要事件和人物，如红军长征、抗日战争等，并对这些事件的历史意义进行阐述。

2.学生能够分析斯诺在书中的叙事技巧，如使用第一手资料、直接引用当事人的话语等，以及这些技巧如何增强了文本的真实性和说服力。

3.学生在课堂讨论中能够提出自己的见解，如对斯诺的客观性进行评价，或讨论书中某一事件对现代社会的启示。

4.学生在写作作业中能够结合《红星照耀中国》的内容，表达自己对历史、文化和社会问题的看法，如分析红军长征的精神内涵，或探讨革命对个人命运的影响。

5.学生在阅读《红星照耀中国》的过程中，能够感受到作品所传达的情感和价值观，如对革命先烈的敬仰，对国家和民族的忠诚等。

6.学生通过学习《红星照耀中国》，能够理解不同文化背景下的价值观念，如斯诺作为一个外国人对中国革命的看法，以及这种跨文化视角对自身的启示。

7.学生在完成课后拓展活动时，能够独立查找相关资料，进行深入研究，如探讨《红星照耀中国》在国际传播中的作用，或分析斯诺的其他作品。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了自己的阅读习惯和学习策略，如制定阅读计划、做笔记、参与讨论等，这些习惯和策略对学生的终身学习具有重要意义。内容逻辑关系①重点知识点：

-《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺及其写作背景。

-书中的主要历史事件，如红军长征、抗日战争等。

-书中的关键人物，如毛泽东、周恩来等，及其在历史中的作用和影响。

②重点词汇：

-革命、长征、抗日、民族、解放、理想、信念等反映时代背景和主题的词汇。

-描述人物性格和情感的词汇，如坚定、勇敢、智慧、牺牲、奉献等。

③重点句子：

-书中对红军长征的描述：“长征是历史上无与伦比的壮举，是中华民族精神的最高体现。”

-对毛泽东的描写：“毛泽东是一个巨人，他的思想和行动影响着中国的命运。”

-对抗日战争的评价：“抗日战争是中国人民为了民族生存而进行的伟大斗争，它展现了中华民族的不屈不挠和英勇顽强。”

这些重点知识点、词汇和句子构成了《红星照耀中国》的核心内容，通过它们的学习和理解，学生能够把握书籍的主线和深层含义，同时增强对文本的记忆和理解。典型例题讲解1.例题一：请从《红星照耀中国》中选取一个你认为最感人的场景或事件，简要描述并分析其感人之处。

答案：我选择了书中描述的红军长征过程中，红军官兵在艰难环境中互相扶持、无私奉献的场景。例如，在红军过草地时，许多战士因为饥饿和疲惫而倒下，但其他战士仍然坚持帮助他们，甚至不惜牺牲自己的生命。这个场景感人之处在于，它展现了红军官兵之间的深厚情谊和坚定信念，体现了中国共产党领导下的革命精神。

2.例题二：分析《红星照耀中国》中毛泽东这个人物形象的特点及其在书中所起到的作用。

答案：毛泽东在《红星照耀中国》中形象鲜明，他具有坚定的信念、远大的理想和卓越的领导能力。毛泽东在书中起到了关键作用，他是中国共产党的主要领导人之一，领导了红军长征和抗日战争等重要历史事件。毛泽东的形象展现了中国共产党领导下的革命精神，激励着人们为国家和民族的解放事业而奋斗。

3.例题三：《红星照耀中国》中，斯诺对中国共产党和红军的报道具有哪些特点？这些特点对当时国内外对中国革命的认识产生了哪些影响？

答案：斯诺对中国共产党和红军的报道具有客观公正、真实可信的特点。他在书中详细记录了红军长征、抗日战争等历史事件，展现了中国共产党和红军的英勇顽强和不屈不挠。这些特点使得《红星照耀中国》在当时国内外对中国革命的认识产生了重要影响，有助于国内外了解中国共产党和红军的斗争历程，提高国际社会对中国的关注度。

4.例题四：结合《红星照耀中国》的内容，谈谈你对中国共产党领导下的革命事业的理解。

答案：通过阅读《红星照耀中国》，我深刻理解到中国共产党领导下的革命事业是伟大的、正义的。中国共产党带领人民经历了艰苦卓绝的斗争，付出了巨大的代价，最终实现了民族独立和人民解放。中国共产党在革命事业中展现了坚定的信念、英勇的斗志和无私的奉献精神，这些精神值得我们继承和发扬。

5.例题五：从《红星照耀中国》中，你学到了哪些精神和品质？如何在现实生活中践行这些精神和品质？

答案：从《红星照耀中国》中，我学到了坚定信念、英勇斗争、无私奉献等精神和品质。在现实生活中，我将践行这些精神和品质，例如：面对困难和挑战时，坚定信念，勇往直前；在学习、工作和生活中，无私奉献，助人为乐；始终保持对国家和民族的忠诚，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解题：请根据《红星照耀中国》中关于红军长征的描述，回答以下问题：

a.红军长征的起点和终点分别是哪里？

b.红军长征途中经历了哪些艰难困苦？

c.红军长征的意义是什么？

2.人物分析题：请选择《红星照耀中国》中的一个人物，如毛泽东或周恩来，并回答以下问题：

a.该人物的背景和角色是什么？

b.该人物在书中的主要事迹有哪些？

c.该人物对中国革命的影响是什么？

3.比较分析题：请比较《红星照耀中国》中的红军长征和抗日战争，并回答以下问题：

a.这两个事件在历史背景上有何不同？

b.这两个事件在规模和影响上有何不同？

c.这两个事件对中国革命的意义有何不同？

4.写作题：请根据《红星照耀中国》的内容，写一篇关于红军长征的短文，要求：

a.简要介绍红军长征的背景和意义。

b.描述红军长征中的一个感人事迹。

c.表达你对红军长征精神的理解和感悟。

作业反馈：

1.阅读理解题的反馈：

a.学生对红军长征的起点和终点回答正确，说明对书中的基本内容有所掌握。

b.学生对红军长征途中的艰难困苦描述不够详细，需要进一步阅读和理解。

c.学生对红军长征的意义理解较为深入，能够结合历史背景进行分析。

2.人物分析题的反馈：

a.学生对所选人物的基本情况回答准确，说明对书中的主要人物有所了解。

b.学生对所选人物的事迹描述较为简单，需要进一步阅读和分析。

c.学生对所选人物对中国革命的影响分析不够全面