高三语文教师的工作计划

高三语文教师的工作计划

高三语文教师的工作计划1

我们的世界之所以能够连成一个整体，那边是由于语言拉近了

人际关系，那么语文则是我们终生必须掌握的知识。在此我绝不是

为太高自己的课堂地位，发声着实是出于一种客观的认识。对于普

通人来讲语文学不好还不要紧，可是高三正是需要备考的时候，学

好语文则是大势所趋。我有必要在自己的课上多加把劲，将授课品

质给完善，大力充实基础内涵，让我的学生都有足够的能力做好备

考工作。为使语文授课更加圆满高效，我用心制定的下面的计划。

1、当前现状

假期前我就做了一下考察，学生虽然都有一定的基础，可是理

解能力尚且一般，在思维上有一定的深度，可是表达的'效果就差点。

况且由于之前他们接受的课堂教育过于死板和枯燥，导致大家的学

习都没太大的进展，并且有一部分学生对授课语言已经出现了麻木

的情况。要是这个局面不改变，会给以后的授课制造很大的阻力。

2、方向指导

为了使学生的课堂体验给提升上来，先要给课堂设定一个新的

框架，不能再用原来那老古板的形式来讲课。再就是我得狠抓备课,

这个就得我对自己要极其严格，把所有课程内容都要给做一个大体

的规划，将知识点给分布好。接着就是做好复习的安排，关键就是

要瞄准考点，划定一个大致的复习范围。

3、工作措施

这里有几个主要的工作点，一个是我要每天严格按照常规做好

备课的准备，并且按照进度计划推进课程内容。在授课时先利用短

暂的时间提出一些旧的知识，引起学生的思考，接下来在衔接这部

分内容开始授课。当课程结束之后便立刻安排复习任务，让他们做

到随学随巩固。

高三语文教师的工作计划2

一、指导思想

1、以高考改革趋势为指向，顺应新高考要求，依据高考考试评

价体系，切实组织好高三语文教学和复习安排，力争高考语文取得

满意的成绩。

2、以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标，加强集

体备课，更新教学观念，努力提高45分钟课堂教学效率。

3、面向全体学生，针对学生实际实施分类指导，优化训练，运

用多种手段调动学生的积极性，提高学生的复习效率和应考能力。

4、群策群力，力争戌为学校满意、年级满意、领导满意的专业

备课组。

二、基本情况

（一）学生情况分析

本届学生语文基础还较薄弱，平时学习不够实在，不到位，大

部分学生知识迁移能力不足。另外，许多学生对高考考什么、怎么

考，仅有一点模糊印象。同时，学生素质的参差不齐也为今年的高

三语文复习工作增添了一定的难度。

（二）教师情况分析

本届高三语文备课组共10位教师，既有经验丰富的老教师，如

郭辉、邓降中、徐迪平等同志，也有精力充沛、思维活跃的中青年

教师，如杨征兵、周树英、刘景、黄丽婷、李泽华等同志，可谓老

中青结合的好组合。大家拼搏在教育教学最前线，责任重，压力大,

有着较强的紧迫感和使命感，值得欣慰。尤其是组内老教师指引方

向，中青年教师挑大梁，大家积极发挥自己的工作热情和潜力，全

组上下己形成一个努力拼搏、团结协作的整体，我完全有理由相信

我组会在20_届高考中再创辉煌！

三、工作目标

1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提

高学生语文学习成绩。

2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文

学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;

3、强化新课改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

四、教学要求

1、强调精讲，变抢时间为比效率。

不断加强学习，提高自身素质，具备运用自如驾驭课堂的能力;

