16 夏天里的成长 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

16夏天里的成长教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）主备人备课成员教学内容《夏天里的成长》是2024-2025学年语文六年级上册（统编版）中的一篇课文，位于第四单元第16课。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.理解课文主题：通过讲述夏天里万物生长的景象，引导学生感受生命的活力和自然界的美好。

2.学习课文生词：掌握“茂盛、葱郁、繁衍、成熟”等词语的意思和用法。

3.分析课文结构：学习课文按照时间顺序描绘夏天成长的景物，理解课文脉络。

4.领悟课文表达：通过描绘夏天里的成长，体会作者对生活的热爱和对自然的敬畏之情。

5.课堂练习：根据课文内容，进行词语填空、句子仿写等练习，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文，提高学生运用语言文字进行思考和表达的能力，培养其理解和运用祖国语言文字的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析、比较夏天里万物的生长变化，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在感受夏天生命力的同时，理解人与自然和谐共生的文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和欣赏能力，激发创造美的欲望，提升审美素养。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的生词和关键句型，能够准确理解和使用。

②分析课文的结构和作者的写作手法，理解课文的主旨和情感表达。

③通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

2.教学难点

①理解夏天里万物生长的内在联系，把握课文中的比喻和拟人修辞手法。

-如何让学生通过具体例子感受到修辞手法的运用效果。

②深入体会作者对夏天生命力的描绘，以及其中蕴含的哲理。

-如何引导学生从课文细节中感悟作者对生命的赞美和对自然的感悟。

③激发学生的写作欲望，培养其运用课文所学进行创意写作的能力。

-如何设计有效的写作练习，让学生将课文中的情感和表达方式迁移到自己的写作中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：收集夏天的图片、视频资料，以及与课文主题相关的背景资料，以便在课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助设备，确保多媒体教学资源的正常使用。

4.教室布置：根据课程需要，将教室环境调整为适合小组讨论和分享的布局，以便学生互动交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以“夏天的记忆”为主题，邀请学生分享他们对夏天的印象和体验。教师通过提问，引导学生回顾夏天里常见的自然景象，如茂盛的植物、成长的果实等，从而引出本节课的主题《夏天里的成长》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师带领学生共同阅读课文，重点解析生词和关键句型，如“茂盛、葱郁、繁衍、成熟”，让学生在语境中理解词语的用法。

②分析课文结构，讲解课文是如何按照时间顺序描绘夏天成长的景物，让学生理解课文的脉络。

③深入探讨课文表达的情感，通过讨论夏天里万物的生长，体会作者对生活的热爱和对自然的敬畏之情。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①词语填空练习：教师提供几个与课文内容相关的句子，让学生填入正确的生词。

②句子仿写：学生根据课文中的句式，创作自己的句子，描述夏天的成长景象。

③小组讨论：学生分组讨论课文中的修辞手法，如比喻和拟人，并尝试在小组内分享自己的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①讨论修辞手法的运用：学生举例说明课文中的比喻和拟人手法，如“太阳烘烤着大地，万物都像是在默默地诉说着自己的故事。”

②分析课文情感：学生讨论作者对夏天生命的赞美，如何从文中感受到作者的情感。

③创意写作：学生小组内分享自己仿写的句子，并讨论如何将这些句子应用到自己的写作中。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括生词的理解和运用、课文结构分析、修辞手法的识别以及情感体会。教师通过提问，检查学生对本节课内容的掌握情况，并强调夏天里生命的成长与变化，鼓励学生在生活中观察和感悟自然。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用课文中的生词和关键句型。例如，学生在描述夏天的景物时，能够自然地使用“茂盛、葱郁、繁衍、成熟”等词语，增强了他们的语言表达能力和词汇量。

2.理解和分析能力的增强：学生对课文的结构有了清晰的认识，能够理解作者按照时间顺序描绘夏天成长的景物的方式。通过分析课文，学生提高了对文本的理解力和逻辑思维能力。

3.情感体验的深化：学生在学习课文的过程中，不仅理解了作者对夏天生命的赞美，还能在情感上产生共鸣。他们在小组讨论中分享了对夏天景物的个人感受，体现了对自然美的欣赏和敬畏。

