2020-2021学年高中物理人教版（2019）必修第一册教案：第一章 第一节 质点 参考系

2020-2021学年高中物理人教版（2019）必修第一册教案：第一章第一节质点参考系课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版高中物理必修第一册第一章第一节“质点参考系”，主要包括质点的概念、质点运动的描述方法以及参考系的定义和作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习的物体运动知识有关，如速度、加速度等概念。通过本节课的学习，学生将掌握质点作为理想化模型的基本概念，了解参考系在物理学研究中的重要性，为后续学习物体运动、牛顿运动定律等内容打下基础。教材中涉及的具体内容包括质点的定义、质点运动的描述方法（位移、速度、加速度等）以及参考系的选取和作用。二、核心素养目标1.培养学生的科学思维，通过引入质点概念，使学生能够运用理想化模型简化问题，提高分析问题和解决问题的能力。

2.增强学生的科学探究意识，通过探讨参考系的选择对物体运动描述的影响，培养学生进行科学探究的实践能力和创新精神。

3.发展学生的物理观念，让学生理解物理规律是普遍存在的，且可以通过参考系的选择来更好地理解物体运动的规律。三、学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段关于物体运动的基本知识，如速度、加速度、直线运动和曲线运动等概念，以及基本的运动方程。

2.高中阶段的学生具有较强的逻辑思维能力，对抽象概念有一定的理解能力，他们通常对探索自然规律充满兴趣，喜欢通过实验和探究来学习物理。在能力上，学生能够进行简单的科学计算和推导，但在复杂问题的解决上可能还需进一步引导。学习风格方面，学生偏好通过实际问题来理解理论知识，喜欢互动式和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对质点这一理想化模型的理解可能存在困难，难以将实际物体抽象为质点；在参考系的选择上可能混淆，不理解不同参考系下物体运动描述的差异；以及在处理相对运动问题时，可能难以建立正确的物理模型和数学模型。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法，通过详细讲解质点和参考系的概念，为学生提供清晰的物理图像。

-讨论法，引导学生就不同参考系下的物体运动进行讨论，促进学生思维能力的提升。

-实验法，通过实际操作和观察，让学生直观理解质点的运动和参考系的选择对物体运动描述的影响。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示质点运动的动画，帮助学生形象理解质点的概念。

-使用教学软件模拟不同参考系下的物体运动，增强学生对参考系选择的理解。

-利用网络资源，提供相关物理学家关于质点和参考系的讲座视频，拓展学生的学习视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于质点和参考系的PPT、相关物理实验视频、预习提纲等），明确预习目标和要求，如理解质点的定义、质点运动的基本描述方法。

-设计预习问题：围绕“质点参考系”课题，设计问题如“什么是质点？在生活中能找到哪些类似质点的例子？”“参考系的选择对物体运动描述有什么影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对质点和参考系的概念有初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步理解质点和参考系的含义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下对质点和参考系的初步理解及疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过自学获取知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度监控。

-作用与目的：帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中质点运动的实例或相关视频，如抛物线运动的物体，引出质点和参考系的概念。

-讲解知识点：详细讲解质点的定义、质点运动的描述方法以及参考系的选择，结合具体实例，如地球自转与公转的参考系选择。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同参考系下物体运动描述的差异，或进行简单的物理实验，如使用气垫导轨观察物体的直线运动。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问，如为什么在某些情况下可以忽略物体的形状和大小，将其视为质点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对质点和参考系的定义及其应用进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和物理实验，通过实践加深对质点和参考系的理解。

-提问与讨论：学生针对疑问或新的想法，积极参与讨论，与同学和教师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握质点和参考系的基本概念。

-实践活动法：通过实验和小组讨论，让学生在实践中理解质点和参考系的应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解质点和参考系的概念，掌握物体运动描述的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和科学探究能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的作业，如计算不同参考系下物体的速度和加速度。

-提供拓展资源：提供与质点和参考系相关的书籍、网站、视频等资源，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作业中的错误和不足。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过计算和思考巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生对课堂学习和作业完成情况进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高学习的自主性。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

-作用与目的：巩固和拓展学生对质点和参考系的理解，培养学生解决问题的能力和终身学习的意识。六、学生学习效果学生学习后取得以下效果：

1.理解质点概念：学生能够准确理解质点的定义，知道质点是物理学中的一种理想化模型，用于描述物体的运动。他们能够将实际物体抽象为质点，忽略物体的形状和大小，从而简化问题。

2.掌握质点运动描述方法：学生学会了使用位移、速度、加速度等物理量来描述质点的运动。他们能够运用运动方程和图像来分析质点的运动规律，如直线运动和曲线运动。

3.理解参考系的概念和作用：学生明白了参考系在物理学研究中的重要性。他们能够区分不同参考系下物体运动描述的差异，并能够根据实际情况选择合适的参考系来简化问题。

4.掌握物体运动的相对性原理：学生能够理解物体运动的相对性，知道同一物体在不同参考系下可能表现出不同的运动状态。他们能够运用相对运动的公式来计算物体在相对参考系中的运动参数。

