三年级科学教案下

2013至2014学年度第2学期学科：科学班级：三年级教师：董桂林666666666666666不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。观察各种植物的种子。各种植物的种子、白纸、放大镜1用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下生：在P2用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下生：思考后，回答老师提出的问题。每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放观察植物的种子，你观察植物的种子，你不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚1.植物新生命的开始外部：形状、大小、颜色植物的种子内部：胚根、胚芽学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等阅读P4页中的“播种方法”播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。播种了凤仙花以后做注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变把你测量和观察的数把你测量和观察的数学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。2.种植我们的植物记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验根吸收水分的实验。1学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。揭示并板书课题：我们先看到了根你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。植物的根有什么作用（研究活动）植物的根有什么作用（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能（研究活动）植物的根有什么作用3.我们先看到了根植物根的作用根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案研究植物叶的作用。生长四周的凤仙花、记录单。、生：以小组为单位互相交流。我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、3、师：指导学生观察实物凤仙花。4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和2、生：讨论后说出自己的想法。3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。二氧化碳＋水——→氧气＋养料4.种子变成了幼苗二氧化碳＋水——→氧气＋养料5、茎越长越高运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件预习感知（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那预习感知（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的观看植物光合作用的课件。得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。引导学生关注凤仙花开花前的征兆。5.茎越长越高科学探究：提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论6、开花了，结果了根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。凤仙花花开花落及结果的过程。教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。激发学生进一步观察的欲激发学生进一步观察的欲为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌观察凤仙花的果实组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。观察凤仙花的果实学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。6.开花了，结果了花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果实是由雌蕊发育而来的。7我们的大丰收用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律，为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花整理我们观察获得的生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据整理我们观察获得的（对着自己的观察记录表）汇报。指导学生填写书上P17页上的表格。指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和学生掌握凤仙花的主要生长过程：种子、种子萌芽、幼掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。了解植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和7.我们的大丰收植物都有自己的生命周期绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期第二单元1蚕卵里孵出的新生命饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。用放大镜对蚕卵进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。预习感知结让我们来饲养蚕，观察蚕学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状（说明：蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0.5毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经1—2天变成淡红、浅褐，再经3—4天变成灰绿或紫黑色预习感知结让我们来饲养蚕，观察蚕不再发生变化。学生观察的应该是滞留到第二年春天的从卵里出来的小生命让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及（1）小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及（2）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢?（学生分组讨论）是指导学生为小蚕准备好家是指导学生为小蚕准备好家观察蚕卵的变化和什么条件有关。活动的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件，即需要一定的温度。指导学习观察和记录的方我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。指导学习指导学习观察和记录的方1蚕卵里孵出的新生命颜色观察蚕卵大小课题2蚕的生长变化蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。要鼓励学生全面、细致和科学地观察，必要时应该数一数、量一量，有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。交流蚕的生长变化学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。（交流时，让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。）我们就一起来观察关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，长变化。希望与同学交流。交流活动能帮助学生们进一步感受生、观察蚕的外形和行为、观察蚕的外形和行为部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?蚕是怎样吃桑叶的等。讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。蚕还会长成什么样（教学的要点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造蚕还会长成什么样2蚕的生长变化日期体长（毫米）吃食情况排便情况活动情况3蚕变了新模样变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。热水，小碗，竹签，丝绸制品。蚕为什么要做个茧把自蚕变成什么样子了？下来蚕为什么要做个茧把自蚕变成什么样子了？下来我们就来进行观察。对蚕蛹的观察要提出对蚕蛹的观察要提出(2)还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗?(3)蛹会动吗?它的身上长出了什么东西?(4)在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么?观察蚕茧和蚕丝对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕观察蚕茧和蚕丝指导学生进行拉蚕丝的活仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。让学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕指导学生进行拉蚕丝的活蚕蛾和蛹的比较蚕蛾蛹4蚕的生命周期蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是这就是蚕的生命周期。认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。有关蚕的一生的图片或课件。用投影仪展示学生的观察记录，然后提问同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整小结蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。（在填表的基础上，让同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整蚕的生命周期这个活动要帮助学生从蚕的一生为:卵幼虫蛹成虫，上升为出生生长发育繁殖死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。蚕的生命周期什么因素影响蚕的生命和变化蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的;（目的是通过寻求同学们养蚕的成功和失败的原因进什么因素影响蚕的生命和变化小结蚕的一生让学生把自己的记录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资料都展示出来，大家互相参观、学习。