4.写作技巧的进步：通过仿写练习，学生能够运用课文中的修辞手法，如比喻和拟人，创作出自己的句子。这些练习不仅提高了学生的写作能力，也激发了他们的创造力和想象力。

5.阅读习惯的养成：学生在课堂上积极参与阅读和讨论，逐渐养成了良好的阅读习惯。他们学会了在阅读中寻找信息、理解文本深层含义，并将这些技巧应用到其他学科的学习中。

6.文化意识的增强：通过对课文的学习，学生不仅了解了夏天的自然景象，还体会到了人与自然和谐共生的文化内涵。这种文化意识的提升有助于学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。

7.小组合作能力的提升：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了如何与他人合作、交流想法和解决问题。这种合作能力的培养对学生未来的学习和生活都是宝贵的财富。

8.自主学习能力的培养：本节课的设计鼓励学生自主学习，通过课前预习、课堂参与和课后复习，学生逐渐形成了自主学习的习惯，提高了学习的自觉性和效率。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与《夏天里的成长》主题相关的文章，如《夏日的田野》、《夏夜的诗篇》等，以及其他关于夏季自然景象的文学作品，以加深对夏天自然美的理解和感受。

-视频资源：鼓励学生观看关于夏季动植物生长变化的纪录片，如《生命的力量——夏季篇》，通过视觉影像进一步感受生命的活力和自然的变化。

2.拓展要求：

-学生在课后选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并撰写一篇短文，描述自己对于夏天生命力的认识和感悟。

-观看视频资源的学生，需要在班级分享会中，讲述视频中印象最深刻的片段，并说明其与课文内容的关联。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如对学生的阅读选择给予建议，对短文撰写提供反馈，对视频内容进行解读等。

-学生在完成拓展任务后，需在下一堂课开始前，向同学分享自己的学习心得和收获，促进班级内的交流和讨论。

-教师可根据学生的拓展学习情况，适时组织相关的写作或口头表达活动，让学生将所学知识内化并转化为实际能力。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对《夏天里的成长》这篇课文有了较为深入的理解和感受。不过，通过观察和学生的反馈，我也发现了一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对课文内容的掌握程度。我发现在小组讨论环节，有些学生对课文中的修辞手法理解不够深入，对于作者的情感表达也缺乏足够的体会。为此，我计划在下次课前，让学生提交一份关于课文修辞手法和情感体会的简短书面作业，以便更好地了解他们的学习情况。

此外，我也注意到在实践活动环节，有些学生的参与度不够高。这可能是因为活动设计得不够吸引他们，或者是他们在小组内的交流不够充分。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加更多互动性强的小组任务，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中更积极地参与到课堂讨论中来。

1.加强对课文修辞手法的讲解和练习。我计划通过更多的实例分析，帮助学生更好地理解比喻、拟人等修辞手法，并在课堂上进行更多的口头练习，让学生能够学以致用。

2.优化实践活动设计。我会根据学生的兴趣和实际情况，设计更加有趣和实用的实践活动，确保每个学生都能积极参与其中。

3.提高学生的自主学习能力。我会在课后提供更多相关的阅读材料和思考题，鼓励学生在课后自主学习和探索，培养他们的自主学习习惯。

4.加强课堂反馈环节。在每次课后，我会安排一些时间让学生填写课堂反馈表，收集他们对课堂内容、教学方法和学习效果的看法，以便及时调整教学策略。

5.促进学生之间的交流与合作。我会在课堂上创造更多的机会，让学生之间进行交流与合作，比如小组讨论、同伴教学等，这样不仅能够提高他们的沟通能力，也能够增强他们对课文内容的理解。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够检查学生对课文内容的理解程度，以及他们对生词和关键句型的掌握情况。我会提出一些开放性的问题，如“你能用自己的话描述一下课文中的夏天景象吗？”这样的问题能够促使学生深入思考并用自己的语言表达。

其次，我在课堂上也会观察学生的反应和参与度。我注意到，当讨论到他们熟悉的夏天元素时，学生们往往更加活跃。我会特别关注那些不太参与的学生，通过鼓励和引导，让他们也能够加入到课堂讨论中来。

此外，我还会在适当的时候进行小测验，以测试学生对课堂所学内容的即时掌握情况。这些测试通常是简短和互动性的，比如填空、选择或匹配练习，能够迅速反映出学生对知识点的理解程度。

作业评价：

在作业方面，我对学生的作业进行了认真的批改和详细的点评。我不仅关注学生的答案是否正确，还注重他们的解题过程和思维方式。在批改作业时，我会用鼓励性的评语来肯定学生的努力和进步，