5.提升科学思维能力：通过学习质点和参考系，学生的科学思维能力得到了提升。他们能够运用理想化模型来简化问题，培养了对抽象概念的理解能力。

6.增强问题解决能力：学生在解决物体运动问题时，能够灵活运用质点和参考系的概念。他们能够建立正确的物理模型和数学模型，运用科学方法进行分析和计算，提出合理的解决方案。

7.培养合作和沟通能力：在小组讨论和课堂活动中，学生积极参与，与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的观点，表达自己的思考，通过有效沟通达到共同进步。

8.拓展知识视野：通过课后拓展学习，学生接触到了更多的物理知识和相关资源。他们通过阅读书籍、观看视频、浏览网站等途径，拓宽了知识视野，了解了物理学在其他领域中的应用。

9.提升自主学习能力：学生在预习和课后拓展学习中，培养了自主学习的能力。他们能够独立思考，自主获取知识，形成自己的学习方法和策略。

10.培养科学态度和价值观：通过学习质点和参考系，学生培养了科学态度和价值观。他们意识到科学是一种严谨的思维方式，学会了客观、理性的看待问题，形成了追求真理、勇于探索的科学精神。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能够帮助学生认识到自己的学习状态，促进自我提升。以下是对课堂评价的具体实施方法和评价内容：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度和理解深度。

-课堂提问设计：教师应根据教学内容，设计一系列层次分明、覆盖面广的问题。例如，在讲解质点概念时，可以提出“什么是质点？质点在物理学中有何作用？”等问题。

-评价方式：教师通过学生的回答来判断其对知识的理解程度。对于基础概念，要求学生能够准确复述；对于应用题，则要求学生能够运用所学知识解决实际问题。

-评价反馈：对于学生的回答，教师应给予及时的评价和反馈，肯定正确的回答，指出错误的地方，并引导学生进行修正。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度和参与度。

-观察内容：教师应关注学生的课堂参与情况，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够主动参与到课堂活动中等。

-评价方式：教师通过观察学生的行为表现，给予学生相应的评价。对于积极参与的学生，给予表扬；对于表现不佳的学生，给予适当的引导和鼓励。

-评价反馈：教师应在课后与学生进行沟通，针对观察到的现象给予反馈，帮助学生认识到自己的不足，并鼓励他们改进。

3.测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以检验学生对知识的掌握程度和应用能力。

-测试设计：教师应根据教学内容，设计适合的测试题，包括选择题、填空题、计算题和简答题等。测试题应具有代表性，能够全面覆盖所学知识点。

-评价方式：教师通过测试结果来评价学生的学习效果。对于基础知识的掌握，可以通过选择题和填空题来评价；对于应用能力的评价，可以通过计算题和简答题来考察。

-评价反馈：教师应在测试后及时批改试卷，并对学生的测试结果进行反馈。对于成绩优秀的学生，给予表扬；对于成绩不佳的学生，分析原因，提出改进建议。

4.小组合作评价

小组合作是课堂教学中的一种重要形式，通过小组合作可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-评价内容：教师应评价学生在小组合作中的角色定位、贡献程度、团队协作精神等。

-评价方式：教师可以通过观察学生的合作过程、听取学生的汇报和讨论，以及小组内的相互评价来评价学生的表现。

-评价反馈：教师应在小组合作结束后，对每个学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生在未来的合作中更加积极地参与。八、内容逻辑关系①质点的概念及其在物理学中的应用

-重点知识点：质点的定义、质点模型的适用条件、质点在物理学中的应用。

-重点词汇：质点、理想化模型、适用条件、运动描述。

②参考系的定义及选择对物体运动描述的影响

-重点知识点：参考系的定义、不同参考系下物体运动描述的差异、选择参考系的依据。

-重点词汇：参考系、相对运动、运动描述、选择依据。

③物体运动的相对性原理及实际应用

-重点知识点：物体运动的相对性原理、相对运动的计算方法、实际应用场景。

-重点词汇：相对性原理、相对运动、计算方法、实际应用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解质点和参考系时，结合实际生活中的案例，如交通工具的运动、天体运动等，让学生在具体的情境中理解抽象的概念。

2.多媒体辅助教学：利用动画、视频等多媒体手段，直观展示质点的运动轨迹和参考系的选择过程，提高学生的学习兴趣和效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对质点的理解不够深入：部分学生对质点的概念理解停留在表面，未能深入理解质点模型的适用条件和局限性。

2.参考系的选择对学生来说较为抽象：学生在选择参考系时，往往难以把握哪些情况下可以忽略物体的形状和大小，哪些情况下需要考虑。

3.课堂互动不足：在课堂教学中，学生的参与度不高，缺乏积极的讨论和互动，导致教学效果受到影响。

反思改进措施（三）改进措施

1.深入讲解质点概念：在教学中，更加详细地解释质点的定义和