深入研究今年的新高考试题，寻找命题规律与考试热点。做到整个

复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键；同时应深入了解和掌

⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

5、向集体备课要质量

高三复习具有知识容量大，信息密度高，思想方法多等特点。

教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学

效率的有效途径，集体备课的意义是博取众长，拓展思路，发挥集

体智慧，以期在思维的碰撞中产生的火花。因此，有效的集体备课

不仅需要教师要有扎实的业务水平，更需要教师有无私的精神、合

作的态度、全局的观念，否则的形式也只能流于形式。具体设想有

下列两方面：

(1)教师方面：

①全体备课组成员要狠抓理论学习，更新教学观念，提高自身

的理论修养。

②认真研究今年的新高考语文试卷，要求每一位教师都要认真

分析，思考高考的方向，从而有的放矢进行教学。

③加强集体备课，充分发挥集体的‘智慧。不定期、不拘形式地

组织集体备课，探讨近阶段高三语文教学的教法学法，研究高考动

态，要求每位组员都要发言，提出建设性的建议，备课组长作好相

关记录。

④分工合作，适当减轻工作压力。组员在严格按照集体备课形

成的教案授课的前提下，可以自由发挥。对资料的查找、搜集资料,

组员在接到任务后要认真搜检整理，并及时分享给其他组员。要按

要求认真做好习题的检筛工作，不得马虎应付。

⑤教师要精选一些时文、美文，印发给学生阅读，让他们积累

如下内容：优美的词语、富含哲理的句子及名言、运用比喻、拟人、

对偶等修辞手法的佳句。这样，既可以增加作文的文采，又有利于

解答仿句题。

(2)学生方面：

①狠抓学生的学习常规，要求书写认真清楚，作业符合规范，

进一步培养学生良好的书写习惯。

②注重基础知识的积累，教师要经常督促、检查。比如可以利

用早读课时间对学生积累的成语进行检测，以了解学生对成语的掌

握程度。

③注重狠抓学生的解题过程，让学生理清解题思路，教给学生

解题技巧，引导他们总结解题方法。

④针对学生解答文字题难度大的特点，本学期将要特别注重学

生的答题训练，进行实物投影，教师重点讲解答题的规范，以引起

学生的高度重视。

⑤作文教学要侧重基础等级和发展等级的训练及素材的积累。

坚决反对一成不变的每期八篇作文的任务式训练。可以多形式练笔。

五、具体措施

1、备课

(1)深入备课，充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，

深入研究高考，精心进行备课，保证备课质量。

(2)根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高

效性，保证授课质量。

（3）认真设计语文专题训练学案，针对学生弱点突出强化习题。

2、授课

（1）原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心

智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问

做题，努力促优补差。

（2）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、

阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，要求学生做好

摘抄。印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。

3、辅导

（1）鼓励学生质疑问难。

（2）专题辅导讲究梯度和系列性。

4、作业与考试

坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落

实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能

地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考

后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

六、活动安排

1、每周一次小考、每月一次月考，要认真监考，做好试卷讲评。

2、不定期组织听课活动和中青年教师教学方法交流会议。

3、年级、学校规定开展的教研活动。

高三语文教师的工作计划3

一、教学目标

1.深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体

要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提高学

生的语文素养和能力。

2.坚持课堂教学改革，要让学生真正成为学习的主人，让学生主

动学习、思考、探究，争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都

得到提升。

3.搞好学科教研组建设，强化协作精神，创建团结、和谐并充满

创新与活力的优秀教研组，关键要在研究高考考题的方向上，要有校

本化的学习资料，争取取得阶段性的成果。

二、情况分析

1.回归课本不到位.教师在复习课本知识时有些浮躁，认为除了

默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对

许多课文不闻不问，就是过也只是只看知识，不注重用课本的经典材

料训练思维能力，结果导致大量印发、购买材料，不加判断地使用材

料，使学生的能力难以提高。

2.教师不能做到精选习题.因为教师缺乏对复习整体的思考，缺

乏对《考纲》的认真分析,缺乏对提高教学效率重要性的认识，因而

不能对习题进行必要的取舍和整合，导致题海战术，从而降低了学生

的学习效率。

3.教师指导学生阅读积累量少.高三教师还是就资料讲资料，忽

视了学生最基本的语言感知力还是来自阅读，阅读不仅仅是为了解题,

更重要的是培养学生的语感，培养他们对语言的敏感度，培养他逻辑

思维的深度和广度。

作文训练效果甚微.许多教师都有这样的体会，每次教师都花大

力气布置作文，可是写到最后学生却越来越不会写作文，不喜欢上作

文课，许多老师最后就只有放弃了。

三、具体措施

1、回归课本，夯实基础。

高考考察的是基础知识和基本能力，而课本是基础知识的重要载

体.比如说，高考题中的文言文阅读选文虽然在课外，但考查的知识点:

文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到,基本能力在课本中也

有体现，如高考题中的现代文阅读考查的能力点：理清思路、筛选信

息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容.因此，

在复习时，涉及到相关的知识点、能力点，多翻一翻课本是大有裨益

的再者，中学语文教材精选了古今中外的优秀作品，这些作品是中华

文化乃至世界文化的精华，有深厚的文化内蕴，尤其是高中五、六册

的选文，谈人生，谈哲学，谈艺术，认真阅读钻研这些优秀的文化精品，

是培养、提高学生语文素养的最根本的手段.

2、依据《考试说明》精选习题。

教师要认真研究《考试说明》，以高考试题、试卷为蓝本，全面

地研究高考试题、试卷，包括它的.总体设计、各题的考查目的、设

问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此基础上精选习

题.教师应当让学生通过做题，多多思考，举一反三，悟出规律，练就”

以不变应万变”的能力。

习题的选用应以以下三点为标准：一是知识的高含量.试题要最

大限度地增加覆盖面，尽可能囊括最多的知识点.二是思维的开放度.

适度开放，给考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案.三是文

化内涵的厚重性.各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学色彩

浓的文章，命题时注意挖掘其内蕴。

3、不断反思，有错必纠。

在教学中教师要指导学生建立错题题库.把每次考试学生做错的

题集中起来，并养成对错题进行反思的教学习惯.学生的反思应突出:

