部编2024版历史七年级上册第二单元《第4课夏商西周王朝的更替》教案

部编2024版历史七年级上册第二单元《第4课夏商西周王朝的更替》教案一、教学目标（一）知识与能力目标1.学生能够了解夏、商、西周三代的更替过程，包括建立时间、建立者、都城、灭亡时间及原因等基本史实。2.掌握重要的历史事件，如夏朝的建立、盘庚迁殷等。3.理解分封制的内容、作用及其对后世的影响。（二）过程与方法目标1.通过阅读教材、分析史料，培养学生自主学习和从史料中获取有效信息的能力。2.运用时间轴、图表等方式，帮助学生梳理历史事件的先后顺序和发展脉络，提高学生的历史时空观念和归纳总结能力。（三）情感态度与价值观目标1.认识到朝代的兴衰更替是历史发展的必然规律，培养学生以史为鉴的意识。2.感受中国古代文明的源远流长，增强学生的民族自豪感和文化自信心。二、教学重难点（一）教学重点1.夏、商、西周三代的更替过程。2.分封制的内容和作用。（二）教学难点1.理解朝代更替的原因及历史教训。2.正确评价分封制对中国历史发展的影响。三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、图表法四、教学过程（一）导入新课教师讲述：“中国有着悠久的历史，在漫长的岁月中，一个个王朝兴起又衰落。今天，让我们一起走进夏商西周时期，探寻王朝更替的奥秘。”从而引出课题。（二）新课讲授1.夏朝的建立与兴衰（1）夏朝的建立①教师讲解夏朝建立的背景。随着生产力的发展，私有制逐渐产生，阶级分化日益明显，部落联盟逐渐向国家形态转变。②介绍夏朝的建立时间（约公元前2070年）、建立者（禹）和都城（阳城）。强调禹结束了部落联盟时期，建立了中国历史上第一个王朝——夏朝。（2）夏朝的统治①世袭制的确立教师讲解禹死后，他的儿子启继承了王位，世袭制代替了禅让制。分析世袭制确立的意义，它标志着“家天下”的开始，从此王位在一家一姓中传承。②夏朝的国家机构介绍夏朝建立了军队、制定了刑法、设置了监狱等国家机构，这些机构的设立标志着夏朝已经具备了国家的基本特征。（3）夏朝的兴衰①夏朝的兴盛讲述夏朝在前期的发展情况，如农业、手工业的发展等。②夏朝的灭亡教师讲解夏朝后期，统治者桀暴虐无道，百姓民不聊生，最终导致夏朝被商汤所灭。分析夏朝灭亡的原因，让学生认识到统治者的暴政是导致王朝灭亡的重要原因之一。2.商朝的建立与发展（1）商朝的建立①介绍商朝建立的时间（约公元前1600年）、建立者（汤）和都城（亳）。②讲述商汤灭夏的过程，强调商汤任用贤才、发展经济、扩充军队，最终推翻了夏朝的统治。（2）商朝的迁都与发展①盘庚迁殷教师讲解商朝前期多次迁都的原因，如洪水泛滥、政治动荡等。重点介绍盘庚迁殷（公元前1300年）的历史意义，盘庚迁殷后，商朝的统治稳定下来，经济文化得到了进一步发展。②商朝的统治a.政治制度介绍商朝的政治制度，如内服与外服制度。让学生了解内服是商王直接统治的地区，外服是附属国管辖的地区，商王对内服和外服的控制程度不同。b.经济发展讲述商朝农业、手工业和商业的发展情况。商朝的农业生产技术有了一定的提高，出现了青铜农具；手工业中青铜铸造业高度发达，著名的司母戊鼎就是商朝青铜器的杰出代表；商业活动也日益频繁，出现了早期的货币。c.文化成就介绍商朝的甲骨文，展示一些甲骨文图片，让学生了解甲骨文的发现过程、造字方法和历史价值。甲骨文是中国目前已知最早的成熟文字，它对研究商朝的历史和文化具有重要意义。（3）商朝的灭亡①教师讲解商朝后期，统治者纣王荒淫无道，加重赋税，滥用酷刑，导致民怨沸腾。②公元前1046年，周武王率领军队在牧野之战中打败商军，商朝灭亡。分析商朝灭亡的原因，与夏朝灭亡的原因进行对比，让学生认识到统治者的暴政始终是王朝灭亡的重要因素。3.西周的建立与统治（1）西周的建立①介绍西周建立的时间（公元前1046年）、建立者（周武王）和都城（镐京）。②讲述周武王伐纣的过程，即牧野之战。让学生了解周武王顺应民心，联合各地势力，最终推翻商朝统治，建立西周。（2）西周的分封制①分封制的内容教师详细讲解分封制的内容。周武王将土地和人民分封给亲属、功臣等，建立诸侯国。诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡赋，平时镇守疆土，战时带兵随从周天子作战。②分封制的作用组织学生讨论分封制的作用。教师引导学生从政治、经济、文化等方面进行分析。分封制加强了周天子对地方的统治，开发了边远地区，扩大了统治区域，使西周成为一个强盛的国家；同时，分封制也促进了各地经济文化的交流与发展。③分封制的影响分析分封制对后世的影响。分封制在中国历史上产生了深远的影响，它为后世的地方行政制度提供了借鉴，但在后期也导致了诸侯割据局面的出现。（3）西周的衰亡①西周后期，周厉王暴虐无道，引发了国人暴动，西周的统治开始走向衰落。②公元前771年，犬戎族攻入镐京，西周灭亡。4.夏商西周的更替规律及历史教训（1）更替规律教师引导学生回顾夏、商、西周三代的更替过程，总结朝代更替的规律。学生讨论后，教师总结：一般来说，一个王朝在建立初期，统治者往往能够吸取前朝灭亡的教训，励精图治，政治清明，经济发展，社会稳定；但到了后期，统治者大多骄奢淫逸，暴政横行，导致民不聊生，最终被新的王朝所取代。（2）历史教训组织学生讨论从夏商西周的更替中可以吸取哪些历史教训。教师引导学生从统治者的治国方略、民生问题、社会稳定等方面进行思考。学生讨论后，教师进行总结：统治者要以民为本，关注民生，轻徭薄赋，实行仁政；要重视人才，任用贤能；要加强中央集权，维护国家统一和社会稳定等。（三）课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，包括夏、商、西周三代的更替过程、重要历史事件和制度等。强调朝代的兴衰更替是历史发展的必然规律，我们要从历史中吸取教训，以史为鉴。（四）课堂练习1.选择题（1）中国历史上第一个王朝是（）A.商朝B.夏朝C.西周D.东周（2）商朝的都城在盘庚迁殷之前多次迁移，其中最主要的原因是（）A.政治动荡B.洪水泛滥C.外敌入侵D.土地贫瘠（3）西周实行分封制的目的是（）A.赏赐功臣B.加强统治C.扩充疆域D.发展经济2.材料分析题阅读下列材料：“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”——《诗经・小雅・北山》请回答：（1）材料反映了西周的什么制度？（2）这一制度的内容是什么？（3）这一制度对西周的统治有什么作用？（五）课后作业1.让学生制作一个夏商西周三代更替的时间轴，标注出每个朝代的建立时间、建立者、都城、灭亡时间及重要历史事件。2.查阅资料，了解更多关于夏商西周时期的历史故事或传说，写一篇短文进行介绍。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对夏商西周王朝的更替有了较为清晰的认识。在讲解分封制时，通过组织学生讨论，充分发挥了学生的主体作用，使学生较好地理解了分封制的内容和作用。然而，在教学过程中，也发现部分学生对一