也可以让学生就养蚕中印象最深刻的事，写成一小结蚕的一生幼虫----卵------蛹---------成虫温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。观察温度计3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等吗？如果没有，再观察一次。摄氏温度的读和写1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并摄氏温度的读和写2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？（参考P44图我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。观察温度计3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等如果没有，再观察一次交流观察温度计课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联6测量水的温度根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。间隔相同时间连续测量水的温度其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）测量水温的方法书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温测量水温的方法为每个小组都准备了四杯水，测量水的温度我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在P46的表格中，同时要小心热水烫手。3、师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什推测水温的变化把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。推测水温的变化这个只是我们根据生活经验推测出来的，试验一下，看看是不是这样的。观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃)用当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成水在结冰过程中，要向周围放出热量。水为什么会结成冰水为什么会结成冰观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应（预设1）在细而短的试管里加入大约8毫升左拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的3、师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察通过争论得出结论1）冰是固体，因为冰具有固体的（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化（预设3、师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了水结冰了体现物质状态的变化冰融化了当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成冰。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。探究促进冰融化的因素探究促进冰融化的因素上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变加快冰的融化通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变加快冰的融化我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多你能说说是什么使冰的状你能说说是什么使冰的状水珠从哪里来观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系3只大小、形状一样的玻璃杯（其中一杯装清水、一杯可能是从被子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来水珠是从冰化成的水吗的；有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下水珠是从冰化成的水吗不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化时杯子中的水还没有满，不可能满出来；加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。水珠的形成与冰有关系吗小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能设计实验证明一下吗?水珠的形成与冰有关系吗有什么发现吗？这些现象三只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，静静地放在桌上。隔几有什么发现吗？这些现象课后去查找一下资料，看看能否证明你自己的猜测，我们我们带着问题共同研究。同学们提出了自己的见水珠从哪里来根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释水和水蒸气观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。观察比较自然状态下和人工加观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。学生推测。二、加热能加快水蒸发吗1、师：我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，水到哪里去了（预设：什么时候水会蒸发；怎么样水才能蒸发的快点；蒸发后的水有什么用……）水到哪里去了2、学生根据生活经验预测（师：我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢与周围的温度有关吗？可以怎么研究呢？小组讨论一下（可适当参考P55）。水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热水会蒸发，在阳光照射下，河流和大海中的水一直指导指导学生讨论后汇报凝结第三单元我们知道的磁铁知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开3、小小交流会：我们知道的磁铁。呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）磁铁有各种各样的形状。我们知道磁铁有一些特殊的性质整理自己已经知道的关于磁铁的知识，激发学生研究磁铁的兴趣磁铁有磁性磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。橡胶皮(气球皮)、杯子和水。学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。），划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走磁铁能吸引铁、钴、镍磁铁的两极磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分3、学生讨论并设计实验方案。我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。（板书磁看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手有什么感3、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大磁铁上磁力最强的部分叫磁极磁铁有两个磁极磁极的相互作用磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做磁极间的相互作用2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记实验结果记录哦！磁极间的相互作用3、学生实验，并做记录。对于其他形状的磁铁，我们也能找到它们的南极和北极，我们用标记上了南（S）、北（N）极的磁铁对于其他形状的磁铁找到它们的南极和北极。一端指南，一端指北、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。磁力大小会变化吗提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。学习改变磁铁磁力大小的一些方法具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的学生猜测，记录并交流。今天我们就做一次实验。？（形针的个数表示）1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大指导学生记录并交流。3、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?指导学生记录并交流。我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢磁力大小会变化吗？实验证明两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。指南针指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。用指南针确定方向。利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。），），1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4、学生阅读讨论。指导了解指南针用途和构（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各指导了解指南针用途和构1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南2、观察教学用的指南针。3、用指南针定方向。今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。做一个指南针用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。判断自制磁针的南北极。合作设计制作指南针。判断自制磁针的南北极。上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确用自制的指南针辨认方向。制作一个指南针、指导交流展示自制指南寻找能让磁针水平旋转的方法。、指导交流展示自制指南我们需要反复的实验，才能提高准确性。同学们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。设计制作指南针用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。