自己是否很好的理解了题意，弄清了问题与结论之间的内在联系，较

快地找到了答题的突破口，在答题过程中曾走过哪些弯路，犯过哪些

错误，这些问题后来是怎样改正的，表述是否符合逻辑，语言是否流畅

等等.学生的反思和探究的思维习惯要靠老师来引导。

对文章要总体把握，有总体印象，答题时注意上挂下联，到文章中

寻找对应点.在阅读中，一些同学不会从文字出发欣赏“细节”，从而逐

步提高感悟语言的能力，没有养成”依言”入情悟道的习惯，精读文章,

学会欣赏"内涵"，更谈不到情感得到调动与熏陶，思维得到“内化”与

拓展了。

高三语文教师的工作计划4

一、班情分析

教师要以培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改

实验为主要目的，提高学生的综合素养。教师在实施教学中，既要

重知识又要重能力。不断提高学生的听、说、读、写的能力。

二、教材分析

本册教材为促进学生综合素质的’提高，确立学生在学习中的主

体地位。每篇课文按照一定主题进行综合训练，努力吸引学生，提

高学生的学习积极性。注重提高学生的语文素养，在不断的阅读中,

提高学生学习语文的兴趣和积极性，培养实践能力、创新能力和探

究能力。

三、教学要求

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实

施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地

位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，利用多

媒体教学，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打

好坚实的基础。

四、教改措施

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极

投身教育教学，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻

学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学

民主化，努力提高课堂教学质量。

2、教师要做到从整体上把握教科书，从本校的实际情况出发，

实施集体备课，集思广益。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节,

注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的

优美篇章、片断，进行欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重

培养语言交际能力和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强

学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精

神的培养，确立语文教学的新理念。

5、引导学生扩大阅读面，多读健康有益的课外读物，提高文学

修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能

力，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受

用。尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而

不才智。

高三语文教师的工作计划5

语文对于很多人而言都是比较平淡的学问，因为它在我们的生

活里司空见惯，经常都能够用到，随处也都能学到。于是人们早就

已经对语文的学习变得麻木了，甚至有些人不用多么刻意的去学就

能有很高的成就，于是就导致了人们对语文的轻视。就实用性而言

我们在生活里学到的东西就够用了，可要是想要达到发展的目的，

那就有点望尘莫及了。我就是要让我的学生以后都有好的发展，所

以我得改变他们对语文的看法，从而能够严肃的去学，以下就是我

的工作计划。

1、当前现状

在完成了一个学期的'学习之后，学生的态度有了很大额变化,

原来大家都把语文给当成了一种形式，上课的时候他们都很敷衍，

完全不去跟着老师的思路去理解。不过每个学生都是可以塑造的，

他们从前认识不到的东西，在我讲解之后就他们的观念就变得清晰

了。

2、工作预期

我要把自己的工作给做出前所未有的成效，就是帮助高三的学

生将最后一个场考试给顺利通关。从揣摩教材和借鉴历次考试的内

容着手，我得从中找到一些典型的东西，以此来确定或者排除考点,

更加精准的布置复习任务。另外我还得加大对他们的辅导，像那些

成绩差的严重的学生，我得给他们重温基础内容，争取能保住分数

不下滑。

3、授课措施

在新的阶段我既要开展新内容的授课，同时也要控制好复习的

节奏，在我们将新知识给推进之后，复习的工作要及时跟上。不能

等到进度已经向前推了一大段然后才去扎堆复习，那样的话一个是

会造成压力集中，另外也不能跟原有的知识做到很好的衔接。此外

还要加强学生基础的积累，不让授课节奏太过冒进。

高三语文教师的工作计划6

转眼又一年过去，我成为了毕业班的语文老师。在接下来的一

年中，我将和学生们一起克服种种困难，力争在高考中取得好成绩。

以下是我个人的工作计划安排。

一、上学期考试总体情况分析

（1）学生们没有构建完整的知识体系;

（2）基础知识掌握不够；

（3）见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；（4）语

文答题的规范意识欠缺。

二、主要教学内容计划安排

（1）完成高中语文教材第五册教学及读本中一些重要篇目的学

习，力求做到充分借助读本，培养学生独立思考的阅读习惯，通过

比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，

发展学生个性，培养语言综合能力。

（2）组织并完成高三语文第一轮复习。

三、具体教学措施

（1）基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根据

学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授

课质量，资料共享平台

作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，

通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批

细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷,

分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生”考一次，长一智

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（2）期间我还计划充分利用早自习时间，督促学生复习巩固高

