24 三顾茅庐2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

24三顾茅庐2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24三顾茅庐2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）教材分析《24三顾茅庐》为2024-2025学年九年级语文上册同步教学内容，选自经典名著《三国演义》中的精彩片段。本章节通过对刘备三顾茅庐的描述，展现了刘备的恒心与毅力，以及诸葛亮的人格魅力和卓越才能。教材内容与人物性格刻画紧密相关，旨在培养学生的文学素养、审美情感和道德情操，同时提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：培养语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过深入分析《三顾茅庐》，学生将提升对古典文学的理解和欣赏能力，增强语言表达和文本解读能力；学会从多角度分析人物形象，发展批判性思维和创新思维；理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感；同时，通过感受作品中的人物情感和艺术魅力，提高审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析《三顾茅庐》中的故事情节，掌握刘备与诸葛亮的人物形象。

②学会通过细节描写来感受人物性格，提高文学作品的阅读理解能力。

2.教学难点

①深入解读刘备三顾茅庐背后的深层含义，理解其象征意义和历史影响。

②掌握并运用文学鉴赏的方法，如对比分析、情境体验等，对文本进行深入剖析。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络学习资源库。

3.信息化资源：《三国演义》电子书、相关背景资料、视频片段。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、思维导图制作。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问方式引导学生回顾《三国演义》的基本情节，特别是曹操与刘备的关系，进而引入刘备三顾茅庐的故事背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师概述《三顾茅庐》的故事情节，重点讲解刘备的坚持与毅力，以及诸葛亮的人物形象，引导学生关注文本中的细节描写。

②分析刘备三顾茅庐的心理变化，以及诸葛亮的态度转变，探讨其背后的深层含义。

③通过对比分析刘备与诸葛亮的人物性格，引导学生理解人物的行为动机和故事的教育意义。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①学生分角色扮演刘备、诸葛亮等人物，进行故事情景再现，增强对文本的理解。

②学生根据文本内容，绘制思维导图，梳理故事的主要人物和事件，培养逻辑思维能力。

③学生选取文本中的精彩语句，进行仿写练习，提升语言表达和创新能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论内容举例回答：

①让学生讨论刘备三顾茅庐所体现的品质，如坚持不懈、尊重人才等，举例说明这些品质在现实生活中的应用。

②探讨诸葛亮为何最终答应出山，分析其内心的挣扎和最终的选择，举例说明决策过程中的考量因素。

③讨论故事中的人物关系，如刘备与关羽、张飞的关系，诸葛亮与刘备的关系，分析这些关系对故事发展的影响。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的重点，强调刘备三顾茅庐所展现的品质和诸葛亮的人格魅力，以及这些内容对学生的启示。回顾本节课的教学难点，确保学生理解并掌握了文本的深层含义和文学鉴赏方法。同时，布置相关的课后作业，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源

①《三国演义》其他章节选段：提供《三国演义》中其他关于刘备、诸葛亮的重要章节，如“隆中对”、“赤壁之战”等，帮助学生更全面地理解人物形象和历史背景。

②三国历史背景资料：介绍三国时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的信息，帮助学生了解故事发生的历史环境。

③相关文学作品：推荐其他描写三国时期或类似主题的文学作品，如《三国志》、《三国杂记》等，拓宽学生的文学视野。

④古代礼仪知识：介绍古代的礼仪规范，尤其是拜访、礼节等方面的知识，帮助学生更好地理解《三顾茅庐》中的礼仪描写。

⑤诸葛亮相关诗词：分享一些描写诸葛亮或以诸葛亮为主题的古典诗词，如杜甫的《武侯祠》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，让学生感受文学中的诸葛亮形象。

⑥三国影视作品：推荐一些以三国为背景的影视作品，如《三国演义》电视剧、电影《赤壁》等，通过视听手段加深学生对三国故事的理解。

2.拓展建议

①让学生自主阅读《三国演义》中的其他章节，挑选自己感兴趣的片段进行深入阅读，并撰写读后感，分享自己的理解和感悟。

②鼓励学生收集和整理三国时期的历史资料，制作成PPT或小册子，进行课堂分享，提高学生的研究能力和表达能力。

③组织学生进行角色扮演活动，选取《三国演义》中的经典场景进行表演，通过实践体验加深对文本的理解。

④鼓励学生创作以三国为主题的文学作品，如诗歌、散文、短篇小说等，激发学生的创造力和想象力。

⑤引导学生关注三国时期的礼仪文化，通过模拟古代礼仪活动，让学生亲身体验古代礼仪的庄重和内涵。

⑥建议学生观看三国影视作品，之后进行对比分析，讨论影视作品与原著之间的差异，培养学生的批判性思维能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生更加直观地感受到文本中的人物性格和故事情节，这样的教学方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了思维导图工具，帮助学生梳理故事脉络和人物关系，这种图示化的教学方法有助于学生更好地理解和记忆课程内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对于三国历史背景的了解不足，这影响了他们对文本深层次含义的理解。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但可能由于时间安排不够合理，导致某些环节未能充分展开，学生未能充分吸收。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的学习成果评估较为单一，主要依赖于课堂表现和作业，未能充分考虑到学生的个性化学习需求。

（三）改进措施

1.针对学生对三国历史背景了解不足的问题，我计划在下一节课前加入一段简要的历史背景介绍，或者提前布置学生预习相关历史资料，以便为学生提供必要的历史背景知识。

2.为了解决教学方法上的问题，我将在未来的课程中更加注重时间管理，确保每个环节都有充足的时间进行，同时根据学生的反应和参与度灵活调整教学进度。

3.在教学评价方面，我将引入多元化的评价方式，如小组讨论、口头报告、个人反思等，以更全面地评估学生的学习效果，并鼓励学生提出自己的观点和思考。此外，我还会根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①重点知识点：

-《三顾茅庐》的故事背景及主要情节。

-刘备的人物形象分析：坚持、尊重人才。

-诸葛亮的人物形象分析：智慧、稳重、忠诚。

②重点词语：

-三顾茅庐（成语解释及在文中的体现）。

-恒心（与刘备坚持三