一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高

一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的,时间发挥学生主动性，

分小组找题做题，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语文

基础知识的复习，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

(3)另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介

绍学习经验，后进生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、

方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，

分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生。

四、个人专业水平提高

本着与时俱进的思想，利用网络资源进行学习，尽可能多地撰

写教学反思和教学随笔，与同行交流，不断提升自己。还向其他老

师学习，研究教学方法，探讨教学设计，做到充分备课。另外积极

参加教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自己。

高三语文教师的工作计划7

新学年，新起点。本学期，语文教研组将在教科处、教学处的

领导下，依据我校“教育质量提升年”实施方案，以全面推行语文

高效课堂为主题，以语文校本研修工作为主线，围绕“新高考聚焦

_"，突出特色语文教研，积极探索提升语文教育教学质量。现将

本学期工作安排如下：

一、工作目标

以新课标和—年考纲为动向，以提高学生语文素养为目标，以

促进教师专业成长为抓手，加强语文学科教学研究及我校语文学情

分析，争取在打造语文高效课堂、深化校本研修方面取得突破性进

展，从而不断提高我校语文教师的教育教学水平，为学生终身学习

和特色发展奠定基础。

二、工作要点

1、教研组树立长期学习的观念，坚持用较新的理论和课例引导

本组教师教学、教研行为，切实提高本组教师说课、讲课、评课水

平。以学习、贯彻《新课程标准》、《教师报》、《中学语文教

参》、—年考纲为出发点，坚持集中学习与自学相结合，充分利用

教研会、主题研讨活动，推进课堂教学研究和课堂教学改革，进一

步提高我校语文教学质量。

2、抓好“教学常规''的.学习和实施，努力提高教学效益，保

证素质教育的全面实施。本学期教学常规将以促进高效课堂教学为

中心，配合教科处通过主题研讨月、导学案评比、导学案交流等形

式，推进导学案在本组的高效编写和广泛使用，促进本组导学案与

教案合一。

3、加强备课组工作管理，落实集体备课环节，稳步提高教学质

量。高一、高二备课组要根据学段特点及学情，认真分析教材，统

一认识，积极探讨课例，并做好讨论记录，然后分工备好教案、导

学案，认真修改，直至将它转化为自己的认识。高三备课组要及时

捕捉一年高考信息，抓好提分点，夯实一轮复习基础，有针对性地

进行检测、考前适应性训练，稳步提升—高考成绩。

4o借助“优课”评比活动、同课异构活动，继续探讨“学案导

学”教学模式，优化课堂教学结构，有效提高语文课堂教学效率。

课堂教学要按照《富县高级中学高效课堂实施方案》及相关制度，

以学生为主体，以学案为主导，高效有序地开展小组合作，合理而

科学地发挥教师的主导作用；课堂教学中教师要精讲精点，善于发

现课堂闪光点，及时鼓励学生质疑探究，实现课堂教学教师与学生

共同成长。

5O抓好语文阅读课的有效性引导及管理，通过布置阅读任务，

促进学生有目的地诵读；开展“文化经典进课堂”，利用晨读、晚

点名时间，引导学生诵读经典，积累素材，提升人生境界；抓好每

日练字活动，强化学生练字意识，有效促进学生书写水平的提高。

6、加强青年教师的培养，督促本组青蓝工程结对子活动有效开

展，“以老带新、以新促老“，促进语文教师队伍素质的全面提高。

7、有效指导学生语文实践活动，在活动中提高学生语文素养。

以文学社为引导，以各班语文科代表为核心，指导各班文学小组活

动，指定指导教师，互相切磋，推出一批文学青年；规范文学社管

理，优化文学社机构，定期召开文学社成员会议，策划文学活动，

出好手抄报、办好《邮州月》杂志，为学生学好文学、用好文学打

造平台；办好经典诵读比赛，通过活动，提高学生诵读水平，陶冶

学生诗歌情操，在实践中提高学生语文素养。

8、抓好高三语文一轮复习及课本基础知识梳理工作。积极关注

—年高考动态，加强校际交流，合理安排一轮复习进度，突出复习

备考效果。以高三备课组为依托，加强备考训练，科学总结得失，

及时查漏补缺，突出实效，为一年语文高考成绩稳步提升奠定基础。

高三语文教师的工作计划8

一、学生情况分析：

本学期我继续执教文科重点和文科普通班，但两个班的学习水

平和学习积极性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的

学习情况有以下问题：文1班的成绩不错，文2班的学生仍然存在

水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文1班大部分学

生心理素质较好，绝大部分学生有很强的积极进取精神，有取得良好

成绩的强烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年

少无知，自控能力比较弱，有时不能完成老师的要求。文2班的学

生学习积极性不高，只有少数学生知道认真学习，并能完成老师留

的作业。但从考试情况总体来说这两个班的学生存在以下问题：（1）

没有构建完整的知识体系；（2）基础知识掌握不够；（3）见不多，识不

广，导致鉴赏拓展创新没有依托；（4）语文答题的规范意识欠缺。

二、主要教学内容计划安排

高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习，

力求做到充分借助读本，培养学生独立思考的阅读习惯，通过比较、

分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学

生个性，培养语言综合能力。（二）组织并完成高三语文第一轮复习。

三、具体教学措施

基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根据学情

实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过

练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改,

并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析

讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生”考一次，长一智”。

期间我还计划充分利用早自习时间，督促学生复习巩固高一高

二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高一高

二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小

组找题做题，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语文基础

知识的复习，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学

习经验，后进生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、方

法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，分

析每次考试得失，以求出现语文拔尖生。

四、个人专业水平提高

本着与时俱进的思想，坚持网络学习，尽可能多的撰写教学反

思和教学随笔，与同行交流，不断提升自己。还向其他老师学习，

研究教学方法，探讨教学设计，做到充分备课。另外积极参加教研

室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自己。工作计划

总之，新的一学期马上来临，面对新的一学年，我将以饱满的

激情来面对每一天！！

20_高三语文教师工作计划2

春暖花开，万物复苏，20_级的高考备战也进入了最关键的阶

段，我所任教的9班和10班也开始了最后的冲刺，虽整体成绩一般,

但我有信心和我的学生一起努力，争取高考时取得比较优异的’成绩。

于是我制定了本学期的教学工作计划：以专题复习为主，突出重点

难点，完成第二轮的复习工作。

一、对策与措施

这两个班学生的基础差，尤其是10班偏科现象比较严重。在高

考语文复习中，如何针对学生现状，奖掖先进，激励后进，以达到

共同提高的目的，是语文教师的当务之急。为此，我准备从以下三

个方面入手，做好语文复习工作。

1、以学生为本。要求学生根据自身的学习情况，制定出行之有

效的复习计划，做到补缺补差，各科齐头并进。

2、以考纲为本。考试大纲是高考的指南，既是学生的本，也是

教师的本。学生要分析考纲，钻研考纲，吃透考纲，这样复习的思

路清晰，复习的内容充足，因此复习的效果也就明显。

3、以教材为本。有选择地检查五册课本和《唐诗宋词》的背诵

和基础知识。从高考的实际需求出发，我会重点选择诗词单元、文

言文单元，其他课文作为写作素材进行积累。

二、突出重点难点，有计划地进行第二轮专题复习

（一）古诗文专题复习

1、完成课内古诗文的第二轮复习。主要突出重要的文学文化常

识、完成课内古诗文的背诵默写。复习巩固每篇课文的重点字词句

及其他重要知识点。

2、对文言文中的文言句式、词类活用、诗歌鉴赏中的表达技巧、

意向意境等重点难点作进一步的专题复习巩固。

3、继续坚持每天一篇的文言语段的训练量，加强文言文语感。

（二）现代文专题复习

1、完成课内现代文的第二轮复习。主要以文体来进行分类复习，

比如分为小说、议论性散文、记叙性散文。

2、对现代文阅读中的一些重点难点作进一步的专题

高三语文教师的工作计划9

高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、

表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言知识和语言表达、

文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。

一、二轮复习计划

1.指导思想：

紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养能力。

2.操作方法：

采用切大块分小块复习的方法。

语言知识及运用：对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高

效的原则，要结合实例讲解。耍根据“考纲”内容要求，将每点内

容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训

练，直到过关为止。语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检

测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在

挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”

的工作，才能收到理想的效果。

阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部

分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例

题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思

路，讲出方法，讲出规律；练，耍练出能力，练出信心，练出水平;

悟，即让学生在自己练、教师讲的.基础上，结合考点内容要求及例

题，及时消化总结，真正转化为自己的能力。

3.复习要求：语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解

能力等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心，克服

为难发愁思想。写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求

个性。

二、今年语文复习应考可注意这么几点

（1）全面复习，夯实基础能力

高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高

的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、

应用和鉴赏能力。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。

（2）加强阅读能力的培养。

这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证

外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的解题钥匙。

（3）重视“语用”训练

语言情景题（改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、

仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等）要有专题突破的措施，总

结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。

（4）作文训练要到位

在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点:

①注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，审题不当

也很难写出内容深透的好文章；②关注生活，关注优秀文化传统，

关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；

③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础

上，鼓励创新，加强创新思维训练；

④加强思想修养，进行思想感情训练；

⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

三、如何提高复习效率

1、强调精讲，变抢时间为比效率。

2、强调精选，变多练习为巧练。

3、强调学法，变学会为会学。

4、学习高考试卷、试题

首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、

试题看作一个整体，有比较、有分析地加以研究。

再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们

提倡多种方式：

拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶

段”只取一瓢”。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的

内容，并且是“高考考过"，格外引起重视。

微变法：即根据试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新

闻记者的素材进行分段，了解结构；抓住重点语句，归纳中心；对

语言、表达方面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏

改为从某一角度加以评析；语病诊断的选择题变为修改病句题……

四、有效地使用课本

1.抓准训练点，淡化”基本篇”。抓住每课、每单元的训练

高三语文教师的工作计划10

春暖花开，万物复苏，20_届高考备战也进入了最关键的阶段,

学生也开始进入最后的冲刺阶段，虽然学生整体成绩一般，但我们

相信通过师生共同努力，争取高考时取得比较优异的成绩，应该说

不会成为问题。为此特制定本学期的教学工作计划。

一、指导思想

1.认真学习《考试说明》，注意研究全国语文高考卷相关的考

试热点，以求我们的复习思路与课程改革的高考命题新思路相符合。

以专题复习为主，突出重点难点，完成高考语文第二、三轮的复习

工作。

2.本学期语文复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思

维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移，强调语言

表达的规范与准确。

3.要特别注重对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生

在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的

出发点和终结点。

二、教学措施

1.指导学生掌握科学高效的语文学习的,方法，指导学生学习、

熟悉《2019年新课标全国卷考试说明》的内容和要求，确保语文复

习科学高效。

2.分题型训练和综合训练交叉进行，一方面确保分题型训练扎

实、彻底、高效，一方面让综合训练贯穿始终，让高考可能考查的

题型不断得到训练，不断强化学生综合做题能力。

3.侧重指导学生了解掌握古诗文和现代文各种体裁的文体知识,

认识诗文规律，针对新高考的两个阅读延伸题，训练科学的解读诗

文和解答试题的方法，训练准确规范的答题能力。

4.语文基础知识的理解记忆要全面扎实，方法指导要及时至U位,

抓好落实。

5.课外阅读背诵要常抓不懈，因为阅读过程是一个丰富自己思

想和感悟的过程，考生要读字词、读课文、读作文、读课外书。阅

读的过程是语感能力和感悟能力增强的过程，借助大量的阅读才有

可能获得真正的语文能力。有真正的语文能力作为支撑，考卷才有

可能答得精彩。

6.按计划进行写作训练。

三、复习进度

9月份（第一周至第四周）：

1.“诗歌、现代文阅读表达技巧”赏析题型训练；

2.“诗歌、现代文阅读描写手法赏析”题型训练；

3.诗歌、现代文阅读语言赏析；

4.综合训练；

5.写作训练；

6.新增阅读延伸题训练；

7.课文背诵默写。

10月份（第五周至第八周）：

L边塞诗鉴赏训练；

2.咏史怀古诗鉴赏训练；

3.咏物诗鉴赏训练；

4.借景抒情诗鉴赏训练；

5.写作训练；

6.新增阅读延伸题训练；

7.课文背诵默写。

8.精选模拟试题检测训练

11月份（第十至第十二周）：

L精选模拟试题检测训练；

2.查缺补漏，反复巩固；

3.考场作文训练指导；

4.定时应试训练及考试心理辅导。

四、教学要求

1.牢固树立时间观念，向45分钟要质量，牢固树立效率意识。

2.把好三个关键环节：一是精心选编练习二是认真落实练习。

三是重视讲评练习。

计划一经制定，本学期工作将以此为指导。但在实施的过程中

要根据学情，做好调整。

高三语文教师的工作计划11

一、指导思想

随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新

命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我

们应该顺应高考改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调研各

校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况;依托

精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动

学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的

共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的

突破，为20_年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。

二、教学内容

1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。

2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。

3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾

与整理。

4、第一轮复习：高中语文考点知识系统梳理、归纳。扫除知识

结构中理解的障碍。

5、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。

6、第三轮复习：应用能力提高：研读考纲，回归课本，看纠错

本，重温部分考点的重要内容，准备作文，做真题，调整状态，进

入考试时间。

三、教学设想

这一学年的'教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用

不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效果：

1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇

目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性

地训练学生相应的主观阅读题答题能力。

2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，

着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试

着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打

好坚实的基础。

3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练

中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年

高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考

中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策,

预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，综合训练,

提升能力。

四、学生情况

分析我们学生的实际，弱点主要表现为：

1、没有构建完整的知识体系；

2、基础知识掌握不够；

3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；

4、语文答题的规范意识欠缺；

5、学生普遍不重视语文学习。

五、具体教学措施

1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三

大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：

现代文（主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文）——

在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高快

速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力；文言文-----以

第五、六册的课文为纲，归纳、整理厂4册的文言文的常见实词（古

今异义，一词多义）、常见虚词、特殊句式等，强调以新带旧，用旧

知识解决新问题；诗歌-----根据第五、六册诗歌的体裁、题材特点,

把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，

鼓励学生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。

2、梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合，定期进行

单元测试，知识点复习，边练边测。

3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今

异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内

涵。

4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训

练，有层次的提高学生能力。

5、强化语文积累

充分利用早自习，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课

文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文

能力。

6、强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作

文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，单周为作文指导,

训练题（即小作文）由各语文老师自定;双周训练题原则上应统一。

作文训练暂分点如下：

高考作文全程训练

A、基础等级写作训练

（一）写作技巧训练

1、审题2、立意3、选材4、构思5、行文6、拟题7、修改

（二）文体写作训练

1、记叙性文章写作2、议论性文章写作

B、发展等级写作训练

（一）常规性发展写作训练

1、善于分析（训练目标｝

（1）透过现象深入本质（2）揭示问题产生的原因

（3）观点具有启发作用

2、善于叙写（训练目标｝

（1）材料丰富（2）善于描写⑶形象丰满（4）意境深远

3、善于表达（训练目标：有文采）

（1）词语生动，句式灵活（2）善于运用修辞手法（3）文句有意蕴

进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文

采训练。

（二）创造性发展写作训练

1、善于突破（训练目标｝

（1）构思精巧（2）推理独到⑶想象独特（4）有个性特征

2、善于出新（训练目标｝

（1）见解新颖（2）材料新鲜

高三语文教师的工作计划12

高三下学期最主要的工作就是做好学生的复习计划以及学习计

划，所以高三语文教学计划的重点也应该在这两个地方。

一、学情分析

本人所教高三_、_班是学校的普通班，大部分学生成绩不太理

想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当

成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，

更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，

思路阻塞，文章空洞。

二、教学设想

1、研究考试大纲，加强学习。认真研究语文教学大纲和考试说

明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些

考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，

夯实基础。

3、落实培优补差工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区

别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。

4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行

教学，授课有明确的目的性，突出实效性。

三、具体的措施及注意问题

以最节省的时间换取最高效率，是我们的'愿望。

1、复习以学年时间安排的内容为主线，将按照高考试卷结构分

模块复习。

2、为学生精心挑选出质量较高的训练题，争取举一反三，提高

效率.

3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理

知识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习,

要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、

目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解

题方法，

4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之

以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把

部分训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让

学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。

5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题

训练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串

在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文能力

可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读

是复习的一个重点。

6、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个知识点落实,

教会学生解题方法，将出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无

中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等

等。尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、

情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。

克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。

7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练能力，通过

训练来发现问题，解决问题，全面提高学生的语文能力。

8、扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的国家、

我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目

的地收集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩

的语句。

9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材；抓

好审题立意，避免偏题离题；根据学生实际订出写作目标，例如层

次低的要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要求能辩

证分析问题。

高三语文教师的工作计划13

春暖花开，万物复苏，20_级的高考备战也进入了最关键的阶

段，我所任教的9班和10班也开始了最后的冲刺，虽整体成绩一般,

但我有信心和我的学生一起努力，争取高考时取得比较优异的成绩。

于是我制定了本学期的教学工作计划：以专题复习为主，突出重点

难点，完成第二轮的复习工作。

一、对策与措施

这两个班学生的基础差，尤其是10班偏科现象比较严重。在高

考语文复习中，如何针对学生现状，奖掖先进，激励后进，以达到

共同提高的目的，是语文教师的当务之急。为此，我准备从以下三

个方面入手，做好语文复习工作。

1、以学生为本。要求学生根据自身的学习情况，制定出行之有

效的复习计划，做到补缺补差，各科齐头并进。

2、以考纲为本。考试大纲是高考的指南，既是学生的本，也是

教师的本。学生要分析考纲，钻研考纲，吃透考纲，这样复习的思

路清晰，复习的内容充足，因此复习的效果也就明显。

3、以教材为本。有选择地检查五册课本和《唐诗宋词》的背诵

和基础知识。从高考的实际需求出发，我会重点选择诗词单元、文

言文单元，其他课文作为写作素材进行积累。

二、突出重点难点，有计划地进行第二轮专题复习

（一）古诗文专题复习

1、完成课内古诗文的第二轮复习。主要突出重要的文学文化常

识、完成课内古诗文的背诵默写。复习巩固每篇课文的重点字词句

及其他重要知识点。

2、对文言文中的'文言句式、词类活用、诗歌鉴赏中的表达技

巧、意向意境等重点难点作进一步的专题复习巩固。

3、继续坚持每天一篇的文言语段的训练量，加强文言文语感。

（二）现代文专题复习

1、完成课内现代文的第二轮复习。主要以文体来进行分类复习,

比如分为小说、议论性散文、记叙性散文。

2、对现代文阅读中的一些重点难点作进一步的专题

复习巩固。比如解析文中重要语句、鉴赏评价等专题。

（三）作文

1、议论为主，结构训练

继续训练议论性散文的文体写作，重点训练分论点的概括归纳,

以期文章条理清晰，层次分明，容量丰富。

2、素材积累、一材多用

继续由教师提供一些写作素材。包括先进人物（如感动中国人物

等）、文化人物（如苏辛等）、哲学人物（如孔孟、老庄等），让学生在

透彻地了解研究某个人物的基础上能够一材多用。

3、审题训练工作计划

在传授一些审题技巧（如“小题大做法”、“大题小作法”、

“含义扩大法”等）的同时，让学生进行当堂训练，如在课上提供某

一话题，让学生思考交流立意观点，再由教师加以评点、指导。

4、表达训练

每周完成一篇大作文，作及时的针对性的讲评。

三、通过模拟考试来加以巩固

两周一次的模拟考，让学生有更强的紧迫感，讲评时突出重点

难点。

总之，在深入研究考试说明、研究近三年高考试题特点的基础

上，结合学生现状，进行针对性的复习巩固，突出重点难点，补缺

补漏，争取在最后阶段让学生保持高昂的斗志，向最后的目标冲刺。

高三语文教师的工作计划14

一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为

教学工作的指导

新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别

是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每年都

会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指

向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作

中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读,

并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教

学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之

重和全部

1、用好教材，注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来说没

用，这种想法是非常不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明

中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力；教

材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、

学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好

课本我们就能够以不变应万变。

2、激发兴趣，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体

会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好

每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣,

但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我根据每一

节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的联系，让学生认

识到它的重要；注重知识点之间的关联和变通，让学生”窥一斑而见

全豹”。通过这些，让学生明白知识不是表面上的，也不是僵化的，

要在使用中掌握知识，在理解中拓展知识。同时，再辅以课堂中的

那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是知

识，还有使用知识的能力；不仅是课堂上的，还有生活中的.....

3、突破重点，注重实效，抓好常规，注重平时积累。

高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的复

习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同

类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是掌握基础词

语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成

一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷，掌握复习的

重难点，从而有效的达到复习的目的。

对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分散

广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们注意多积累，做好基础知

识和错题的分类整理，为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加

强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好,

即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用，又能够

将理论与实际相结合。

4、精选习题，优化训练，上好讲评课。

高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生掌握

的知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对

性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。

在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲

分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样

也能增强学生对考试的认识。

同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观

题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯能力，限度

的避免失分。对于错误一定要分析原因，做到借鉴和学习。也可以

根据具体的提醒适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

5、做好学情分析，对症下药。

通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题,

对于这些，及时通过学情分析找准具体环节，然后有针对性的去解

决问题，从而达到稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关

注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。这样多管齐下，限

度的保证教学工作的顺利进行。

三、和谐融洽的.教学环境的创设是高三教学的有效保障

首先，良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人所说的”教

学相长”就说明了这一点，教师的“教”影响到学生的"学"，同时学生

的学习过程中的生成性问题也会促进教师的“教“，而且师生关系的

融洽影响整个课堂质量。因此在教学中多站在学生的角度换位思考,

多从自身反思，多与学生交流，以此来促进自己的教学。

其次，同事之间相互交流、沟通可以补自己所短；多向老教师学

习可以提升自己的水平和增加教学经验。而学校整个大环境上从硬

件设施上给教师提供更大的便利，采取许多措施和提供很多的教师

成长和专业的发展创造了条件。这些都是我们整个教学工作顺利完

成的保障。

当然由于自己的年青，经验不足，也在教学中存在许多的问题。

如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生

的思考，给学生自主活动的机会少等，我将积极发现并改正缺点。

经过一学期的踏实努力，取得了一定得成绩，虽然成绩不是自

己满意的，但自己对这学期努力的过程是无怨无悔。感谢领导的信

任和老教师的的支持和帮助以及学生给予自己的理解和配合，在以

后的教学中我将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

近年来高考的命题一直在进行改革，而语文命题改革面临的主

要任务是，如何进一步准确测试考生的,语文能力，如何进一步体现

对中学教学的积极导向作用。总体思想仍然是全面考查考生的语文

能力，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素质，从而

使高考和教学在发展方向上一致起来。

高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、

表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言知识和语言表达、

文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。

（一）二轮复习计划

1.指导思想：紧扣”考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培

养能力。

2.操作方法:采用切大块分小块复习的方法。

语言知识及运用：对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效

的原则，要结合实例讲解。耍根据"考纲"内容要求，将每点内容分

解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，

直到过关为止。语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学

生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘

以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即”功夫在课外”的工

作，才能收到理想的效果。

阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分

内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题

与练习题，紧扣"考纲"考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，

讲出方法，讲出规律；练，耍练出能力，练出信心，练出水平；悟，

即让学生在自己练、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，

及时消化总结，真正转化为自己的能力。

3.复习要求:语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能

力等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心，克服为

难发愁思想。写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求个

性。

（三）三轮复习计划

1.指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。

2.操作方法:教师从大量的手头材料中，按照高考题的形式，精

编3套左右的试题，进行模拟训练。并以提高学生的应试信心为目

的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告诉学生该复习、回扣什么，

而不能笼统地、盲目地回扣。

3.复习要求：要控制复习节奏，让学生有充足的时间"反刍

(四)写作

可以作为一个专题，有计划地贯串于整个高三复习中。⑴加强

文体训练。⑵突破重点、难点。(3)重视技巧训练。⑷读写结合，学

以致用。

(五)主要措施

今年语文复习应考可注意这么几点：

(1)全面复习，夯实基础能力。高考以能力立意作为命题的原贝L

对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学

生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。而不能摆花架子或

寻求一蹴而就的捷径。

(2)加强阅读能力的培养。这既是重点也是难点，要练之有“法”,

除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规

律性的解题钥匙。

(3)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、

得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段反缩等等)要有专

题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序“和“量

(4)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾

及到。注意以下几点：①注意训练审题能力。即使是如近年的开放

式作文，审题不当也很难写出内容深透的好;②关注生活，关注优秀

文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；③重视思

维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新,

加强创新思维训练;④加强思想修养，进行思想感情训练;⑤注重表

达，强化情文并茂的针对性训练。

（六）如何提高复习效率

一、强调精讲，变抢时间为比效率。

二、强调精选，变多练习为巧练。

三、强调学法，变学会为会学。

四、学习高考试卷、试题

首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、

试题看作一个整体，有比较、有分析地加以研究。

再次，研究试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们

提倡多种方式：

拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶

段只取一瓢。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内

容，并且是高考考过，格外引起重视。

微变法：即根据试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新

闻记者的素材进行分段，了解结构；抓住重点语句，归纳中心；对语

言、表达方面的分析还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏

改为从某一角度加以评析;语病诊断的选择题变为修改病句题.....

五、有效地使用课本

1.抓准训练点，淡化基本篇。抓住每课、每单元的训练点，集

中训练某一方面，其余大胆舍弃。

2,力主自学。高考试题的作答，从一定意义上说就是对自学水

平的检查一阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、

自得，然后交出答卷，以供评定。

六、有效地使用练习

1.语言知识与能力宜分散。语言知识与语言运用能力，是语文

学科训练的重点，也是考试的重点。

以往的训练有两个偏差：

一是过于追求系统化，抠名词术语；二是集中一段时间反复训练。

此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于

在反复的训练中加强语言的感悟能力，有利于迁移。

2.重视分类训练，少搞综合训练。

3.练习应注意分析以下几个方面：

(1)试题的测试目标，即本题考的是什么，必须与《考试说明》

紧相挂钩。

(2)立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。

例如，通过给选择题目，考查对说明对象特征的准确认识及作者的

感情倾向；通过关联词的选择，理解句间的关系；通过语句的转换，

考查对文意的理解。

(3)干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是诱答，特点是似是而

非，似是的情况又不尽相同。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的

局部偷换，有的单独看来是正确的判断，但文中未及，有的是文中

谈此，而题中言彼，即论题偷换或违背同一律。

(4)解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于巩固知

识、提高能力。

(5)作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充

些同类性质、命题方式有变化的练习，不仅了解其宗、更了解其变,

于万变不离其宗的训练中，把握试题的正确解答规律。

以上谈到了关于训练的建议：语言训练分散，综合练习不妨肢

解为分类练习。此外，能力涉及较多的也不妨分步、分解地加以训

练。如将阅读分为：概括、筛选、归纳、理解.....提供的阅读材

料也不一定是整篇，也可以是片断。再如，病句也宜先分类辨识、

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